基于高考地理“試題評析”的選題策略研究

廣東 周懂靈

一、高考“試題評析”關鍵詞分析

在每年高考后，《中國考試報》都會刊登由教育部考試中心撰寫的各學科高考試題評析。筆者對近五年(2017—2021年)高考地理全國卷“試題評析”的常見詞語進行檢索，統(tǒng)計其出現(xiàn)次數(shù)和主要描述方式，結果如下表。

表1 近五年高考地理全國卷“試題評析”常見詞語統(tǒng)計表

表2 “試題評析”常見詞語的描述方式

由統(tǒng)計結果可知近年來高考試題立意的共同特點：注重綜合性和情境創(chuàng)設；試題情境側重取材于生產(chǎn)生活實際；著力培養(yǎng)考生的綜合思維和創(chuàng)新意識。

二、基于“試題評析”的選題策略

高考地理備考內容繁多、時間有限，因此把握高考航向、進行高效訓練是科學備考的重要環(huán)節(jié)。高效訓練的核心在于精選習題，學生可以選擇歷年的高考真題，除此之外，還要從全國各地的模擬題、沖刺題、壓軸題等挑選習題。筆者認為“試題評析”為精準選題提供了一些啟示與思路，主要有以下三點。

1.注重立德樹人的價值導向

高考試題能夠體現(xiàn)高考不僅是對人才進行選拔教育，更是傳遞正能量的教育。挑選試題應關注：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進文化；傳遞和弘揚人與環(huán)境之間的和諧之美；彰顯我國合作共贏、共同發(fā)展的國際合作理念；反映社會主義建設的輝煌成就；增強社會責任感；厚植家國情懷；培養(yǎng)學生尊重自然、因地制宜的觀念等。例如，2017年全國卷Ⅲ第1～3題的“人類非物質文化遺產(chǎn)代表作”情境和2018年全國卷Ⅲ第3～5題的“精準扶貧”情境。需要特別注意的是，凡涉及“以偏概全、無病呻吟、斷章取義、負面消極”的試題堅決不選入試卷。

【例1】(2021年全國乙卷，1～3題)2014年我國某科技公司在新疆建立了研發(fā)基地，研制適用于大規(guī)模棉花生產(chǎn)的無人機。為推廣產(chǎn)品，該公司先組建專業(yè)服務團隊為農(nóng)民提供無人機服務，后以極低的價格出租無人機，最后才銷售無人機，同時對農(nóng)民進行技術培訓。無人機的使用，大幅度減少了人工成本，改變了新疆傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。據(jù)此完成1～3題。

1.新疆吸引該科技公司入駐的主要因素是

( )

A.交通 B.政策 C.技術 D.市場

2.該科技公司提供無人機服務、租賃，同時對棉農(nóng)進行培訓，直接目的是

( )

A.增強競爭力 B.培育市場

C.提升服務水平 D.提高效益

3.無人機的使用主要可以幫助棉農(nóng)提高棉花的

( )

A.產(chǎn)量 B.質量 C.利潤 D.價格

【核心問題】通過科技興農(nóng)，提高農(nóng)民的勞動收益與生活水平。

【答案】1.D 2.B 3.C

【解題指導】第1題，新疆為我國重要的棉花生產(chǎn)基地，新疆的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代發(fā)展存在對技術的需求，對科技公司而言是一個較大的市場。

第2題，對于農(nóng)民而言，無法確定使用無人機對棉花生產(chǎn)帶來的效果，也不具備無人機的使用技術。因此，公司提供無人機服務、租賃，同時對棉農(nóng)進行培訓，能夠消除棉農(nóng)使用無人機的所產(chǎn)生的各種顧慮，利于培育市場。

第3題，材料信息提示無人機的使用，大幅度減少了人工成本，因此提高了棉農(nóng)獲得的利潤。

2.注重真實情境的探究

高考試題注重真實情境的創(chuàng)設，通過真實的區(qū)域、真實的地理景觀和人類活動情境，讓學生意識到“高考試題源于生活”，引導學生關注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)學生運用地理學的視角和觀點看待、分析和解決現(xiàn)實生活中問題的素養(yǎng)。例如，2017年“試題評析”提及高考試題“對生活有用的地理”這一理念，2020年“試題評析”提及“活化地理內容學習”，將身邊的地理引入試題，2018年全國卷Ⅰ第 9～11題設計了以“小明同學7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游”的生活情境，考查學生應對實踐問題的素養(yǎng)。無情境，不命題，選題時也同樣要注意，沒有情境的題目缺乏嚴謹性與科學性，對于訓練學生的思維價值較低，應舍棄。

【例2】(2020年全國卷Ⅰ，4～6題)為獲得冬季防風、夏季通風的效果，我國東北平原的某城市對一居住區(qū)進行了相應的建筑布局規(guī)劃，規(guī)劃建筑物為高層(7層以上)和多層(7層或以下)。下圖示意在該居住區(qū)內規(guī)劃的兩個居住片區(qū)，道路，出入口及當?shù)厥⑿酗L向。據(jù)此完成4～6題。

