中國傳統紋樣在工藝美術教學中的價值與運用

□趙靜/文

中國傳統紋樣是中國傳統工藝美術文化的藝術瑰寶，蘊含著豐富的文化內涵和精神品質，在悠久的發展歷史場合中，形成了各具特色、形式多樣的紋樣圖案，在這些豐富且具有地方民族特色的傳統紋樣作品中體現的古人對于自然、社會和人生的思考和冀望，深刻地展現了我國傳統工藝美術的藝術價值和無窮魅力。因此，將中國傳統紋樣在高校工藝美術教學中進行運用有重要價值，既能夠豐富教學內容，提高教學效果，也能有效提升中國傳統紋樣在學生中的影響力，也便于傳統紋樣工藝傳承。為此，在工藝美術教學過程中應用傳統紋樣要遵循教學規則和相應原則，不斷創新教學方法，促使傳統紋樣融入到課程中，從而實現教學目標。

1 中國傳統紋樣在工藝美術教學中的價值體現

1.1 有利于提升工藝美術教學效果

工藝美術專業教學主要目標是提升學生對工藝美術基礎知識以及相關技能和藝術修養，需要工藝美術專業教師圍繞此目標開展教學。但是從現實來看，工藝美術專業教學在基礎理論知識教學和實踐教學中都存在一定問題，影響了教學效果和教學目標實現。而將中國傳統紋樣應用到工藝美術教學中，首先能夠利用豐富的傳統紋樣內涵豐富專業教學內容，從而提升學生對具體課程教學的興趣。其次能夠的以高超的技藝和圖案震撼學生，使學生主動了解相關知識，活躍課堂氣氛。最后還能夠將傳統紋樣中的民族精神和古人智慧傳遞給學生，增強學生藝術修養。可見中國傳統紋樣在工藝美術教學中能夠實現教學目標，提升教學效果。

1.2 有利于傳承中國傳統紋樣技藝

中國傳統紋樣歷史悠久，從原始先民對自然萬物的簡單摹寫，再到文明時代在各種物品上的紋樣圖案，傳統紋樣始終伴隨著人的生活，書寫著人們對于美好生活的向往，同時古人又將一些精神文化價值賦予到紋樣圖案中，使得傳統紋樣藝術價值得到提升。但是隨著時間發展，很多傳統紋樣技藝逐漸消逝，部分紋樣技藝面臨沒有傳承人的困境，這對于傳統紋樣保護傳承工作極為不利。將傳統紋樣應用到工藝美術教學中，一方面能夠使學生感受到傳統紋樣的魅力和價值，逐漸使學生形成學習和保護傳統紋樣的思想和行為，成為傳統紋樣保護和傳承的后備力量；另一方面運用傳統紋樣開展工藝美術實踐教學，學生能夠親身進出傳統紋樣工藝，在這一過程中逐漸掌握部分傳統紋樣工藝，學生逐漸成長為傳統紋樣工藝傳承創新的主導力量[1]。

2 中國傳統紋樣在工藝美術教學中運用存在的基本問題

2.1 教學理念需要更新

教學理念為教學指明方向，是任何教學活動實施的基礎。工藝美術專業課程內容較多，涉及范圍也較廣，既要深入工藝美術歷史，也要立足當前時代發展，需要有全新的教學理念和思維，這樣才能將我國傳統紋樣應用到工藝美術教學中。但是從現實來看，部分工藝美術專業課程教學理念較為落后，在推崇文化和藝術交流融合的大趨勢下，難以滿足學生多元文化需求。同時部分教師教學理念較為落后，在教學過程中基本按照課程內容開展教學，按部就班完成教學任務，很少對課程教學進行優化設計。這樣的教學理念下，傳統紋樣很難在工藝美術教學中進行應用，即使應用也將傳統紋樣的價值發揮出來。

