高校大學生資助現狀調查與對策研究

張筱茜

摘要：國家高度重視新型冠狀病毒肺炎疫情期間學生資助工作，這既關系著家庭經濟困難學生基本學習生活需求的切實保障，也關系著脫貧攻堅決勝之際的良好成效。文章以A校為實例，通過隨機問卷調查的方式，反思當前家庭經濟困難學生資助體系和育人模式存在的問題，并對進一步完善當前工作提出可行性對策。資助是基礎，育人是核心，各高校需將“扶困”與“扶志”結合起來，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，使疫情阻擊、脫貧攻堅的主戰場，成為立德樹人的大課堂。

關鍵詞：高校；資助育人；困難學生；調研；感恩教育

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0019-03

一、研究背景

2020年初，突發的新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱“新冠疫情”）是新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。2020年也是全面建成小康社會目標實現之年，是全面打贏脫貧攻堅戰收官之年，而突如其來的疫情給脫貧攻堅帶來新的挑戰。為防范“因疫致貧、因疫返貧”的風險，避免影響高校學生家庭脫貧質量和效果，國家高度重視疫情防控期間的學生資助工作。

學生資助是一項重要的保民生、暖民心工程。自十八大以來，我國學生資助事業取得的長足進展，有效促進了經濟和社會的穩步發展，促進了教育公平實現質的飛躍。戰“疫”攻堅責任重大，各地高校都在密切關注和關心著每一位學生的身心健康，通過編寫《防疫須知手冊》、發放生活補助、摸排困難訴求等手段，來保障家庭經濟困難學生基本學習生活需求，做好新冠疫情防控期間家庭經濟困難學生資助工作，以發揮資助育人實效，把黨和國家對家庭經濟困難學生的關心關懷和關愛落全落細落實。

二、研究思路及方法

1.研究思路

A校共有家庭經濟困難學生4456人，占全校學生人數的39.2%，分為特別困難、困難/比較困難、一般困難三個檔次。

由圖1可知，在1870名特別困難學生中，女生人數是男生人數的2.1倍。在1550和1036名困難/比較困難和一般困難學生中，女生人數是男生人數的2.2和2.7倍，這符合師范院校“女多男少”的不均衡特點。本文以A校學生的家庭基本情況及獲取資助相關內容為研究對象，以家庭付費能力及育人方式方法為具體研究切入點，深入探析家庭經濟困難學生家庭付費能力的強弱和申請資助的實際情況，為高等教育可持續發展、提高困難學生的學習生活質量提出對策與建議。

2.研究樣本

此次調研采取線上問卷模式，從A校的十個學院中隨機抽取2000名學生，由各學院負責資助工作的教師牽頭發放問卷鏈接，回收2000份，有效回收率100%。問卷涵蓋以下三方面內容：個人和家庭的基本信息、對學校資助政策的了解及獲得情況、資助育人及意見反饋情況。

三、結果與分析

1.學生及家庭成員基本情況、受教育程度分析

根據統計，該樣本2000名學生中，男生占18.6%，女生占81.4%。在民族比例上，少數民族學生占72.6%，這說明近年來少數民族學生的受教育水平得到了非常大的提高。調查顯示，來自城市、鄉鎮和農村的學生比例分別為24.8%、17.6%和57.6%，這些學生絕大多數來自新疆本地，以喀什、和田等少數民族聚居區的學生居多，這充分體現出新疆堅持教育優先發展，加大對南疆欠發達地區教育扶持力度的舉措。

由圖2可知，學生家庭成員人數主要集中在4人～5人，有將近2/3的家庭都有兩個以上的子女，這符合新疆少數民族地區的家庭人口分布情況。盡管家庭成員人數多，但超過1/2的學生家庭僅有一個穩定的收入來源。2020年，我國脫貧攻堅取得全面勝利，創造了人類減貧史上的奇跡，但新冠疫情的發生容易影響落后地區的生活，使學生在疫情、經濟、學業的多重壓力下產生心理焦慮。

