新時代高校機械類學生志愿服務實踐育人路徑探析*

楊學智 ， 王文成，2 ， 賀歡呼 ， 竇立軍 ， 杜佳音

（1.河北水利電力學院，河北 滄州 061000；2.河北省工業機械手控制與可靠性技術創新中心，河北 滄州 061000）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出了實踐育人的重要性。志愿服務是高校實踐育人的重要途徑，有利于大學生形成正確價值觀，豐富人生閱歷，提升實踐能力[1]，同時需要學生在社會實踐中主動承擔社會責任，奉獻社會，服務人民。因此，大學生志愿服務是黨和國家對他們提出的要求和期望，也是大學生踐行社會責任、實現社會參與的重要形式[2]。在高校志愿服務實踐育人中，要轉變重理論輕實踐的問題[3]，加強社會主義核心價值觀的引領，激發學生參與志愿服務的內生動力，加強對志愿服務的支持，健全志愿服務工作機制，有效提升高校實踐育人的實效，促進大學生全面健康發展。

1 高校大學生志愿服務存在的問題

近年來，滄州高校紛紛成立青年志愿服務隊和大學生社會實踐團，而且注冊了志愿者服務平臺，已有成員超過萬人。團隊成員多次組織并參與各級各類公益志愿服務活動，包括校內和校外公益活動，并且取得了不錯的成果，但是，志愿服務活動運行過程中還不可避免地存在一些問題。

1.1 志愿服務思想引領不足導致志愿服務功利化

由于學校對志愿服務宣傳不到位、對優秀傳統文化資源內容挖掘不深、對社會主義核心價值觀教育不足，導致學生對志愿服務理解淺顯或者扭曲。因此，出現部分學生參與志愿服務空有強大的熱情，沒有實質的行動，甚至有些學生是從個人短期利益出發，功利化思想傾向嚴重，將志愿服務作為幫助個人發展的“工具”，嚴重影響志愿服務的實質效果。

1.2 大學生志愿者動力不足導致志愿服務參與度低

根據調查，很多學生參與志愿服務的內驅力不足，主要體現在日常生活中學生對志愿文化、精神、理念等關注不夠，導致掌握的志愿知識和技能不足，在參與志愿服務中出現認知偏差、參與度不足的問題。一方面很多學生由于學業緊張，自然感覺應以學業為重，以時間和精力不足為由參與志愿服務的次數越來越少；另一方面很多學生將精力放在志愿服務的實施和項目中，對志愿精神缺乏重視，影響志愿者的選拔，志愿者人數越來越少。

1.3 志愿服務的支持力度不足導致志愿實踐受限

志愿服務作為一項社會活動，離不開社會的支持與引導。但是從微觀方面觀察，社會給予大學生志愿服務的支持力度還不夠，比如政府政策的支持，沒有具體的規章制度對志愿服務進行有效制約和指導；缺乏相應的社會激勵制度，企業招聘中忽視對參與志愿服務的考量；志愿服務沒有足夠的資金支持，導致志愿服務項目受到資金限制，無法長遠發展下去；同時，社會提供的志愿服務項目也非常有限，影響學生志愿服務活動的深入開展。

1.4 志愿服務機制不健全導致志愿服務開展形式化

志愿服務的持續發展需要管理機制的支持，但是目前滄州高校的志愿服務缺乏完善的保障機制，志愿服務培訓機制不健全，很多大學生是在不完全了解志愿服務的基礎上進行志愿服務，導致志愿服務能力差、責任意識低下。例如，志愿服務缺乏法律保護，有時大學生在參與志愿服務中遇到身體和精神傷害，得不到有效保護，參與志愿服務的積極性逐漸降低；志愿服務的激勵機制建設不到位，導致很多大學生認為志愿服務干好干壞都一樣，志愿服務的實質行動越來越少。

2 高校開展機械類大學生實踐教育的現狀

近年來，奧運會、冬奧會、園博會的陸續開展，又掀起一大波大學生志愿服務熱潮，這為我國社會道德風尚的建設起到了積極的推動作用，通過志愿服務切實增強了育人功能[4]。但是，從滄州高校大學生志愿服務存在的問題中可以看出高校開展大學生實踐教育的現狀也不容樂觀。高校大學生實踐教育除了設置課程教學、開展校園活動等，還應該根據大學生的成長發展特點及社會對人才的需求，安排學生進行社會實踐，加強對學校社團和就業服務的建設，引導學生積極參與各種實踐活動，培養學生的獨立、創新、實踐能力，增強學生的社會責任感。

