后疫情時代高職院校招生工作面臨的挑戰與應對策略

鄭鵬

（天津職業大學 天津 300410）

2019 年底2020 年初爆發的大規模新型冠狀病毒肺炎（以下簡稱新冠）給人們的生產生活學習帶來了巨大影響。雖然當前國內疫情防控取得重大進展，生產生活秩序已基本恢復正常，但隨著新冠疫情在全球不斷擴散蔓延，輸入風險不斷增大，一段時期內仍將面臨“外防輸入、內防反彈”的巨大壓力，當然教育行業也不例外。對于占據高等教育“半壁江山”的高職教育而言，招生工作將會受到最直接的沖擊。

一、高職院校招生環境分析

當前，職業教育面臨的形勢可以用三個“前所未有”來形容：國家對職業教育的重視程度之高前所未有，推動職業教育改革發展的力度之大前所未有，職業教育面臨的重大發展機遇前所未有。2019 年1 月，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》，首次提出了職業教育作為一種類型教育的定位，指出職業教育、普通教育不再是教育層次上的區別，屬于兩種不同的教育類型，且同等重要；2020 年9 月，教育部等九部門發布《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023 年）》，對發展中職教育、專科高職教育、本科職業教育指明了具體職能定位和發展方向，為專科高職教育及本科職業教育發展從政策上提供了堅強的生源保障和促進高質量發展的可行性，同時打通了技術技能人才成長上升通道，打破了職業教育發展“天花板”；2021 年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，更加清晰地描繪了中國職業教育發展的宏偉藍圖，是指導現代職業教育體系構建的行動指南，為高職院校提供了巨大發展機遇。可見，國家發布的一系列政策措施，全力支持職業教育改革和發展，為職業教育營造了良好的發展環境。

與此同時，新高考改革也有近一半省份完成了一個改革周期，以專業作為志愿填報和投檔基本單位逐漸成為主流趨勢。為破解 “唯分數論”“一考定終身”“考生偏科缺乏個性” 等現行考試招生制度帶來的缺點，2014 年國務院在關于深化考試招生制度改革的實施意見中提出，要通過完善高中學業水平考試、規范高中學生綜合素質評價、加快推進高職院校分類考試、深化高考考試內容改革等形式，最終形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。隨著一、二、三批高考改革省份招生錄取政策的陸續落地，截至2022 年，已有14 個省份完成了一個完整的高考改革周期。新高考改革背景下，部分省份投檔方式也發生較大變化，“專業+學校”平行志愿投檔模式成為一種新趨勢。在高職志愿普通批次，山東省、河北省、北京市、遼寧省、福建省、浙江省、重慶市等七個高考改革省市均已實行以專業為填報和投檔單位，已占據高考改革省份半壁江山。非改革省份中，內蒙古自治區實行專業志愿清模式，動態顯示報考專業第一志愿排名，第一志愿專業對考生報考至關重要；河南省美術類實行投檔到專業模式。隨著高考改革的穩步推進，招生專業已成為考生志愿報考越來越重要的考量因素。

由此可見，當前我國正處于全面開啟職業教育事業高質量發展新征程的關鍵時期，是新高考改革不斷推進的重要階段。但在后疫情時代諸多問題疊加下，對本就存在社會偏見的高職院校來說，除了對正常教學、學生活動產生巨大影響外，招生工作無疑受到更為直接的沖擊，首要表現為生源數量及質量。后疫情時代，并不是疫情完全消失、一切恢復如前的狀況，而是疫情此起彼伏，隨時都可能小規模暴發，從國外或外省市地區回流以及疫情的季節性爆發，而且遷延時間較長，對各方面都產生深遠影響的時代。在這樣的時代背景下，高職院校如何保障生源，提高招生競爭力，滿足職業教育高質量發展需要，與國家職教改革同頻共振，是亟待研究的重要課題。