2.2 教學目標需要明確

教學目標是開展教學所需要達到目的，是學生具備何種能力和教師如何組織教學以及衡量學生學習成果的依據。唯有目標明確，教學效果才有提升基礎。從中國傳統紋樣在工藝美術教學中運用的實際情況分析，教學中存在目標不明確的問題。一方面是由于教師教學理念較為落后所致，另一方面在于教師對于傳統紋樣認識和了解不足，使得教學目標過于籠統，沒有突出傳統紋樣對于工藝美術教學應有的價值。同時教師在制定教學目標中沒有突出重點使得學生學習沒有側重，籠統學習難以真正了解傳統紋樣精髓，也同樣難以對學生學習成果進行衡量[2]。

2.3 教學內容需要豐富

教學內容不僅是教材提供的內容，還包括教師在課程教學過程中依據教學目標適當增加的內容，這樣的教學才能生動形象，更容易使學生理解其中的內容。但是從傳統紋樣在工藝美術教學中運用的實際情況來看，部分教師受限于個人水平，選擇的傳統紋樣內容并不是很具體，籠統的內容難以吸引學生，學生學習的內容形式也較為單一，理論類內容較多，實踐類和實物類知識較為不足。同時教師在課堂教學中很少從當地傳統紋樣內容出發拓展教學內容，這都影響傳統紋樣運用目標實現。

2.4 教學方法需要創新

教學方法是教師圍繞教學內容組織教學活動的基本過程，根據教學內容和學生實際選取合適的教學方法。鑒于中國傳統紋樣種類眾多，形式各異，將其運用到工藝美術教學中需要采取不同的教學方法確保教學效果。但是在具體實踐過程中，部分教師所采取的教學方法較為單一，多采用講授法，將傳統紋樣知識通過文字或圖片的形式傳遞給學生，促使學生了解 傳統紋樣這一工藝的美術價值。這種教學方法雖然能夠使學生迅速了解傳統紋樣的一些知識，但是課堂教學氣氛沉悶，學生注意力難以長期保持，教學效果受到一定影響[3]。

3 中國傳統紋樣在工藝美術教學中運用的基本原則

3.1 因時施教

傳統紋樣圖案來源廣泛，是各民族在生產生活中的智慧累積。在當今社會中，傳統紋樣在很多民俗節日中都有些呈現，例如廣西“三月三”民俗活動中有傳統技藝體驗活動，編制花竹帽、繪制戲劇面具、體驗織錦技藝，在這些活動中傳統紋樣技藝具有體現。為此，工藝美術教學中運用傳統紋樣可以根據不同的民俗活動開展相應的教學實踐活動中，讓學生走出教室，在民俗活動中體驗傳統紋樣技藝，收獲傳統紋樣知識，提升學生動手實踐能力，推動傳統紋樣傳承創新。

3.2 因地施教

中國傳統紋樣是中華民族共同擁有的寶貴財富，分布在全國各地，并且呈現出不同的特色。例如滿族動物類紋樣、瑤族服飾紋樣等以及各地區不同的剪紙紋樣，豐富的地域類紋樣圖案和技藝是工藝美術教學的重要資源。因此，在工藝美術教學中運用傳統紋樣需要結合地方特色，根據當地傳統紋樣資源開展教學，一方面使學生對地方傳統紋樣有一定了解，便于開展教學；另一方面，就地取材還能起到對地方傳統紋樣資源保護和傳承的作用。

3.3 因材施教

因材施教是最基本的教學原則，在工藝美術教學中應用傳統紋樣同樣適用。傳統紋樣在生活中較為常見，不同學生對于傳統紋樣的了解程度不同。因此，在具體教學過程中教師要根據學生對于傳統紋樣的掌握程度開展針對性教學，使學生對傳統紋樣這一工藝美術資源了解有不同程度提升。同時，傳統紋樣內容豐富，形式多樣，教師在處理這一教學內容時也要根據具體情況采取不同的教學方法，從而實現教學目標[4]。