通過對滄州高校近千名學生展開調查，發現學校的實踐育人形式越來越豐富，包括實踐教育課程、社團實踐、校園文藝活動、創新創業活動、黨建教育活動、社會調查活動、志愿服務活動等，豐富多彩的實踐活動充分調動了學生參與的積極性，如圖1所示。但是，很多學生反映，學校實踐教育活動多局限于校園內部，校外即社會實踐活動有限，希望學校多開展社會實踐活動，培養學生多元社會實踐能力。同時，學校過于重視學生專業知識和理論方面的實踐，如專業實習、創新創業、黨建教育等活動，導致學生專業能力強，但是社會責任感、志愿意識低下。因此，滄州高校還需要進一步加強對學生實踐精神的教育力度，提升對實踐育人的認識與重視程度，進一步落實立德樹人的根本任務和奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神。

圖1 滄州高校實踐育人形式及開展次數

3 社會主義核心價值觀引領高校實踐教育文化建設的理性認知

高校校園是文化的聚集地和傳承地，可以根據師生的不同需求，通過教育教學和實踐活動為師生提供文化熏陶和價值引領[5]。社會主義核心價值觀是中國發展強大的精神動力，是社會文明建設的根本遵循。將社會主義核心價值觀融合到校園實踐教育文化建設中，是促進和諧校園建設、引領學生樹立正確價值觀的必然趨勢[6]。

志愿服務是高校實踐教育的重要形式之一，是大學生服務地方和社會、完善自我及成長成才的重要載體[7]。志愿服務是大學生用自己的知識、力量幫助需要幫助的人，為社會的發展、文明的進步提供無私的服務，大學生志愿服務是以自愿、奉獻、堅持為核心，屬于一種無利益交換、純公益性的活動，是有效弘揚中華傳統美德的重要途徑，是踐行社會主義核心價值觀的重要體現。大學生在參與志愿服務的過程中，需要利用專業知識為服務對象提供針對性支持與幫助，有效促進學生的專業發展，有利于機械類工程人才傳承和弘揚“工匠精神”[8]。在志愿服務中，學生通過真實故事參與感受人生百態、助人為樂，養成積極樂觀的社會態度和責任感。因此，高校實踐教育文化建設要以社會主義核心價值觀為引領，通過資源整合、平臺建設、豐富實踐等方面，促進志愿服務的開展，這也是融合傳統美德與現代文明、弘揚社會主義核心價值觀的必然要求。

4 構建高校一體化志愿服務實踐育人體系的路徑

滄州高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀為引領，強化“十大育人”體系建設，以全面提高志愿服務能力為目標，切實提高實踐育人的工作實效性。

4.1 以社會主義核心價值觀為引領，深化志愿服務內涵

習近平總書記一直關心志愿服務事業，并明確了中國志愿服務的性質、功能、發展方向等，為大學生志愿服務指明行動方向。參與志愿服務，是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要體現，大學生志愿服務應在黨的領導下實現更高層次的站位和追求。對學生進行思想教育，強化“十大育人”中的文化育人和實踐育人，引導學生將提高人民的幸福感和獲得感作為行動的價值追求，促進社會的和諧發展，激發志愿服務的活力。

大學生是志愿服務的新生力量，要在社會主義核心價值觀的引領下，深化志愿服務的內涵。首先，對志愿服務進行理性、深刻認知，深化志愿服務的內涵及定位。認識到開展志愿服務是為人民服務、推進社會治理創新、促進社會文明發展的重要舉措，在志愿服務過程中要做到將自我價值與社會價值有機統一，用自己的自覺行為激發社會的活力。其次，完善對志愿服務的規劃，要從國家、社會、市場三個方面發展入手，正確定位志愿服務，充分發揮志愿服務的優勢，不斷促進市場經濟的體制改革和社會的治理創新。最后，強化學生黨員在志愿服務中的示范引領作用。學校黨組織要通過多種形式開展黨員志愿服務，由黨員帶領大學生參加多元化的志愿服務，扎根基層服務，為社區、農村群眾辦好事、解難題。并以此引領青年大學生積極參與到志愿服務中，引導他們積累社會經驗，促進他們道德的提升、人格的完善，樹立正確的價值觀，培養他們成為全面發展的人才。

4.2 激發大學生志愿服務的內驅力，提升志愿服務水平

當今時代的大學生不僅具有時代感，還要成為具有擔當的社會主體。通過激發大學生志愿服務的內驅力，體現大學生的主體地位，努力提升志愿服務的水平。高校是為學生的學習服務的，要突出“十大育人”的服務育人，培養時代新人。首先，深化大學生對志愿服務內涵的認識，積極鼓勵大學生提升自身的自學能力，鼓勵他們通過圖書館、互聯網查閱志愿服務的相關知識與技能，拓寬知識面；同時組織大學生參加志愿服務協會、論壇等，學習相關知識。其次，提升大學生對志愿服務精神的認同感，通過榜樣力量感動、激勵青年大學生為社會主義現代化建設而奮斗。例如，新冠肺炎疫情防控期間，將社區、學校的志愿者活動收集起來進行宣傳，讓大學生切身感受到大愛就在身邊，認識到自己有責任、義務投身于志愿服務中，讓他們主動撤銷自己身上“佛系青年、飯圈文化”的標簽，并結合自身所學積極主動去踐行，展現新時代大學生的精氣神。

