人工智能時代下高校輔導員開展網絡思政工作的創新研究

鐘丹丹，魏艷陽

（中國傳媒大學，北京 100024）

在互聯網時代，隨著移動通信技術的快速發展，新一代人工智能技術也得到了新的突破，正在推動社會的各個領域從“數字化、網絡化”邁向“智能化”。以“5G+AI”為代表的新一代信息技術，在高校網絡思政工作中已經開始發揮舉足輕重的作用。其中，“5G”作為思政教育工作的承載渠道、“AI”作為思政教育工作的實現手段，其作用已經開始逐步顯現。借助“5G+AI”為代表的新技術帶來思政教育工作的創新與變革，將傳統的線下思政教育轉移到高速發展的互聯網上，打造高校“智慧思政”平臺，實現智能“輔導員”在移動端與學生開展思政教育工作的新模式。

網絡思政工作是高校思想政治工作的重要抓手和思想政治工作堅強陣地。2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”如何利用“5G+AI”高新技術解決高校輔導員思政教育工作遇到的難題、打造互聯網思政育人陣地、探索適應新時代青年群體的育人路徑是擺在我們面前的時代命題，也是高校思政教育的一個創新切入點，需要進一步思考與探究。

一、高校輔導員開展網絡思政工作的現實意義

在網絡環境下創新高校輔導員思政教育工作模式具有必要性和重要性。這種思政教育方式有助于輔導員及時掌握學生思想情況，幫助學生通過科學合理的方法和途徑排除不利于心理健康發展的因素，進而引導大學生形成積極向上的心理狀態；可以有效促進輔導員增進師生情感，依托于網絡環境，學生對于輔導員的心理防線會明顯降低，有助于輔導員建立起學生信任，引起學生的情感共鳴；有利于輔導員提升思政工作效率，在網絡虛擬交流空間背景下，師生可以真實地表達出內心的想法和態度，輔導員能夠以此為依據有的放矢地展開大學生思政教育工作，從而進一步促進工作效率的有效提升。

新時代背景下，高校網絡思政工作出現了“智能化”“自動化”“云端化”的發展趨勢。“智慧思政”這一先進工作理念被越來越多的高校所采納、重視，并快速蓬勃發展。目前正在依托人工智能技術構建新一代的網絡思政工作平臺，開展高校輔導員網絡思政工作的初步探索。2017 年，華中師范大學的研究人員利用科大迅飛人工智能開放平臺，構建出了一套高校虛擬輔導員智能語音對話系統，實現智能“輔導員”在移動端與學生開展思政教育工作。2019 年，北京師范大學研究人員發布的“AI好老師智能育人助手”項目中，人工智能教師能夠勝任完成包括高校輔導員在內的12 項教師角色與職責。國內具有代表性的教育解決方案供應商，如“輕流智慧校園”“安脈智慧校園”“暢言教育開放平臺”等，也都已經開始將人工智能技術應用于網絡思政工作的具體應用場景。整體而言，在高校輔導員網絡思政工作中，人工智能技術的應用依然較為有限，相對局限于學生數據分析、學生狀態預警、在線智能課堂、智慧校園等局部場景應用領域，整體仍舊處于現實理論研究和初步實踐探索階段。

二、高校輔導員開展網絡思政工作現狀分析

針對高校輔導員運用網絡開展思政工作的情況展開調查，筆者分別設計了面向北京師范大學、北京郵電大學、中國傳媒大學的教師和學生的問卷，從思政工作開展的現狀、問題、影響因素、必要性等多個角度展開調研，旨在得到準確有效的數值、觀點等數據，以便深入了解當下高校輔導員開展網絡思政工作的情況。共收回了29 份教師問卷與200 份學生問卷，更有針對性地展開數據分析，為后續優化改進高校輔導員網絡思政工作提供可靠的參考。

通過對三所高校教師與學生的調查問卷分析，如圖1、圖2 所示，可以總結為以下兩點：

圖1 高校輔導員與學生溝通的有效方式綜合排名

圖2 高校輔導員在網絡思政工作中的應用工具

（1）高校輔導員經常使用在線會議、在線課堂等方式對大學生開展思想政治教育工作，運用微信、QQ 等新媒體平臺與學生交流，且具備學習使用新技術的能力，但由于對意識形態工作的極端重要性認識不到位、學生過多操作難度大等原因，目前高校網絡思政教育工作面臨了一些困境，人工智能技術在思政教育中的運用也比較缺乏。

（2）輔導員希望在未來的工作中更多地使用新興技術輔助日常工作，如學生思想狀態預警系統、“虛擬輔導員”智能問答系統等工具，大多數學生也希望輔導員借助新媒體方式開展工作。在師生對新型思政教育方式都有很大需求的背景下，借助人工智能技術在網絡平臺上開展思政工作具有很大的發展空間，是切實可行的。

三、人工智能技術下高校網絡思政工作的創新應用

（一）“虛擬輔導員”智能問答系統

在5G 背景下，借助人工智能技術可以擴展輔導員思政工作的工作范圍，“虛擬輔導員”智能問答系統就是人工智能技術在網絡思政工作中空間層面的創新應用之一，其主要功能是模擬輔導員解答學生的日常問題，當遇到虛擬系統無法解答的問題時，再由輔導員介入進行人工解答。該系統的工作流程框架如圖3 所示。

