新媒體時(shí)代舞蹈教育創(chuàng)新路徑初探

□趙琦/文

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，迫使傳統(tǒng)的舞蹈教育模式也在不斷地面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

新媒體時(shí)代，舞蹈教育需要積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，尋求新的發(fā)展方向和創(chuàng)新路徑。本文旨在探討新媒體時(shí)代舞蹈教育面臨的問題和危機(jī)，通過學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)模式等五個(gè)方面提出舞蹈教育的創(chuàng)新路徑和未來的展望。通過本文的研究成果，希望能夠?yàn)槲璧附逃膭?chuàng)新提供參考和借鑒，促進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展，推動(dòng)舞蹈事業(yè)的繁榮。

1 新媒體時(shí)代舞蹈教育的機(jī)遇

1.1 學(xué)習(xí)渠道得到拓展

如今現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)常常是面對(duì)面教學(xué)為主的教學(xué)方式，雖然老師和學(xué)生的交流會(huì)增多但這種教學(xué)方式會(huì)受制于教學(xué)場景的約束，例如時(shí)間和場所等都會(huì)受到限制，同時(shí)多人大課的教學(xué)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如今在新媒體時(shí)代下，利用互聯(lián)網(wǎng)可跨越時(shí)間和地理的優(yōu)勢(shì)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)連接更多的人群，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，覆蓋更多的學(xué)生。比如一些知名芭蕾舞機(jī)構(gòu)就利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立在線教育平臺(tái)，使學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，跨越時(shí)間和地理，隨時(shí)學(xué)習(xí)芭蕾。因此，這種方式不僅可以拓展學(xué)習(xí)渠道，還可以讓更多的學(xué)生了解和學(xué)習(xí)芭蕾舞[1]。

1.2 教學(xué)效果普遍得到提高

新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，可以大幅度提高舞蹈教育的教學(xué)效果。通過數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)化的教學(xué)形式和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效果。比如，舞蹈教育機(jī)構(gòu)可以建立一個(gè)數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，將舞蹈教學(xué)資料、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等資源進(jìn)行數(shù)字化處理，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但需要擁有保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。另外，還可以通過數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估，提高教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)體驗(yàn)得以增強(qiáng)

新媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)體驗(yàn)。通過在線直播、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，可以讓學(xué)生更加身臨其境地感受舞蹈的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。例如，舞蹈教育機(jī)構(gòu)可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬的舞蹈場景中學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)舞蹈的魅力。同時(shí)，教師也可以通過在線直播的方式，將舞蹈教學(xué)實(shí)時(shí)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加身臨其境地學(xué)習(xí)舞蹈。

1.4 舞蹈教育行業(yè)得到發(fā)展

舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展通過新媒體技術(shù)得以發(fā)展。通過數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)、在線直播、視頻教學(xué)等方式，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓舞蹈教育更加靈活和便捷。同時(shí)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，也可以為舞蹈教育行業(yè)帶來更多的商業(yè)機(jī)會(huì)和合作機(jī)會(huì)。正如舞蹈教育機(jī)構(gòu)可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，開展在線教學(xué)、在線考試等服務(wù)，增加收入來源。同時(shí)，舞蹈教育機(jī)構(gòu)也可以與其他相關(guān)行業(yè)進(jìn)行合作，如音樂教育、體育教育等，共同推動(dòng)舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展。

2 舞蹈教育在新媒體時(shí)代所面對(duì)的挑戰(zhàn)

2.1 面臨信息過載危機(jī)

信息爆炸在新媒體時(shí)代屢見不鮮，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松獲得大量的舞蹈教學(xué)資料和視頻。但是，這些信息的品質(zhì)和可信度參差不齊，學(xué)生很難判斷哪些是正確的教學(xué)資料。有些自媒體人發(fā)布了一些不正確的舞蹈教學(xué)視頻，學(xué)生可能會(huì)被誤導(dǎo)，學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤的舞蹈動(dòng)作，對(duì)舞蹈教育造成了一定的負(fù)面影響[2]。