提升大學生志愿服務的動力，是促進大學生參與志愿服務的源動力。通過提升志愿服務與大學生自我價值實現的適應性來提升大學生的積極性。學校可以根據學生的專業、興趣、特點等為大學生提供相對應的志愿服務項目，通過志愿服務的開展，肯定學生的能力，滿足學生的自尊心和參與度，發揮他們的內生動力。例如組織大學生利用課后時間為特殊兒童提供課外作業輔導、護送殘障人士、參與交通指揮，不僅豐富了學生的課外生活，還能夠有效發揮學生的個人價值。

4.3 加強大學生志愿服務的支持度，豐富志愿服務實踐

高校、社會、政府等對大學生志愿服務的支持，是豐富志愿服務實踐、提升志愿服務實效的重要支撐。高校要發揮育人價值，依托“互聯網+志愿服務”，實現“十大育人”的網絡育人、實踐育人、課程育人、文化育人、資助育人等，引導學生進行志愿服務學習，推動學生志愿服務的持續進步。通過網絡平臺發布志愿服務信息、學習課程、實踐活動等，實現資源共享。同時，充分發揮校園文化的隱性教育價值，利用學校廣播、校園網、微信、抖音等平臺宣傳志愿服務知識和優秀志愿者事跡，積極鼓勵學校社團、志愿服務組織定期開展各種志愿服務活動，形成良好的校園文化氛圍。另外，學校與社會企業、政府緊密聯系，創建品牌化志愿服務項目，如結合已有經驗、區域特色、學科優勢等打造高校特色品牌，注重品牌的多元化，包括教育、醫療、養老、社區、公共安全等方面；豐富大學生志愿服務實踐活動，如在校內外開展“爭做優秀防疫員”“公交志愿服務”“情暖老人志愿活動”等志愿服務活動，充分整合校內外資源，有效帶動高校實踐育人。

互聯網時代，高校大學生志愿服務也要順應時代潮流，創新“互聯網+志愿服務”模式，構建志愿服務法治新生態。政府、社區、學校聯合構建志愿服務網絡平臺，對志愿服務信息進行整合、統計、分類等，為志愿服務的具體事宜提供專業性、高水平的服務，為志愿者提供合適的服務對象，促進志愿服務有序開展。另外，通過志愿服務網絡平臺，實現“線上+線下”的完美結合。通過線上平臺對志愿服務的進展情況、信息反饋等進行監督、指導，通過線下服務組織高效執行志愿服務活動，并對其中遇到的問題進行精準解決，促進志愿服務的高效、高質發展。

4.4 健全大學生志愿服務保障機制，完善志愿服務管理

為釋放高校志愿服務的育人效能，構建高校實踐育人體系，需要健全大學生志愿服務保障機制[9]，完善志愿服務管理，實現“十大育人”的管理育人。從保障機制、管理機制等方面進行完善，實現實踐育人的最大化。首先，保障機制的完善，需要從政治保障、法律保障、經費保障等方面入手。地方政府要根據區域志愿服務現狀，制定特色的、相適應的規范化政策，如給予志愿者在就業、求職、求學等方面一定的獎勵，或者以政府名義為志愿者購買相應的保險，為志愿服務設立相應的法律規定，給志愿者提供各方面的保障。經費方面保障需要政府聯合學校開展志愿服務經費征集，由政府撥款、社會集資、志愿捐款等方式形成，保證志愿服務的順利開展。其次，志愿服務的管理機制方面，從志愿者選拔、培訓、激勵、評估等方面入手，有效協調校內外志愿資源，構建社會認可、高校支持、學生積極參與的志愿服務格局。志愿者選拔可以通過“線上+線下”的方式進行，對有意向的志愿者進行信息登錄、面試評估等，吸引更多的學生加入。志愿者選拔后就是培訓環節，對志愿者的綜合素質、專業技能進行有效培訓，圍繞志愿服務基礎教育、專業技能、應急處理等方面開展培訓，并帶領志愿者開展實戰演練，提升他們的志愿服務能力。激勵機制的完善也非常重要，要注重人文關懷、物質獎勵、精神獎勵的融合，結合志愿者的表現、貢獻等為其頒發志愿者榮譽證書和一些物質獎勵，并在志愿服務中提供相應的餐補、交通補助等，解決大學生志愿服務的后顧之憂，并注重把握獎勵和懲罰之間的界限，充分發揮正向的教育作用，讓志愿者都能夠積極參與其中。

5 結語

綜上所述，志愿服務活動是大學生實踐育人的重要渠道，是高校立德樹人的重要載體[10]，對高校人才的培養、社會的和諧發展具有重要的作用。地方高校可以根據自身志愿服務的發展現狀，結合社會主義核心價值觀和“十大育人”體系，從思想引領、動力提升、支持強化、機制建設四方面，構建高校志愿服務一體化實踐育人體系，提升高校實踐育人效果，促進青年學生的全面發展。