樣本學生中，父親與母親受過小學教育的人數最多，分別占36.9%和38.1%。其中，學生父親受過初中及以下教育的占72.9%，無學歷的占5.4%，受過本專科及以上教育的占9.7%。學生母親受過初中及以下教育的占73.7%，無學歷的占6.8%，受過本專科及以上教育的占9.4%。通過Kendall tub-b和Spearman相關分析，結果顯示，相關系數分別為0.368和0.403，說明學生父親受教育程度與母親受教育程度呈現出顯著的正線性相關關系。

2.學生了解和獲得資助情況分析

結果顯示，有76.3%的學生了解A校宣傳的“學生資助政策”，有21.9%的學生不太了解，另有1.8%的學生不了解。自學生錄取、入校至畢業求職的每個關鍵節點，A校都會采用各種方式宣傳國家和學校的資助政策，把政策宣講與資助成效相結合，尤其是對少數民族學生通過圖文、視頻相結合的方式，把政策講全、講活、講透。學校還利用假期開展家訪工作，關注困難學生的情況，把精準資助工作落到實處。

2019年，財政部、教育部下發的《關于調整職業院校獎助學金政策的通知》指出，要擴大高職院校獎助學金覆蓋面、提高補助標準。調查顯示，在2000名樣本學生中，有1767名獲得A校評選的獎助學金，占總人數的88.4%，其中165名學生獲得過獎學金（包括國家獎學金、國家和自治區勵志獎學金），1397名學生獲得過助學金（包括國家和自治區助學金），524名學生獲得過學校方面的補貼（包括伙食補助和勤工助學等），216名學生通過其他方式或途徑獲得過生源地的資助金。另外，在未獲得獎助學金的233名學生中，5.3%的學生反饋因申請材料準備不齊全、上交不及時而錯過評選，0.4%的學生已提交申請，但因為班級名額不夠而未能獲得。有3.0%和2.2%的學生表示不符合和不了解申請某項資助的具體要求，覺得提交流程復雜，0.6%的學生因礙于同學間情面，自尊心過強而將機會讓給他人。有0.4%和1.0%的學生放棄申請資助，認為自己經濟條件還可以。

3.對資助評定模式的評價

據了解，A校采用“四級認定工作機制”開展各類獎助學金的評審工作。結果顯示，76.9%的學生認為學院評定獎助學金等資助工作流程做到了公平公正，19.2%的學生認為比較公平公正，另有2.2%和1.7%的學生認為不公平公正或未關心過此事。由此說明，讓最優秀的學生獲得獎勵，讓最貧困的學生獲得補助，進一步完善量化標準具有深遠的意義。同時，高校應建立健全資助工作監管機制，提高輔導員、班主任的業務能力和工作積極性，重視學生干部工作作風建設是高校提升國家資助工作執行水平的重要抓手，促進資助過程公平就是為教育公平、社會公平打下基礎。

調查顯示，76.0%的學生認為要改變家庭經濟困難現狀，最有效的措施是努力學習、提高本領，58.3%的學生選擇保持勤儉節約的好習慣，31.7%的學生希望通過兼職、勤工助學等方式，早日實現自己掙錢。A校不僅是資助工作的實施者，也是教育者，因此要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、消費觀和勞動觀，形成自立自強意識。在問卷中，98%以上的學生反映學校經常開展感恩、誠信、勵志教育主題班會活動，并認為此活動十分有必要。

4.對資助政策實施滿意度分析

新冠疫情突發期間，A校采取分批開學和線上線下授課相結合的方式，并利用網絡學生管理系統對家庭經濟困難學生進行認定。無紙化方式簡化了申報流程，保護了學生的隱私信息，是新環境下高校資助工作的一種有效方式。