二、后疫情時代高職院校招生工作面臨的挑戰

新冠疫情對高職院校招生工作產生重大影響，如招生宣傳模式、特殊專業招生考試模式都發生了巨大轉變。受疫情對行業的嚴重沖擊，學校就業工作也遇到新問題，就業形勢更加嚴峻，而嚴峻的就業形勢又會進一步加劇高職院校升本人數劇增的連鎖反應等。招生工作模式的變化、畢業前景的不穩定性對以就業為導向的高職院校招生競爭力提出了挑戰，反之生源規模和質量又反饋到教育過程及畢業生質量，形成一個相互影響、相互促進的閉環體系，如圖1 所示。

（一）新冠疫情對畢業前景的影響

1.就業工作面臨巨大挑戰

后疫情時代，高職畢業生就業問題是考生報考學校及專業的主要衡量因素之一，對高職院校招生工作至關重要。當前疫情影響仍然比較突出，疫情對高職院校就業工作的影響因素存在外在和內在兩個方面。外在因素主要包括疫情對人才需求的持續影響以及畢業生規模持續增加。首先，后疫情時代，隨著國內疫情防控形勢逐漸好轉，以及國家“穩就業”“保就業”政策的有效實施，國內經濟開始逐漸復蘇，但此次疫情沖擊面大、影響程度深,就業市場的人才需求增量需要一個緩慢遞進的過程，消化疫情沖擊更需要一個過程，且對不同行業的影響程度不一，部分關聯行業仍然處于較嚴重的狀況。其次，教育部網站數據顯示，近年來畢業生規模逐年上升，就業壓力持續增大。2018—2021 年全國普通高校畢業生人數分別達到820 萬、834 萬、874 萬、909 萬，三年時間增長近100萬人。加之，2019—2021 年高職院校實施三年擴招300 萬人的擴招政策，后續畢業生人數將會出現陡增。據估計，2022 年高校畢業生規模將達1076 萬人，就業壓力將出現更加嚴峻的局面，如圖2 所示。

圖2 2018—2022 年畢業生數變化情況

內部因素主要是疫情對學校、企業、學生的影響。首先，后疫情時代，部分線下招聘活動變成“線上”，企業和高職院校通過就業平臺發布就業信息成為主渠道。在高職畢業生就業期望值高、懶就業、慢就業情況多見背景下，更是對畢業生就業意識、就業主動性、就業心理疏導提出較高要求，對高職院校有效開展就業工作提出更大挑戰。其次，按傳統方式，高校畢業生可通過現場宣講、交流互動、實地考察等方式對需求更直觀、更深入理解。但對于從互聯網上獲取的就業信息，高校畢業生很難區分用人單位和需求的真實性，并且存在就業信息處理能力較弱、缺乏在線面試技巧等問題而增加了求職的難度。最后，專業—職業對口率低也是影響畢業生就業水平的重要因素。有研究對陜西省77 所不同類型、不同層次高校的16 112 名大學畢業生開展大規模調查發現，專業—職業匹配度選擇“非常符合”的僅有948 人，占畢業生總數的5.9%；“符合”的有3862 人，占24%；兩者相加不足30%。

2.疫情導致高職升本熱潮

高職升本是專科畢業生學歷提升的重要途徑，也是考生報考學校及專業的重要參考因素之一。面對嚴峻的就業形勢，不少應屆高職畢業生選擇報名高職升本考試。以天津市為例，2021 年報名1.8 萬余人，2022年則達到2.4 萬余人，報名人數有所增長。而天津市高職升本科招生計劃相對穩定，2021 年和2022 年分別安排了3130 人、3140 人。由此可見，隨著報名規模的逐年增多，高職升本錄取率存在大幅下降趨勢。加之，高職院校應屆畢業生在畢業學年利用大量的時間準備高職升本考試，對就業的思考和準備嚴重不足，較低的錄取率也決定了較高的落榜率，勢必有大批未能升學的畢業生在即將離校的時間節點被迫選擇就業。那么對于大量未就業的落榜畢業生如何做好就業思想引導，如何有效開展就業活動又將成為高職院校遇到的一個重要難題。

