我國非“雙一流”建設(shè)大學(xué)與學(xué)科排名表現(xiàn)與特征分析
——基于THE數(shù)據(jù)

嚴(yán) 丁

(南京工業(yè)大學(xué) 圖書館，江蘇 南京 210009)

1 “雙一流”建設(shè)發(fā)展與現(xiàn)狀

2020年是“十三五”收官之年，也是“十四五”的開局之年，更是第二輪“雙一流”建設(shè)高校遴選和第五輪學(xué)科評估啟動的重要年。隨著參評基數(shù)的加大、評估體系的完善、重視程度的提高，對我國“雙一流”建設(shè)高校的創(chuàng)新和發(fā)展起到?jīng)Q定作用，“雙一流”是進(jìn)退動態(tài)調(diào)整制度，這給非“985”“211”大學(xué)帶來機遇和挑戰(zhàn)。雖然在第一輪入圍“雙一流”的高校大多是曾經(jīng)的“985”“211”，但非“雙”大學(xué)還是有某一學(xué)科能夠達(dá)到或接近“一流學(xué)科”的水平，是我國“雙一流”建設(shè)的新生力量[1]，通過對非“雙一流”大學(xué)與學(xué)科的研究，為我國“雙一流”建設(shè)提供堅實保障。

“雙一流”的創(chuàng)建是個長期的過程，文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，從非“雙一流”高校學(xué)科角度研究的學(xué)者包括劉盛博等[1]、龔玉霞等[2]；從THE名次和評價體系角度分析的學(xué)者有張慶君等[3]、郭叢斌[4]、高飛[5]、王博聞等[6]、Safón[7]；從排名分析對“雙一流”建設(shè)啟示研究的學(xué)者有王建華等[8]、曾強等[9]。本文采用世界公認(rèn)的四大知名世界大學(xué)排行榜之一的泰晤士世界大學(xué)排名(以下簡稱“THE”)，通過對THE世界大學(xué)與學(xué)科排名的密切跟蹤，掌握接近“一流大學(xué)和學(xué)科”高校的表現(xiàn)與特征及翔實的數(shù)據(jù)分析大學(xué)與學(xué)科5年變化情況，為第二輪“雙一流”大學(xué)的遴選提供數(shù)據(jù)支撐，為我國非“雙一流”大學(xué)(以下簡稱“非雙”)優(yōu)勢學(xué)科入圍“雙一流”提出建議與對策。

2 數(shù)據(jù)來源與評價指標(biāo)

2.1 數(shù)據(jù)來源

THE創(chuàng)建于2004年，由英國《泰晤士高等教育》自2010年發(fā)布，大學(xué)和學(xué)科排名每年更新，以教學(xué)、研究、引用、國際化程度、行業(yè)收入5個范疇的13個指標(biāo)為全球1 500多所大學(xué)排列名次[10]。

2020年9月，《泰晤士高等教育》發(fā)布了2021年度THE世界大學(xué)排名，來自93個國家和地區(qū)的1 527所高校入圍；同年10月，2021年THE同時發(fā)布了工程與技術(shù)、物理學(xué)、生命科學(xué)、計算機科學(xué)、教育學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與健康、商學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)與人文、心理學(xué)11個學(xué)科領(lǐng)域排名。THE是被世界普遍認(rèn)可的第三方權(quán)威之一，能在一定程度上反映一所大學(xué)國際影響力水平，被廣泛應(yīng)用于各類評估，因此該排名指標(biāo)或?qū)鴥?nèi)“雙一流”大學(xué)建設(shè)與高校遴選具有一定影響。

2.2 評價指標(biāo)

THE世界大學(xué)排名以5個范疇的13個指標(biāo)衡量大學(xué)在教學(xué)(30%)與研究(30%)、論文引用(30%)、國際化程度(7.5%)、知識轉(zhuǎn)移(2.5%)等方面的表現(xiàn)力；學(xué)科排名采用與世界大學(xué)排名相同的數(shù)據(jù)源與研究方法，本次學(xué)科排名廣泛研究了11個學(xué)科領(lǐng)域的表現(xiàn)，指標(biāo)權(quán)重也做了相應(yīng)微調(diào)，以適應(yīng)不同學(xué)科特征。

3 我國“非雙”大學(xué)THE榜單表現(xiàn)與特征

3.1 THE世界大學(xué)綜合榜單情況

最新2021年THE世界大學(xué)排名中，中國大陸入圍全球前100強的高校數(shù)突破先前的3所，上升至6所。排名靠前的清華大學(xué)(20)、北京大學(xué)(23)、復(fù)旦大學(xué)(70)、浙江大學(xué)(94)和上海交通大學(xué)(100)的排名較2020年均有所提升，大陸6所高校進(jìn)入全球前100，比2020年增加一倍。我國在最新THE排名中的“非雙”大學(xué)有23所，占入圍THE大學(xué)排名國內(nèi)高校數(shù)的25.27%，超過70%的高校均是我國“雙一流”建設(shè)大學(xué)，由此可以看出，THE排名在我國的廣泛認(rèn)可度和對“雙一流”建設(shè)的影響力。