2.2 教師教學(xué)方法單一

新媒體時(shí)代，舞蹈教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，開展在線教學(xué)、視頻教學(xué)等服務(wù)。但是，這些教學(xué)方法往往比較單一，缺乏與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，有些舞蹈教育機(jī)構(gòu)只提供在線視頻教學(xué)，學(xué)生很難與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，無法及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.3 版權(quán)保護(hù)問題突出

舞蹈教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布舞蹈教學(xué)視頻和資料，但是版權(quán)保護(hù)難度大，存在著侵權(quán)和盜版的風(fēng)險(xiǎn)。例如，有些舞蹈教學(xué)視頻和資料被盜版或未經(jīng)授權(quán)使用，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的利益受損。

3 舞蹈教育在新媒體時(shí)代的創(chuàng)新路徑

3.1 用多元化的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的舞蹈教育主要采用面授的方式進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)方式存在著時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。在新媒體時(shí)代，我們可以采用多元化的學(xué)習(xí)方式，如在線直播、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等，學(xué)生可以通過這些教學(xué)方式的改變?nèi)鼍盎剡M(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，這些學(xué)習(xí)方式也可以幫助學(xué)生更好地理解舞蹈動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效果。例如，國內(nèi)知名舞蹈教育機(jī)構(gòu)芭蕾舞在線就采用了在線視頻教學(xué)的方式，學(xué)生可以通過網(wǎng)站或App觀看專業(yè)的芭蕾舞教學(xué)視頻，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，多元化的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生更好地掌握芭蕾舞的基本功技巧。

3.2 增添個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容

基于每個(gè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和能力都不同，傳統(tǒng)的舞蹈教育往往采用一刀切的教學(xué)方式，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在新媒體時(shí)代，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域。目前，部分舞蹈教育機(jī)構(gòu)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，提供不同類型的舞蹈課程，如民族舞、爵士舞、現(xiàn)代舞等，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的舞蹈類型進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同能力，提供不同難度的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在舞蹈教育中添加個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容可以最大程度地開發(fā)學(xué)生的天賦[3]。

3.3 采取互動(dòng)化的教學(xué)形式

傳統(tǒng)的舞蹈教育往往是單向的教學(xué)形式，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。在新媒體時(shí)代，我們可以采用互動(dòng)化的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)性增加，使其更加積極參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。比如可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂或視頻教學(xué)，學(xué)生可以主動(dòng)與老師發(fā)起對(duì)話，提出自己的疑問，老師也可以隨時(shí)回答學(xué)生的問題，使問題得以準(zhǔn)確解決。同時(shí)，老師能利用線上課堂錄制一些教學(xué)心得、案例視頻，通過互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。因而，互動(dòng)化的教學(xué)形式可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.4 搭建數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)

傳統(tǒng)的舞蹈教育往往需要大量的教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)備，這不僅增加了教學(xué)成本，也限制了教學(xué)的靈活性。在新媒體時(shí)代，我們可以采用數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)資料和教學(xué)設(shè)備數(shù)字化，提高教學(xué)的效率和靈活性。基于此，舞蹈教育機(jī)構(gòu)可以建立一個(gè)數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)，將舞蹈教學(xué)資料、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等資源進(jìn)行數(shù)字化處理，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估，提高教學(xué)效果。因此，數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)的搭建可以更好地實(shí)現(xiàn)資源利用率最大化。

3.5 采用跨界融合的教學(xué)模式

在新媒體時(shí)代，各行各業(yè)都在進(jìn)行跨界融合，舞蹈教育當(dāng)然也可以采用跨界融合的模式進(jìn)行行業(yè)發(fā)展。我們可以將舞蹈教育與音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等多樣化領(lǐng)域進(jìn)行融合，創(chuàng)造出更加豐富多彩的教學(xué)模式。例如，舞蹈教育可以與音樂教育進(jìn)行融合，開設(shè)舞蹈音樂課程，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂。同時(shí)，舞蹈教育也可以與體育教育進(jìn)行融合，開設(shè)舞蹈健身課程，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)進(jìn)行身體鍛煉。不難看出，行業(yè)的融合發(fā)展可以促進(jìn)行業(yè)的共同發(fā)展和進(jìn)步，也可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4 舞蹈教學(xué)的未來展望