（二）疫情中招生專業與學生選擇之間的新問題

疫情對各行各業產生了巨大影響，特別是考生關注的就業，已經敏感地傳導到了高考專業志愿選擇，給招生工作帶來新挑戰。為研究疫情對高職院校志愿報考產生的影響，本文以某綜合性高職院校為例，選取以傳統的“院校+專業”為志愿填報模式的錄取數據為樣本，對2019—2021 年連續三年招生的50 個專業按照2021 年新專業目錄劃分為15 個大類，分析三年來錄取的12 866 名考生志愿填報情況，篩除年平均錄取人數低于200 人的招生大類后，最終選取了11個專業大類，涉及11 344 名錄取學生，以報考率指標反映大類報考熱度變化，其中報考率=報考數/計劃數，如表1 所示。

從表中可以看出，三年來平均報考率呈現下降趨勢，說明考生在填報院校志愿對應專業時選擇的報考專業數量在減少，反映出考生對專業選擇的針對性更強，目標更加明確，對于不感興趣或者不了解專業不再為避免“滑檔”而盲目報考。表1 中數據顯示，受新冠疫情影響，裝備制造大類、公共管理與服務大類、旅游大類等兩年來報考率均呈現下降趨勢，且交通運輸大類呈現先下降后微上升趨勢，但保持在較低報考熱度。相反，電子與信息大類、醫藥衛生大類連續三年報考率均較高，且呈現兩年連續上升趨勢。通過考生志愿報考變化情況，可以明顯看出新冠疫情對各行各業的影響已經很敏感地傳導到高職院校招生工作中，映射到了考生對專業職業前景的考量。與此同時，隨著新高考改革的穩步推進，以及“專業+學校”平行志愿投檔模式的普遍應用，又進一步強化了招生專業的重要性。可見，在疫情防控常態化和新高考改革雙重背景影響下，高職院校積極采取應對措施降低甚至消除疫情對專業報考的影響是當前面臨的緊要任務。

表1 某高職院校2019—2021 年專業大類志愿報考情況

（三）新冠疫情對招生工作模式的影響

1.對特殊專業招生工作的影響

后疫情時代，高職院校特殊招生專業校考方式普遍由“線下”轉為“線上”，保障生源質量成為重大挑戰。專業校考的現場考核工作是不少高校藝體類專業及其他普通類專業（如空中乘務）招生考試工作中的重要環節。因該類招生專業的特殊性，對專業基本素養有較高要求，各高校在入學選拔時不僅僅參考文化課成績，同時組織現場加試作為錄取基本依據之一。突如其來的新冠疫情給線下測試工作帶來巨大挑戰，為做好疫情防控，各高校采取了使用相關專業省級統考成績或采取線上考試等方式，甚至還有部分高職院校直接采取文化課成績作為錄取依據，不再組織專業測試，生源質量保障成為問題。以高職院校空乘專業為例。航空用人單位對從業人員的服務及團隊意識、語言表達能力、外語水平、身體素質、形象氣質等都有嚴格的行業標準和要求，如何選拔到適合專業培養的學生對畢業后能否實現對口就業至關重要，也充分體現了專業測試的必要性。

后疫情時代，考慮特殊招生專業就業門檻較高的要求，大部分高職院校采取了線上考試方式組織專業考核，但這種方式仍然存在較多問題。首先，在傳統現場模式下，高職院校可組織考生統一參加航空體檢掌握考生基本身體條件是否達標。但在線上模式下，部分高職院校為嚴格把握報名條件，要求考生按照學校體檢項目自行前往醫院參加體檢，將體檢報告郵寄至學校，這種模式既不利于當前偶發的疫情防控，又增加了工作的繁瑣性。還有部分高職院校為減小郵寄方式的繁瑣采取上傳體檢報告電子版方式，但這種方式又可能造成體檢結果造假問題而引起不公平現象。同時考生報考不同的招生學校，因體檢項目要求有細微差別而導致考生需參加多次重復體檢，極大地浪費了醫療資源及考生精力。其次，與程序繁冗、費時費力的傳統測試相比，借助第三方平臺的網絡遠程復試較為便捷靈活，但也很大程度上削弱了測試工作的公信力。無論是通過線上直接面試，還是由考生提交視頻作品，都有可能帶來考生替考、使用技術手段作弊等違規行為。最后，通過遠程視頻對候選人的身體狀況、形象氣質和綜合表現等進行評價，容易產生視覺評價偏差，導致評價工作的不公平。加之疫情影響下，報考人數大幅下降，如不能滿足專業招生規模需求，高職院校能否嚴格把握選拔標準，是對高職院校的一個重大考驗。

