普通高校音樂專業鋼琴教學現狀及策略

□馬號/文

隨著教育改革的深入推進，普通高校音樂專業的教學模式也發生了較大的改變，在實際教學中，教師逐漸采用了以學生為主體的教學模式，而鋼琴作為一門基礎性學科，其教學質量是學生學習鋼琴課程的基礎，從當前普通高校音樂專業鋼琴教學現狀來看，在實際教學中還存在著一些問題，需要教師對其進行深入分析和研究。以普通高校音樂專業鋼琴教學現狀及策略為主要內容進行闡述，首先分析了普通高校音樂專業鋼琴教學的現狀，然后對存在的問題進行了深入剖析，并提出了解決策略，希望對普通高校音樂專業鋼琴教學有所幫助。

1 普通高校音樂專業鋼琴教學發展現狀

1.1 藝術文化交流增多

我國與其他國家在政治、經濟、文化等方面進行了廣泛的交流，這為培養和提高我們的鋼琴藝術人才創造了良好的條件，公立學校通過交流生、獎學金等方式，派遣音樂院校老師和學生到國外的音樂院校進行交流和進修，推動中外鋼琴藝術的交流，對于提升中國音樂人才的整體素質起到了積極作用；其次，在素質教育的要求下，許多高校紛紛設立了音樂專科學校，目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面得到更好的發展，為強化音樂專業的建設，各大高校都在積極地學習國外先進的鋼琴教學理論和模式，為此，還開發出了鋼琴聲樂伴奏、室內樂等多種形式，有效推動了我國高校鋼琴教育體系的發展。

1.2 鋼琴教學理論不斷完善

隨著音樂教育和理論研究的不斷深入，中國眾多的音樂研究者已經開始對國內外各種不同類型的鋼琴作品進行深入研究，如向名師學習鋼琴、鋼琴經典導論等，對西方鋼琴藝術各個階段的古典與印象派等鋼琴作品進行了深入的剖析，從鋼琴自身的發展歷程、音樂創作風格、彈奏技術的特點與目的等方面，對鋼琴教學的基本原理進行了剖析，對中國鋼琴教育的發展歷程進行了梳理，并根據新時期高校鋼琴教育的實際情況，提出了面向畢業生就業的鋼琴教育的方式與內容，并對鋼琴家的教育模式進行了探討，從教學任務、教學內容、教學程序、教學組織形式等幾個角度作了較為系統的論述，這是高校鋼琴教育的理論研究是鋼琴教育的重要組成部分[1]。

2 普通高校音樂專業鋼琴教學存在的問題

2.1 師資力量不足

在普通高校音樂專業中，鋼琴教師的數量和質量對于鋼琴教學的發展和提升起著至關重要的作用。然而，目前普通高校音樂專業鋼琴教學普遍存在著師資力量不足的問題。首先，師資力量不足會影響到教學質量，鋼琴教學需要具備專業知識和豐富教學經驗的教師來指導學生，然而，由于師資數量不足，教師可能需要面對大量的學生，這會導致學生的學習效果不佳，無法充分發揮其潛力；其次，師資力量不足也會影響到教學的個性化和多樣化，每個學生在音樂天賦、學習能力和興趣方面都存在差異，需要個性化的指導和教學方法，然而，當鋼琴教師數量不足時，很難滿足每個學生的個性化需求，教學往往趨于標準化和一刀切，這無法充分激發學生的學習熱情和創造力，限制了他們的發展空間[2]。

此外，優秀的鋼琴教師不僅具備教學能力，還具備豐富的演奏經驗和音樂素養，能夠為學生提供豐富的音樂資源和演奏指導。然而，由于師資力量不足，學校可能無法擁有足夠多的優秀教師，從而限制了學生接觸高水平音樂的機會，影響了他們的藝術修養和音樂素養的培養。