4 中國傳統紋樣在工藝美術教學中的運用路徑

4.1 更新教學理念，強調創新融合

作為教學的基本方向，教學理念更新是中國傳統紋樣在工藝美術教學中的運用必然選擇，這樣才能確保中國傳統紋樣和工藝美術教學實現創新結合，提升教學效果的同時傳承傳統紋樣技藝。首先，工藝美術專業要更新教育理念。當前我國重視傳統文化復興，工藝美術專業要抓住這一時機，大力挖掘傳統美術資源，從而拓展教學范圍，加深教學層次，豐富教學內容，弘揚傳統工藝美術文化，將傳統紋樣等優秀民族美術作為教學重點，提升學生綜合美術素養。其次，工藝美術教師要革新教學理念，在教學中要重視拓展知識，打破教材束縛，從生活中選取課教學資源，從而推動教學改革。

4.2 明確教學目標，展現藝術價值

教學目標是教學開展的依據，中國傳統紋樣在工藝美術教學中的運用要有明確的教學目標。中國傳統紋樣內涵深厚，教學目標制定要體現在四個方面。第一，在教學中教師要引導學生掌握傳統紋樣的發展歷史，不同時代的基本特點和一些重要的傳統紋樣樣式。第二，教師要促使學生初步掌握傳統紋樣制作技藝，提升學生興趣。第三，通過傳統紋樣的美術價值提示學生美術鑒賞能力。第四，學習傳統紋樣中的精神文化價值，提升學生思想道德品質，實現學生綜合發展。

4.3 豐富教學內容，融入傳統紋樣

傳統紋樣種類眾多，形式各異，將其運用到工藝美術教學中要重視內容豐富，從而提高學生興趣，增強教學效果。首先，教師要在課下做足功夫，提升自身對傳統紋樣的了解，選取合適的傳統紋樣內容開展教學。其次，為豐富教學內容，教師可以編寫傳統紋樣校本教材，尤其是將具有典型特點的紋樣作為主要內容，例如龍紋、鳳紋等學生有一定了解的內容。同時，還可以選擇地方性紋樣內容，從而拉近與學生的距離[5]。

4.4 創新教學方法，提升運用效果

中國傳統紋樣在工藝美術教學中的運用需要創新教學方法，確實展現傳統紋樣在教學中價值。第一，采取談論教學法。這一教學法主要適合地方傳統紋樣教學，這樣學生具有一定基礎，也能夠提升學生興趣，在談論中鍛煉學生能力，促進學生全面發展。第二，采取多媒體教學法。傳統紋樣內涵豐富，藝術性強，通過多媒體教學工具能夠全面展現其藝術價值，從而陶冶學生藝術情操和鑒賞能力。第三，采取任務驅動教學法。在實踐課程中，教師可以通過布置任務的形式，促使學生通過任務形式掌握傳統紋樣技藝[6]。

5 結語

中國傳統紋樣有著悠久的歷史，各類紋樣圖案集聚了古代人民的智慧和對美好生活的希冀，是寶貴的傳統美術工藝。因此，要加強對這一傳統文化保護，將其運用到工藝美術教學中就是一種重要的保護傳承措施。為更好地實現這一目標，在工藝美術教學中需要對教學理念、教學目標、教學內容和教學方法進行相應革新，這樣既能夠體現出傳統紋樣在工藝美術教學中價值，才能改善教學不足，提升教學效果，增強學生文化品質和藝術展現能力，促使學生掌握工藝美術知識的基礎上，提升藝術修養。■

引用

[1] 秦小童,陳良雨,魏鴻宇,等.中國傳統紋樣應用于現代設計的思路及方法研究[J].鞋類工藝與設,2023,3(2):135-137.

[2] 韋秋珍.“國潮”背景下中國傳統紋樣融入中職鞋類設計課堂教學的初探[J].教師,2023(2):123-125.

[3] 黃茜.虛擬場館在中職工藝美術欣賞課教學中的應用與價值[J].科教文匯(下旬刊),2019(8):116-118.

[4] 朱玢佶.淺談提升工藝美術專業課堂教學有效性的策略[J].新課程研究,2022(33):13-15.

[5] 李雅日,閆瑩.本土民間美術資源融入中職工藝美術專業教學的策略:以壯錦紋樣為例[J].廣西教育,2022(32):142-144.

[6] 呂穎.“職社融合”視域下社區教育主題教學設計研究:以工藝美術類課程為例[J].藝術家,2022(10):37-39.