2.對招生宣傳的影響

疫情防控常態化下，線上線下融合模式成為高職院校招生宣傳的一種新型組合，但這種相互補充模式仍存在較多問題。首先，線下宣傳受不定時的小波疫情影響，以及不同地區、不同中學對宣傳活動管控要求不同，宣傳效果出現較大差異，整體呈現下滑趨勢。線上宣傳形式能夠避免時空限制，形式更加靈活，一定程度上彌補了疫情帶來的影響。其次，線上宣傳也存在較多問題。其一，傳統模式下，學校通常在一個集中時間段組織招生宣傳隊伍深入中學或現場咨詢會，以一對一的面對面交流形式開展宣傳活動，但在疫情下，在線宣傳活動雖然覆蓋面更廣，卻失去了在一個全方位立體化接觸狀態中眼神的交流、話語的回答以及氣氛的感受帶來的直觀、親切和信任感。其二，隨著咨詢量的巨大增加，往往出現一對多的情況，無法顧及到考生個性化需求。以志愿填報期間線上直播為例，很多高職院校在一個相對較長時間內向考生集中灌輸包括學校、專業、報考政策等各種信息，各校千篇一律，對所有考生使用同一種宣傳模式，傳播同樣的信息，缺乏針對性和側重點的同時又不能及時接收考生的信息反饋。考生也會因陷入“信息爆炸”而無所適從，且考生集中精力“聽講”時間非常有限，很多考生真實的需求又無法在大量的信息里及時正確捕捉，將大大降低宣傳效果。

三、高職院校招生工作的應對舉措

面對疫情給高職院校帶來的上述挑戰，特別是對畢業前景及學校招生工作模式改變帶來的影響，筆者有針對性地提出相應的解決方案。

（一）完善就業保障體制，強化高職就業優勢

就業問題是影響高職院校招生工作的重要因素，必須落實好就業服務質量，解決因疫情影響導致的就業環境嚴峻、就業能力不足、就業信心缺乏等問題。首先，高職院校應主動開發就業市場，積極拓展就業渠道。面對突發疫情影響，國家迅速出臺了一系列“穩就業”“保就業”的政策措施，積極推動企業復工復產，促進就業平穩落地。高職院校就業管理部門應積極把握政策機遇，通過各種渠道及時了解國家及地方關于就業的相關措施，主動挖潛校企合作重點企業及行業資源，及時做好政策的大力宣傳和解讀工作，不斷拓寬畢業生就業市場。其次，后疫情時代，高職院校不僅要視疫情情況盡力組織線下招聘活動，同時積極籌備并建立完善的就業指導服務平臺及線上招聘與求職平臺。對于畢業生不擅長的網絡求職新模式及就業服務平臺，如果要像線下活動一樣充分發揮橋梁作用，達到有效服務學生的目的，還需要建立一支有溫度、有耐心、有經驗的就業工作隊伍，幫助畢業生做好就業心理引導、生涯規劃建設、簡歷制作及修改，以及掌握線上面試技巧等。同時，對于招聘信息還要根據學生需求，充分發揮網絡信息化及大數據技術，實現用人單位招聘需求與畢業生求職意愿之間的智能化匹配，引導畢業生選擇與專業和人生規劃更相符的職業，提高職業匹配度。最后，高職院校可結合學校招生專業類別、主要就業行業等特點，在大學期間的不同時期開設相應階段的就業指導課程、職業生涯規劃課程，幫助學生認識自我，樹立正確的就業觀、創業觀、升學觀，建立就業和創業的信心，避免出現從眾心理，即盲目升本、逃避就業等問題。另有研究發現，實習經歷作為大學生從校園走向社會、從學生身份轉向工作角色的紐帶和橋梁，對促進畢業生從學校到職場的順利轉變有顯著作用。所以，高職院校在開展為期半年的實習實訓中，應積極挖掘校企合作及行業資源，盡力為學生提供專業對口實習單位，并嚴格把關實習過程及結果，讓同學們親身真實感受所學專業的未來就業環境、工作內容，更清晰地認識行業發展、職業前景等，為就業做好鋪墊。