2.2 教學內容單一

在普通高校音樂專業中，鋼琴教學的教學內容往往過于側重于樂曲演奏和技術訓練，主要聚焦于學生的技巧和演奏水平的提高，而缺乏多樣化和綜合性的內容，這種局限性可能會限制學生的音樂發展和創造力的培養，限制了他們的音樂發展和藝術表達的廣度和深度，需要采取措施來豐富和拓展教學內容。傳統的鋼琴教學注重樂曲演奏和技術訓練，這種教學模式強調樂曲的學習和演奏，尤其是經典作品的演繹。然而，僅僅局限于這一方面，無法全面培養學生的音樂素養和綜合能力[3]。

2.3 教學方法陳舊

在普通高校音樂專業鋼琴教學中，一些傳統的教學方法可能已經過時，不能滿足學生的需求，隨著時代的發展和學生的多元化需求，教學方法需要不斷創新和調整，以適應學生的學習風格和發展要求，傳統地強調機械性技巧練習的教學方法已經無法滿足學生的需要，單純地側重于樂曲演奏的技巧訓練，忽視了音樂表達的個性化和藝術性，現代的音樂教育注重培養學生的藝術感知和表達能力，因此，教學方法應更加注重培養學生的音樂表達能力、音樂理解和藝術感悟。因此，教師應采用多元化的教學方法，如小組教學、個別輔導和交互式教學等，以更好地滿足學生的不同學習需求，傳統的考試評估方式也需要進行改進，傳統的考試評估往往只注重學生的演奏技巧和樂曲表現，忽視了學生的創造力和音樂理解能力，應該探索引入更多元化的評估方式，如音樂作品創作、即興演奏和藝術評論等，以全面評價學生的音樂能力和發展潛力。

3 普通高校音樂專業鋼琴教學問題的對策

3.1 提升學校師資力量

學校可以采取多種措施來解決普通高校音樂專業鋼琴教學中師資力量不足的問題，并提高教學質量。首先，學校可以加大招聘力度，引進具有豐富教學經驗和專業背景的鋼琴教師，通過廣泛的招聘渠道，如招聘會、網絡平臺和專業協會等，吸引優秀的鋼琴教師，招聘過程中，學校可以設定嚴格的選拔標準，包括教學經驗、音樂專業背景和教學能力等方面，確保招聘到優秀的教師資源；其次，學校可以組織鋼琴教師培訓班，提供專業知識和教學方法的培訓，以提高教師的教學能力，培訓內容可以涵蓋教學理論、教學技巧、課堂管理和評估方法等方面，培訓班可以邀請專業的教育專家或鋼琴教學大師擔任講師，分享他們的經驗和教學技巧，通過培訓，教師可以更新教學觀念，提高教學水平，更好地適應學生的需求。

此外，學校還可以建立教師交流與合作機制，促進教師之間的互相學習和共享經驗，可以組織定期的教學研討會、工作坊或教學觀摩活動，讓教師們互相交流教學心得、分享教學資源，并共同探討教學方法的創新和改進，這樣的交流與合作機制能夠促進教師的專業成長和教學能力的提升；最后，學校可以建立良好的激勵機制，以吸引和留住優秀的鋼琴教師。可以通過提供良好的工作條件、合理的薪酬待遇和職業發展機會等方式，激勵教師們在教學工作中發揮他們的才能和潛力，同時，學校還應該關注教師的職業發展需求，提供進修學習和研究的機會，幫助教師不斷提升自身的專業素養和教學能力。

3.2 綜合性的教學內容

除了樂曲演奏和技術訓練外，學校可以增加音樂理論和音樂史等相關知識的教學內容。通過學習音樂理論，學生可以更好地理解音樂結構和表達方式，提升對音樂的整體認識，同時，學習音樂史可以幫助學生了解不同音樂時期的發展和演變，培養他們對音樂的歷史意識和文化素養。引入音樂理論和音樂史知識是拓寬鋼琴教學內容的重要一步，音樂理論可以幫助學生理解音樂的結構和規律，培養其分析和理解音樂的能力，音樂史的學習可以使學生了解不同音樂時期的發展和演變，培養他們對音樂的歷史意識和文化素養[4]。