從滿意度評價上看，90.6%的學生對學校資助工作表示非常滿意，7.5%的學生表示基本滿意，1.9%的學生表示不滿意。不滿意的學生提出以下建議：一是適量增加資助名額，完善學校經濟困難學生認定動態機制，做好精準識別和應急幫扶的銜接工作。二是為部分經濟情況良好但有提高生活品質需求的學生提供平臺，設置勤工助學崗位鼓勵學生通過力所能及的勞動減輕家庭負擔。三是對受助學生缺乏后期的跟蹤和反饋，個別學生使用助學金大手大腳，缺少對設立助學金及各類補助初衷的理解。因此，在解決家庭經濟困難學生經濟上的困難的同時，引導他們養成健康的心理、正確的價值觀，是當前資助工作亟待解決的重要問題。

四、進一步完善高校資助工作的對策

1.協同聯動，培養學生自強自立精神

高校資助育人要秉持由“授人以魚”到“授人以漁”的過渡，采用勤工助學方式，強化“受助—自助—助人”良性循環在大學生資助工作中的積極作用。在校內，要加大力度為家庭經濟困難學生提供崗位，以提升學生的實踐能力和綜合素質；在校外，要促進“校企聯動”模式的建立，加強校企間職業教育的雙向合作，把培訓與實訓基地建設結合在一起，幫助受助學生在實踐中積累工作經驗、拓寬視野。

2.以人為本，加強學生勵志教育引導

在資助資金發放后，高校要進行配套的精神資助，開展挫折教育、勵志教育、自立自強教育和艱苦奮斗教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、勞動觀和消費觀，塑造健康的心理品質，鼓勵他們坦然面對貧困，具備不屈不撓的斗志，以頑強的意志和拼搏的精神克服所有困難。

3.個性幫扶，促進學生綜合能力發展

隨著國家經濟社會改革的持續深入，高校要更加注重以學生全面發展為導向，強調關注個體化需求，形成全方位、多層次、多角度的資助育人模式。其一，要營造健康和諧的校園氛圍，注重學生心理素質培養、行為方式養成、人格品質塑造、職業生涯發展等，關注學生的身心健康、思想動態、學業生活等狀況。其二，要積極開展招聘、創新創業指導、職業規劃講座等活動，有針對性地組織創業實踐，配備幫扶教師指導創業項目，從根本上推動理論知識和實踐的結合，全面提升家庭經濟困難學生的職業素養和職業發展能力，提高其核心競爭力。

五、結語

總之，高校要統籌發揮自身優勢，堅持一手抓疫情防控，一手抓脫貧攻堅，為打贏“雙戰役”貢獻力量。資助工作作為新時期高校發展的一個重要環節，任重而道遠。高校應堅持以立德樹人為根本任務，創新資助育人形式，打造以“勵志教育、誠信教育、感恩教育、責任感教育”為目標的主題活動，精準發力助推學校“三全育人”工作格局，構建學校、家庭、社會多方聯動的“育人共同體”。

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Research on the Investigation and Countermeasures of College Students Financial Aid

———AnalysisBasedontheQuestionnaireSurveyofStudentsinXinjiangASchool

Zhang Xiaoqian

（XinjiangNormalCollege，Urumqi830000，China）

Abstract： The state attaches great importance to the student support work during the epidemic period of new coronavirus pneumonia， which is not only related to the practical guarantee for the students basic learning and living needs， but also to the good results of the fight against poverty. Taking A school as an example， through random questionnaire survey， this paper reflects on the problems existing in the current financial aid system and education mode for students with financial difficulties， and puts forward feasible countermeasures to further improve the current work. Funding is the foundation and education is the core. Colleges and universities need to combine "helping the poor" with "supporting the will" to build a long-term mechanism of funding and education with the effective integration of material help， moral infiltration， ability expansion and spiritual incentive， so as to make the main battlefield of epidemic prevention and poverty alleviation and become a big classroom for foster character and civic virtae

Key words： colleges and universities； supporting education； students with difficulties； investigation and research； gratitude education