（二）加快職教本科建設，提高升學服務水平

高職畢業生升本熱問題應該從加快職教本科自身建設減小升本基數和提高高職畢業生升學服務水平方面著手。首先，在職業教育作為類型教育的新定位下，國家出臺了一攬子政策文件，促進職業教育高質量發展。各省市應緊緊抓住這一發展機遇，在嚴格把握高職院校專升本資格的前提下，以“雙高建設”為基礎，大力扶持一批優質高職院校升格為本科院校或一批優質專業開展本科招生，擴大應用型本科學校或專業招生數量及規模。四年制應用型本科學校或專業招生不僅要打通中職學生上升通道，更是要形成一定的招生規模，提高高職生源上升機會，從根本上減小專科生報考基數，從而緩解升本與就業壓力，同時結合高職專科生源規模及就業情況合理調節專升本招生計劃，優化生源結構布局。其次，面對紛繁雜亂的社會升本培訓機構，為保障畢業生利益，更好地服務學生，高職院校應結合疫情形勢積極給予學生升學輔導支持，通過線上或線下積極開展升本課程輔導，同時做好平衡升學與就業的心理疏導，并針對升本考試后畢業生的就業問題提前謀劃，主動聯系企業資源，在合適時間節點召開網絡招聘會，并做好畢業半年后就業狀況追蹤及全程服務工作。

（三）牢固樹立專業思維，提升專業招生引力

面對疫情對招生專業的深重影響以及新時期考生報考的新特點，轉變招生工作思路，牢固樹立專業思維，不斷提升專業招生競爭力對于高職院校招生工作至關重要。疫情影響下，考生關注的信息更加細化，特別是新高考改革不斷推進“專業+院校”平行志愿投檔模式，更是強化了對招生專業的關注度。疫情期間有學者對填報志愿時考生關注的信息做了調查研究，結果顯示，關注度最高的是專業介紹，比例達到了91.5%。由此可見，針對招生工作新變化，高職院校從優化專業布局、提高招生工作科學化水平、轉變工作理念等方面下功夫勢在必行。

首先，高職院校應積極主動調研各專業畢業生就業市場需求，結合招生報考情況，以服務國家及當地產業和特色辦學為核心，制定科學、前瞻性的專業發展規劃，對就業前景不理想、市場需求低的招生專業及時評估，及時撤銷專業或消減招生規模。其次，高職院校應進一步提高招生工作的科學性，廣泛開展各地區考生報考偏好數據調研，精準設計招生預測模型；認真做好招生數據分析工作，掌握錄取學生生源地、生源類別、成績、民族、特長等情況，用于支持招生管理和教育教學，幫助學校更好地服務招生與人才培養，促進學校各項工作高效運轉形成良性循環。最后，高職院校應建立一支由招生辦公室人員、專業負責人、普通專業教師、合作辦學企業負責人共同組成的廣泛而規模龐大的招生工作隊伍，及時從“以宣傳學校為主”向“學校與專業宣傳并重”的理念轉變，從“招生宣傳是招生部門的事”向“招生宣傳需要各專業共同深入參與” 工作模式轉變，不斷強化專業隊伍宣傳主人翁意識，提高匹配學生志愿填報需求及選拔優秀人才的能力。個別熱門專業因為2021 年發布了新版《職業教育專業目錄》導致名稱發生變更，在考生報考時就成了無人問津的專業，僅通過調劑勉強維持專業招生規模。這就足以說明考生報考時對招生專業缺乏足夠的深入了解，從側面也反映出高職院校專業宣傳做的不夠深入、不夠廣泛。所以對于招生專業的宣傳，特別是報考率低的專業，更是要花費大力氣做好專業講解，讓考生真正了解專業的就業前景、師資力量、實訓條件、課程體系等，讓考生選擇到適合自己的專業，高職院校也選拔到符合專業培養要求的考生，實現考生與學校雙贏的局面。