4.下列建筑布局中，適合居住片區(qū)Ⅱ的是

( )

①并列排布

②橫向錯列排布

③自由排布

④縱向錯列排布

A.① B.② C.③ D.④

5.相對居住片區(qū)Ⅱ，居住片區(qū)Ⅰ上的建筑布局宜

( )

①建筑密度大 ②建筑密度小

③以高層建筑為生 ④以多層建筑為主

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.該居住區(qū)出入口的設計主要為了避開

( )

A.春季盛行風 B.夏季盛行風

C.秋季盛行風 D.冬季盛行風

【核心問題】通過對當?shù)囟募臼⑿酗L的判斷、不同建筑布局對風的阻擋和疏導效應的認知，分析如何通過居住區(qū)內建筑布局達到對氣候環(huán)境的趨利避害，體現(xiàn)了學習“對生活有用的地理”理念。

【答案】4.B 5.A 6.D

【解題指導】第4題，由風頻圖結合東北平原的溫帶季風氣候可推知，該地夏季盛行西南風，冬季盛行東北風。材料中提到建筑布局是“為獲得冬季防風、夏季通風的效果”，只有②夏季通風效果和冬季防風效果都較好，且每棟樓都能有較好的采光條件。

第5題，因為Ⅱ區(qū)在西南方向，位于夏季風上風向，夏季為了獲得通風效果，所以Ⅱ區(qū)建筑密度應較小，以多層建筑為主，而Ⅰ區(qū)是為了阻擋冬季風，應規(guī)劃為高層建筑，建筑密度應較大。

第6題，該地位于東北平原，冬季寒冷且風大，該居住區(qū)出入口位于小區(qū)的東南和西北方向，與盛行風向垂直，是為了避開冬季寒冷的東北風。

3.注重綜合思維和創(chuàng)新思維

高考創(chuàng)新試題設問思路和形式：增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題，注重對考生綜合思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查。一方面通過對地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程、各要素的相互關系的分析和解釋，考查綜合思維；另一方面通過設置有限度的開放性設問，鼓勵創(chuàng)新思維。例如，2017年全國卷Ⅲ第36題“你是否贊同在甲地擴大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模？請表明態(tài)度并說明理由”；2019年全國卷Ⅰ第37題，以湖泊演化為線索，探索地殼、湖泊、地形、氣候等各種自然體都處于不斷變化之中，體現(xiàn)了高考試題注重對地理過程推理能力的評價。因此，選題時應重視題目有無考查綜合思維，而且應多選一些開放性試題供學生訓練。

【例3】(2021年全國乙卷，37題)(節(jié)選)閱讀圖文材料，完成下列要求。

圩田是在低洼地筑堤圍出的田地。下圖所示圩田海拔6～7米，種植莊稼；巢湖多年平均水位8.03米。據(jù)記載，在清朝嘉慶年間，三河鎮(zhèn)瀕臨巢湖。

有人建議把這些圩田從種植莊稼轉變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)。請從下列兩方面選擇其一作答，分析圩田這種利用方式改變的作用。

方面①改善巢湖水質

方面②緩解巢湖沿岸地區(qū)洪水威脅

【核心問題】以圩田區(qū)從種植莊稼轉變?yōu)榘l(fā)展水產(chǎn)業(yè)為試題情境，呈現(xiàn)人湖關系協(xié)調發(fā)展的方案，引導學生開放思路和視角，思考不同階段土地利用方式的變化。

【答案】方面①：莊稼種植過程中施用的化肥、農(nóng)藥會隨農(nóng)田退水排入巢湖，造成水污染；濕地水流緩慢，促進泥沙沉降；濕地植物吸附氮、磷等營養(yǎng)元素，減輕巢湖富營養(yǎng)化；提高水體連通性，加強水體自凈。

方面②：圩田地勢低于巢湖水面，洪水風險大，濕地發(fā)展水產(chǎn)業(yè)耐水淹；濕地延緩水流，調蓄洪峰；濕地過渡帶阻礙了巢湖水的倒灌。

【解題指導】

此外，從“試題評析”統(tǒng)計里還發(fā)現(xiàn)“水”要素是高頻考點。例如，2017年全國卷Ⅰ第6～8題考查學生對水量平衡的理解；2018年全國卷Ⅰ第6～8題考查河流階地的形成；2019年全國卷Ⅰ第9～11題考查河流水文特征及河流地貌發(fā)育等知識原理。2020年全國卷Ⅲ第37題考查沙地、湖泊景觀轉化的關系。2021年全國乙卷第7，8題考查城郊相對濕度的時空差異。因此，應重視以“水”為探究點的訓練，并構建相應的主干知識框架。

高考試題越來越重視考查學生“即學即用”的能力。因此，備考過程中，應多加重視能提供新知識和新情境的試題以及讓學生可以臨場學習、即時解決問題的限時訓練。