3.3 個性化教學

針對每個學生的特點和需求，采用個性化的教學方法是提高普通高校音樂專業鋼琴教學質量的關鍵，個性化教學能夠更好地滿足學生的學習風格和發展要求，激發他們的學習興趣和潛能。首先，教師可以通過評估學生的音樂水平、技術能力和藝術潛力，了解每個學生的優勢，基于這些評估結果，教師可以量身定制鋼琴教學計劃，根據學生的水平和目標設定合適的學習階段和目標，制定具體的教學內容和方法；其次，教師可以根據學生的興趣和喜好，結合個人喜愛的音樂風格和曲目，設計教學材料和曲目選擇，學生在學習和演奏過程中，更容易保持積極性和主動性，同時，通過多樣化的音樂風格和曲目，可以拓寬學生的音樂視野，培養他們的音樂綜合素養。

此外，教師可以根據學生的學習特點，采用不同的教學方法和技術。對于樂理基礎較弱的學生，可以采用互動式教學，通過實際演示、練習和回顧來幫助他們理解和應用樂理知識，對于技術上有困難的學生，可以通過分解練習、逐步指導和技巧訓練來幫助他們克服困難，個性化的教學方法能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果；最后，教師應與學生保持良好的溝通和反饋機制，教師可以定期與學生進行面對面的討論和交流，了解他們的學習進展和困難，及時調整教學策略和計劃，同時，教師可以提供具體的反饋和建議，指導學生的學習和進步，通過建立良好的師生關系和個性化的反饋機制，教師能夠更好地理解和滿足學生的學習需求。

3.4 利用技術手段教學

借助現代科技手段，如互聯網和音樂軟件等，可以為普通高校音樂專業鋼琴教學帶來創新和改進，這些技術工具提供了更廣闊的學習資源和實踐機會，使得學生可以在不受時空限制的情況下接受鋼琴教學，并與教師實現遠程交流。首先，在線教學平臺為鋼琴教學提供了靈活性和便利性，教師可以借助視頻會議工具或在線教學平臺與學生進行實時的遠程指導，無論學生身在何處，只要有網絡連接，就能進行鋼琴學習，這種遠程教學的模式打破了空間上的限制，為學生提供了更廣闊的學習機會；其次，音樂軟件和應用程序為學生提供了豐富的學習資源和輔助工具，學生可以使用鋼琴學習應用程序來練習和鞏固技巧，進行樂曲學習和演奏，這些應用程序提供了自動反饋和評估功能，幫助學生糾正錯誤和改善演奏，此外，學生還可以通過互聯網訪問大量的音樂資源，如樂譜、演奏示范和音樂理論教程等，拓寬學習領域，豐富音樂知識。

4 結語

隨著音樂教育的普及和國內鋼琴市場的逐步發展，越來越多的學生涌向音樂專業，鋼琴專業的競爭日趨激烈。鋼琴教學要面臨如何創新教育模式、提高教育質量、培養多元化的音樂人才等課題。隨著互聯網和數字化技術的在線音樂教育已經興起，這為音樂教育提供了更多的便利和選擇，多元化的音樂文化和需求也將促進音樂教育的進一步發展和變革。因此，普通高校音樂專業鋼琴教學需要積極適應這些變化和趨勢，創新教學方法，提高教學質量，以培養更多優秀的音樂人才為目標，促進音樂教育的發展壯大。■

引用

[1] 樊小歡.高師院校音樂專業學生對鋼琴課程質量的滿意度研究[J].湖南第一師范學院學報,2022,22(2):104-112.

[2] 曾媛宇.基于實踐定位探究學前教育專業鋼琴教學的改革路徑[J].知識窗(教師版),2022(4):63-65.

[3] 吳春丹.高校鋼琴教學法課程教學實踐研究[J].藝術教育,2022(4):86-89.

[4] 程愛霞.高師音樂專業基礎鋼琴技能培養的問題及策略[J].音樂生活,2022(3):66-68.