（四）優化線上測試流程，保障招生生源質量

解決線上專業測試生源質量難以保障、過程冗繁、資源浪費等問題可通過嚴把源頭質量、優化過程設計、嚴格結果審查等全流程優化方面著手。

首先，本著對學生負責的態度，必須從源頭上嚴格把控報考條件。制定學校招生章程及特殊專業招生簡章時可考慮將報名條件，特別是要將特殊要求作為重點內容之一；在編制招生計劃時，應做好專業報考條件備注，使考生參考報考指南時就可以結合自身條件衡量是否具備報考資質。甚至在專業測試前，還要與每位考生簽署報考承諾書，確保所有考生均知悉報考條件及要求，并告知考生如條件不達標將導致未來不能對口就業的嚴重后果。其次，為減少防控壓力及資源浪費，可由省級考試機構統籌各高職院校專業體檢項目需求，統一安排組織，并以此體檢結果作為各高職院校專業錄取依據，避免考生重復體檢。同時以未來對口就業及培養需要為目標，以考生身體條件、邏輯分析能力、綜合素質等為考核重點，采取開卷形式，精心設計開放性測試內容，規范測試流程，建立嚴格系統的評分標準，進一步提高測試選拔人才的有效性和可靠性。為確保視頻評審工作的科學、公平、公正、有效，測試前應充分做好視頻測試的前期研究，建立由校內專業教師、校外行業導師等多人組成的專業測試考官隊伍，按照隨機選派機制抽取考官，并加強測試考官和工作人員培訓，嚴格按照評分標準評審打分，避免因新冠疫情影響導致報考人數減少或一味追求招生規模而錄取不符合報名條件及要求的考生，陷入畢業后無法對口就業的惡性循環。最后，要建立完善嚴格的入學復查機制，對于入學新生，嚴格按照招生簡章中的報名條件及要求，對學生開展資格復查和專業復測，對于不符合要求的考生，嚴格執行相關規定。

（五）強化招生宣傳服務，打造學校品牌效應

為應對疫情對招生宣傳工作開展造成的沖擊，充分發揮線上線下融合模式，可考慮從媒介權威化、內容精準化、宣傳常態化、隊伍專業化、活動經常化等方面開展工作。

1.宣傳媒介選擇

無論線上宣傳還是線下宣傳，選擇合適的宣傳媒介、宣傳活動至關重要。首先，高校應考慮選擇在學生心目中具有權威性高、可信度高、針對性強的官方（合作）媒體、官方咨詢會，如高考報考指南、省考試院官方網站、省考試院組織的招生咨詢會或直播活動等。其次要優先選擇在本地區有較大影響力、社會關注度高的地方主流媒體，廣泛宣傳學校招生信息。最后，對于重點招生省份應采取多種宣傳方式、多種宣傳媒介組合宣傳模式，擴大學校宣傳覆蓋面；同時要結合高職院校自身不同省份不同類型生源層次特點，選擇與之相符合的招生宣傳活動，提高生源匹配度和有效性。