4.1 智能化教學(xué)的大力發(fā)展

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，智能化教學(xué)將成為舞蹈教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。智能化教學(xué)可以通過對(duì)學(xué)生的行為數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案和反饋。舞蹈教育可以通過智能化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)、高效、個(gè)性化的教育方式。以智能化教學(xué)為例，國內(nèi)一家舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——“舞蹈魔方”就是一家利用智能化技術(shù)進(jìn)行舞蹈教育的公司。該公司將技術(shù)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可通過智能化教學(xué)提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)方案，更好地掌握舞蹈技能[4]。

4.2 個(gè)性化教育與數(shù)字化管理的發(fā)展

在新媒體時(shí)代，個(gè)性化教育將成為舞蹈教育的一個(gè)重要方向。通過數(shù)字化技術(shù)和數(shù)據(jù)分析，可以更好地了解學(xué)生的個(gè)性化需求，為其提供更加精準(zhǔn)的教育服務(wù)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生信息等將舞蹈教育的各個(gè)環(huán)節(jié)充分進(jìn)行數(shù)字化管理。通過數(shù)字化管理，可以更好地跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的教育服務(wù)。而如今不少舞蹈公司以數(shù)字化作為其轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向，不僅可以實(shí)現(xiàn)精確的教學(xué)內(nèi)容管理，還可以通過數(shù)字化管理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和教學(xué)進(jìn)度的精準(zhǔn)掌握，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。因此，數(shù)字化管理也將成為未來舞蹈教學(xué)的重要發(fā)展方向[5]。

4.3 實(shí)現(xiàn)舞蹈教育交流的全球化

隨著全球化交流的發(fā)展，舞蹈教育也將在全球范圍內(nèi)進(jìn)行交流和合作，也將在新媒體時(shí)代，呈現(xiàn)出重要的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，通過數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)不同國家和地區(qū)之間的舞蹈教育交流和合作，使學(xué)生可以見識(shí)到不同國家的舞蹈教育體系。正如“Royal Academy of Dance”是一家注重全球化交流的機(jī)構(gòu)。其通過建立國際舞蹈教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了不同國家和地區(qū)之間的舞蹈教育交流和合作，提供給學(xué)生多元化和全面化的教育服務(wù)。

5 結(jié)語

在新媒體時(shí)代，舞蹈教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。本文提出了采用多元化的學(xué)習(xí)方式、增添個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容、采取互動(dòng)化的教學(xué)形式、搭建數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)、采用跨界融合的教學(xué)模式五個(gè)創(chuàng)新路徑，這些創(chuàng)新路徑可以為舞蹈教育提供更加科學(xué)、高效、個(gè)性化、多元化和全面化的教育服務(wù)。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到舞蹈教育面臨的危機(jī)，需要通過創(chuàng)新來解決。未來，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，舞蹈教育將迎來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該抓住這些機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新來推動(dòng)舞蹈教育的發(fā)展和進(jìn)步。只有不斷創(chuàng)新，才能讓舞蹈教育更加適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為舞蹈事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。■

引用

[1] 孟夢(mèng).新媒體時(shí)代舞蹈教育創(chuàng)新路徑初探[J].齊魯藝苑,2022(4):124-128.

[2] 沈麗.新媒體語境下高職舞蹈教育的實(shí)踐創(chuàng)新研究[J].大學(xué),2021(s1):65-67.

[3] 沈麗.新媒體時(shí)代高校舞蹈教育的改革創(chuàng)新路徑[J].大觀(論壇),2021(12):64-65.

[4] 張鈴粒.試論新媒體發(fā)展對(duì)高校舞蹈教育的影響與價(jià)值研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2021(5):167-168.

[5] 代明揚(yáng).新媒體時(shí)代高校舞蹈教育的改革創(chuàng)新路徑探索[J].尚舞,2020(11):94-95.