圖3 “虛擬輔導員”流程框圖

“虛擬輔導員”智能問答系統融合了人工智能技術，模擬出輔導員的形象對學生提問進行及時準確地解答，當系統無法回答時再由輔導員介入進行人工回復。人工智能的運用很大程度上減輕了輔導員的工作負擔，為輔導員省去了回答大量重復問題的時間，同時也提高了輔導員工作的效率，使學生在有問題時可以得到及時的解答，不受時間地點的限制。毋庸置疑，該系統將為輔導員與學生雙方提供便利的服務。

（二）智能學習助手

智能學習助手是借助人工智能技術在應用層面的拓展創新，以此助力輔導員開展網絡思政工作。該系統不僅具有傳統學習助手的相關功能，如提供課程管理、作業提交、課件下載等信息，還具有人工智能輔佐下的智能化升級功能，如結合學生需求精準推送相關學習資源，實現精細化、個性化網絡思政工作，滿足學生個性化需求。智能學習助手的工作流程框架如圖4 所示。

圖4 智能學習助手流程框圖

在輔導員端，輔導員可以收集管理學生信息與整理上傳學習資源。通過大數據分析、用戶畫像分析等技術將學生信息建立成學生標簽，并通過聚類算法將學生信息分類管理；將課程資源、發布的作業等學習資料統一放進課程資源庫，以備后續使用。然后，通過機器學習、智能匹配等人工智能技術，結合從學生信息中分析出的學生需求，將課程資源有針對性地發放給相應的學生，實現精準服務，滿足學生個性化需求。

（三）學生思想狀態預警系統

學生思想狀態預警系統是借助人工智能技術在資源層面進行整合創新的應用，該系統通過整合輔導員網絡思政工作中可能使用到的各類數據資源，打通數據系統之間的壁壘，消除資源之間的隔閡，讓輔導員更為便利地使用數據，幫助輔導員提前發現思想狀態高風險學生，及時開展思政工作。學生思想狀態預警系統的工作流程框架如圖5 所示。

圖5 學生思想狀態預警系統流程框圖

學生信息庫中存儲著各類學生數據，包括學生基本信息、學習狀況、參與活動情況、行動軌跡、財務狀況、在社交平臺上發布的言論等，運用大數據分析技術對這些數據信息進行處理，除去冗余信息，得到便于后續分析的有效數據。然后通過文本分析技術提取學生信息關鍵詞，將關鍵詞與風險詞匯庫里的數據進行檢索匹配，進而為學生的思想狀況評定風險等級。如果學生思想狀況良好，則系統記錄下該階段學生的思想狀況等級；如果學生思想狀況達到高風險，則輔導員介入，開展思政教育工作，及時糾正學生的不當思想，幫助學生重新加強積極正確的思想政治意識，打造風清氣正的校園氛圍。

四、人工智能技術在網絡思政工作中的實際意義

（一）提升輔導員工作效率

提升高校輔導員工作效率，將輔導員從大量基礎性、重復性、機械性的工作中解放出來，推動輔導員工作向精細化、個性化、理論化方向轉型，對輔導員個人職業生涯的提升發展有著決定性作用。但在傳統思政工作開展過程中，即使輔導員花費了大量的時間與精力開展網絡思政工作，但受限于龐大的學生數量與有限的個人精力，仍然無法實現“全天候、全領域”的思政教育全覆蓋。借助人工智能技術，輔導員工作中大量基礎性的日常工作，如信息統計、手續辦理、表格制作等，都可以由智能系統代為處理與完成。高校輔導員將擁有更多時間投入到個人理論水平的提升與個性化的思想政治工作中去，從而切實提升自身工作效率。另一方面，借助人工智能技術的多種應用形式，可以在多個層面拓展輔導員思政工作的范圍與能力，大大增加輔導員在單位時間內的思政工作開展的思政工作量，同樣可以提升輔導員工作效率。

（二）提升網絡思政教育效果

思政工作是推進“三全育人”工作順利開展、確保高校“鑄魂育人”工作使命順利完成的重要工作環節，輔導員必須轉換思政工作中自身角色定位，在“大網絡思政”的格局下開展多維度、多層次的思政工作探索、切實提升思政工作教育效果，才能適應時代新要求。在高校傳統思政工作開展過程中，高校輔導員對學生具體情況的了解既耗時費力、又效果欠佳，難以找到行之有效的思政教育工作途徑。借助人工智能技術領域下的大數據分析工具，綜合收集并分析學生的各項基本信息，就可以快速分析得出學生的個性化特征與需求，可以綜合收集學生的各項基本信息，再通過智能算法判斷學生當前的思想狀態，提出具有針對性的措施建議，并使其作為輔導員開展精準化網絡思政教育的決策依據，從而使輔導員更加有效地開展工作。輔導員也可以通過人工智能系統給出的分析結果進行學習總結，進一步優化自身工作方式，提升自身思政工作教育水平。