3.1.1 地區(qū)分布特征：東南沿海地區(qū)整體實力強勁

從省市分布看，23所“非雙”高校分布在10個省市，高校數(shù)一半以上集中在華東沿海地區(qū)，占“非雙”高校總數(shù)的52.17%；華南地區(qū)的5所高校占“非雙”高?？倲?shù)的21.74%，這兩個地區(qū)占比約74%。江浙滬、廣東、福建為經(jīng)濟(jì)大省(市)，GDP均排在前列，經(jīng)濟(jì)實力較強的省市進(jìn)入排行榜的高校數(shù)量較多(見表1)。

表1 THE大學(xué)排名“非雙”高校地區(qū)分布(“非雙”高校數(shù)前10)

3.1.2 “非雙”大學(xué)排名5年變化：透過大學(xué)排名直面大學(xué)的競爭與差距

從“非雙”高校THE大學(xué)排名5年變化看，省市入圍高校數(shù)顯示，2016—2017年僅6所，分布在江蘇(3所)、北京(1所)、廣東(1所)、湖南(1所)；最新2021 THE大學(xué)排名入圍高校為23所，分布在江蘇(6所)、廣東(5所)、浙江(4所)、湖南(2所)，北京、上海、湖北、福建、河北、云南各1所。

5年大學(xué)排名變化顯示，南京工業(yè)大學(xué)從2016—2017年的全球800多上升至2021年的601～800位，國內(nèi)排名由45位提升到34位；本次位列2021 THE大學(xué)排名前500強“非雙”高校為廣東的南方科技大學(xué)(全球251～300)和深圳大學(xué)(全球401～500)，國內(nèi)排名均在前20，具有強勁實力；浙江師范大學(xué)首次入圍THE全球排名就達(dá)到501～600，國內(nèi)排第23位。

3.2 THE世界學(xué)科榜單情況

最新2021 THE學(xué)科排名顯示，中國大陸共有91所高校468個學(xué)科入榜，其中“非雙”學(xué)科有82個，占入圍THE學(xué)科排名國內(nèi)總數(shù)的17.52%，入圍全球前200的2個學(xué)科為：南方科技大學(xué)的工程與技術(shù)、生命科學(xué)，實力不容小覷；有8個學(xué)科進(jìn)入全球前300；共有23個學(xué)科進(jìn)入了全球前500。其中，深圳大學(xué)的心理學(xué)、南方科技大學(xué)的生命科學(xué)、西交利物浦大學(xué)的社會科學(xué)進(jìn)入國內(nèi)前10強，是下一輪“雙一流”的強有力競爭者。

3.2.1 學(xué)科領(lǐng)域分布特征：學(xué)科表現(xiàn)差異明顯

從“非雙”高校THE學(xué)科領(lǐng)域看，“非雙”學(xué)科主要集中在臨床醫(yī)學(xué)與健康、工程與技術(shù)、物理學(xué)、計算機科學(xué)、生命科學(xué)5個學(xué)科，占入圍THE學(xué)科總數(shù)的15.81%。由“非雙”學(xué)科在該學(xué)科領(lǐng)域貢獻(xiàn)度看，臨床醫(yī)學(xué)與健康為該學(xué)科領(lǐng)域貢獻(xiàn)度最高，達(dá)到了31.43%；其次是工程與技術(shù)、物理學(xué)、計算機科學(xué)3個學(xué)科，分別為24.05%，22.78%，21.13%(見表2)。

3.2.2 學(xué)科地區(qū)分布特征：教育大省帶動“非雙”建設(shè)

從“非雙”高校THE學(xué)科地區(qū)分布特征看，大致與“非雙”高校省市分布類似，多分布在我國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)?！胺请p”學(xué)科數(shù)顯示，江蘇地區(qū)“非雙”學(xué)科數(shù)有24個，是我國教育大省；其次是廣東，有20個；浙江有14個；湖南和云南分別為6個和5個；上述5個省“非雙”總占比為14.74%。福建、河北、北京、上海、湖北5省市總占比合計不超過3%；剩余10個省份在THE學(xué)科排名中均無“非雙”學(xué)科，其“雙一流”學(xué)科數(shù)也僅占總學(xué)科數(shù)的22.65%(見表3)。

表2 THE學(xué)科領(lǐng)域“非雙”學(xué)科數(shù)分布

表3 THE學(xué)科排名“非雙”學(xué)科地區(qū)分布(“非雙”學(xué)科數(shù)前10)

3.2.3 學(xué)科的學(xué)校類型分布特征：主要以綜合知識領(lǐng)域、理學(xué)、工學(xué)為主

從學(xué)科的學(xué)校類型分布特征看，入圍THE學(xué)科排名的“非雙”學(xué)校大多屬于綜合類和理工類，與總學(xué)科數(shù)的分布一致。綜合類“非雙”學(xué)科數(shù)為42個，總占比達(dá)8.97%；理工類“非雙”學(xué)科26個，總占比為5.56%(見表4)。由此表明，我國進(jìn)入THE學(xué)科排名的高校主要囊括多學(xué)科、跨學(xué)科知識領(lǐng)域的大學(xué)，以及以理學(xué)、工學(xué)、理工專業(yè)為主導(dǎo)的大學(xué)，“雙一流”建設(shè)既要推動多知識領(lǐng)域大學(xué)發(fā)展，也要推動專業(yè)性強的特色型大學(xué)進(jìn)步。