2.創新宣傳內容

針對高職院校不同的招生類型、不同的招生地區，要做好充分的考生報考需求調研，設計個性化的招生宣傳內容，以增強宣傳的針對性和時效性。高職院校對于普遍高度關注的共性信息要重點宣傳，如往年錄取分數、招生計劃、學校基本情況等；同時要根據考生需求不同對宣傳內容進行個性化設計，如本地區單獨招生與外省市普通招生，農村生源與城市生源，看重學校與看重專業，重視就業前景與關注高職升本等內容，均有不同需求側重點，同時對宣傳內容進行精細化設計、通俗化表述、專業化宣傳、精準化推送，不斷提高宣傳效果。疫情影響下，很多學校校園實行封閉化管理，招生活動也由線下轉為線上，為避免因學校招生工作模式的改變而導致校園實際體驗的缺失，高職院校應采取措施增強虛擬校園體驗，把疫情危機轉化為招生機遇。例如，招生宣傳可采用校園VR 全景、直播校園活動等線上方式彌補封校帶來的影響。

3.宣傳時間常態化

高職院校本就面臨生源危機諸多壓力，更應該重視招生宣傳的長期性、常態化，早入手，長規劃，達到潛移默化效果。很多高職院校僅在志愿報考期間下功夫，勢必有點臨時抱佛腳，雖能夠取得一定效果，但招生競爭力也必定受到影響。應充分做好大數據挖掘，抓住宣傳工作重點，合理規劃重點時段與日常時段，選擇不同宣傳方式，合理布局，提升宣傳效果。疫情防控常態化下，充分發揮網絡媒體作用，招生結束后及時公開招生錄取信息，非招生季同步更新學校信息，特別是學校重大影響力事件等，建立招生宣傳無處不在、無時不在的工作理念，將招生宣傳工作常態化。

4.宣傳隊伍專業化

隨著高考改革的逐年推進，疫情的常態化影響，考生對招生專業的關注度越來越高。招生宣傳工作已經不僅僅建立在學校、招生政策等基礎上，而是要以具體招生專業為宣傳單元，以滿足學生志愿報考需求。專業化宣傳必然要求宣傳隊伍專業化，勢必要建立以招生工作人員為基礎，以各專業負責人或普通專業教師為補充的招生宣傳隊伍。由招生辦公室統籌，不同院系對口負責不同招生省份，進行招生精細化管理。同時，對招生宣傳隊伍要做好培訓工作，強化招生工作人員專業意識，提高對專業的深入了解，做好專業教師招生政策的集中培訓，達到人人懂招生、人人了解專業的良好局面。

5.強化與中學聯系

在疫情防控條件允許下，繼續加強與中學開展“走進來感受職業教育”“走出去傳播工匠精神”活動，在宣傳職業教育同時提高學校知名度。疫情進一步促進了網絡課程資源的開發利用，高校應在大學生職業生涯規劃課程建設的同時結合中學生特別是中職學生職業生涯規劃需求，積極參與開發中學生涯規劃課程，與大學生生涯規劃有效銜接。在志愿填報關鍵時期，與中學建立公益志愿咨詢服務平臺，為同學們建立個性化升學咨詢輔導，提高學生自我認知，增加對學校和專業的了解，提升對高職院校的認可度。

四、結語

疫情帶來的特殊外部環境變化對高職院校招生工作產生巨大沖擊。為此，各高校經過兩年招生信息化水平建設及招生運行模式探索，基本形成了一套新的線下線上深度融合的招生工作局面，但仍存在現有信息化建設水平無法滿足后疫情時代招生工作需要的問題。為應對實體校園關閉帶來的影響，可采取增強虛擬校園體驗方式，高等教育也正在積極采用擴展現實技術提高教學效率。如把XR 技術應用到智慧課堂、智慧校園、智慧教室、智慧實訓室等各個方面，促使教學立體化、方式多樣化、過程形象化、環境情景化，使學生可以真實的、全方位地體驗職業教育。隨著智慧教育的熱潮席卷全球，擴展現實技術對智慧學校建設將產生巨大影響。在這樣一個時代背景下，緊跟科技發展前沿，加大信息技術平臺建設投入，提高應急管理能力，將是高校未來重點發展的方向。