表4 THE學(xué)科排名“非雙”學(xué)科學(xué)校類型分布

3.2.4 “非雙”學(xué)科排名5年變化：“非雙”學(xué)科也有強勁表現(xiàn)

從82個“非雙”高校THE學(xué)科排名5年變化看，2016年，2017年，2018年為空值。省市入圍學(xué)科數(shù)顯示，2018年進(jìn)入THE學(xué)科排名僅南京工業(yè)大學(xué)的工程與技術(shù)；2019年共有42個學(xué)科進(jìn)入排名；2020年入圍54個學(xué)科；2021年相較于上一年同期新晉28個學(xué)科。由5年學(xué)科排名變化看，進(jìn)步速度較快的學(xué)科有：南方科技大學(xué)的工程與技術(shù)，全球排名由2019年的201～250位上升至2021年的101～125位，國內(nèi)排名由第17位提升到第11位；深圳大學(xué)的工程與技術(shù)，全球排名由2019年的401～500位上升至2021年的201～250位，國內(nèi)排名由第31位提升到第23位；深圳大學(xué)的物理學(xué)，全球排名由2019年的401～500位上升至2021年的251～300位，國內(nèi)排名提升2個位次。南方科技大學(xué)的物理學(xué)等13個學(xué)科5年排名也有小幅提升，剩余60多個學(xué)科的位次較穩(wěn)定。

4 對我國非“雙一流”大學(xué)與學(xué)科建設(shè)啟示

通過THE數(shù)據(jù)分析我國非“雙一流”大學(xué)與學(xué)科進(jìn)展，可以發(fā)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)大大推動了“非雙”大學(xué)發(fā)展，但也發(fā)現(xiàn)“非雙”大學(xué)各省發(fā)展實力不均，“非雙”大學(xué)集中分布在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)；“非雙”學(xué)科發(fā)展差異較大，優(yōu)勢與弱勢明顯。需要借鑒第三方的評估數(shù)據(jù)，以評促建，促進(jìn)我國一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)。

4.1 提升學(xué)科特色，重視學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)

從THE學(xué)科排名跟蹤與表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)我國“非雙”學(xué)校及學(xué)科取得了較大的進(jìn)步和發(fā)展；但是從學(xué)科排名跟蹤可以發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)較好的學(xué)科同時也是“雙一流”學(xué)科提升較快的學(xué)科。要在“雙一流”及非“雙一流”學(xué)科中嶄露頭角，需要注重提升學(xué)科特色，加強學(xué)科亮點建設(shè)，重視學(xué)科內(nèi)涵。

4.2 多元渠道爭取建設(shè)經(jīng)費

THE“非雙”高校地區(qū)分布表明，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實力與教育水平基本呈正相關(guān)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)對教育規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)等方面有著制約作用，教育對經(jīng)濟(jì)有著促進(jìn)作用。各省要提升經(jīng)濟(jì)水平，教育部門也要統(tǒng)籌規(guī)劃教育經(jīng)費投入，合理分配資源，讓具有潛力的“非雙”大學(xué)獲得資助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣勢，減少學(xué)術(shù)競爭差距，助推“雙一流”建設(shè)。學(xué)校也需要積極爭取多元渠道獲得經(jīng)費，以南京工業(yè)大學(xué)為例，目標(biāo)建設(shè)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，在產(chǎn)學(xué)研合作、財政支持、大學(xué)科技園等方面多元籌措資金。

4.3 找準(zhǔn)定位，重點發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃

由學(xué)科領(lǐng)域分布特征看，我國“雙一流”學(xué)科在醫(yī)學(xué)、理工科方面有著強勁實力，“非雙”學(xué)科同樣在這些學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展水平較強，具有優(yōu)勢?！胺请p”大學(xué)要找準(zhǔn)定位、統(tǒng)籌規(guī)劃，重點發(fā)展?jié)摿W(xué)科和特色專業(yè)，深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)和學(xué)科評估工作。

4.4 利用博弈與辯證思維關(guān)注國內(nèi)外各大排行榜，動態(tài)跟蹤，理性分析

排行榜作為第三方評價工具，需要辯證看待，可以動態(tài)跟蹤，對標(biāo)分析，尋找優(yōu)勢與不足，多維角度關(guān)注和推動“非雙”學(xué)科建設(shè)，客觀全面考察大學(xué)整體實力與發(fā)展規(guī)模，將它作為大學(xué)評價和學(xué)科建設(shè)的觀測點。同時，在“破五唯”背景下，也要認(rèn)清論文和引文本質(zhì)，合理運用，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。總體而言，“非雙”大學(xué)既要重視大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，教育部門也要改革與完善高等學(xué)校評價體系，推進(jìn)和引導(dǎo)不同類型的大學(xué)定制符合自身實際發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和學(xué)科定位，開啟“十四五規(guī)劃”新征程和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)。