高職院校多渠道立體化就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)策略研究

陳穎

（柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西柳州 545006）

如今，高職院校畢業(yè)生正面臨來自就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的嚴(yán)峻考驗，很多高職學(xué)生在畢業(yè)后會選擇走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要高職學(xué)生具備扎實的知識儲備、過硬的心理素質(zhì)、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和高就業(yè)素質(zhì)的高職學(xué)生，高職院校必須堅持以就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為抓手，不斷深化專業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建多渠道立體化的指導(dǎo)教學(xué)模式，才能建立學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)素質(zhì)，在進(jìn)入社會后穩(wěn)扎穩(wěn)打，在就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上做出成就。

1 當(dāng)前高職院校的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方面的不足

1.1 高職院校開展就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的理念仍顯保守

我國多年來一直十分關(guān)注高等學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。然而，部分高職院校在這方面的工作依舊存在不足。高職院校通常按照不同學(xué)生的學(xué)業(yè)水平來提供相對應(yīng)的指導(dǎo)方案，并沒有充分研究不同專業(yè)的行業(yè)需求和人才缺口，沒有對未來行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行必要的預(yù)測判斷，不能靈活地結(jié)合社會對人才的實際需求，充分把握高職學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的閃光點和可開發(fā)的潛能，不斷調(diào)整和優(yōu)化就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃。由于部分高職院校在指導(dǎo)教育方面的理念保守，無法體現(xiàn)出就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的時代性、應(yīng)用性、實踐性以及發(fā)展性，未充分發(fā)揮其應(yīng)起到的作用[1]。

1.2 高職院校的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不到位

現(xiàn)階段，高職院校普遍開設(shè)了專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，很多就業(yè)指導(dǎo)課程與具體專業(yè)的銜接十分緊密，如在廣西地區(qū)的高職院校，工商、營銷、連鎖、汽車、電商等諸多專業(yè)都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，課程上會對相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的崗位類型、工作職責(zé)、從業(yè)要求、行業(yè)規(guī)范等諸多內(nèi)容進(jìn)行宣傳講解。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一般會在就業(yè)指導(dǎo)課程中穿插開展，未能全面系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。廣西壯族自治區(qū)也下發(fā)很多文件，對具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作做出了規(guī)劃和部署。然而在落實中，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還缺乏對行業(yè)的宏觀把握，沒有積極實施學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等方面的專業(yè)指導(dǎo)。即便是開設(shè)了必修或選修課，也不能保障學(xué)時達(dá)標(biāo)，也沒有對學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分進(jìn)行明確規(guī)定，且缺乏完善的考核制度，在就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在不足，導(dǎo)致就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果不佳[2]。

1.3 高職院校的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)有待加強

目前，高職院校的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師很多都為本校的經(jīng)管專業(yè)的理論教師或院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室的教職人員。這些教師在理論方面具有一定水平，能夠為學(xué)生宣傳各種政策，講解各類道理，然而很多教師并沒有多行業(yè)多領(lǐng)域的就業(yè)經(jīng)驗，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，不能結(jié)合具體工作來幫助學(xué)生解決就業(yè)中的各種困難，也不能向?qū)W生傳授有關(guān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范、企業(yè)經(jīng)營管理、社會關(guān)系處理等具有實踐價值的經(jīng)驗[3]。

2 高職院校多渠道立體化就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)策略

為了有效解決以上提到的問題，高職院校應(yīng)積極開辟和拓寬各種渠道，努力推動立體化的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，建構(gòu)“思想為基、教學(xué)為重、實踐為核、創(chuàng)新為上”的工作思路，以意識提升、模式創(chuàng)新、機(jī)制激活、師資優(yōu)化、基建完善等環(huán)節(jié)構(gòu)筑多渠道立體化的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作框架，如圖1所示。

圖1 多渠道立體化的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作框架

2.1 積極推動意識提升

首先，要做好就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作。高職院校要始終與國家建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略保持同步，樹立與時俱進(jìn)的時代意識，充分把握當(dāng)前我國全面推廣“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要性，積極結(jié)合院校自身的實際特點或優(yōu)勢來設(shè)計就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方案[4]。

其次，要立足實踐促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)水平提升。高職院校要樹立創(chuàng)新意識，在思維上更加活躍，在理念上更加先進(jìn)，在行動上更有新意，才能不斷形成理論與實踐高度統(tǒng)一且適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)新局面。高職院校應(yīng)主動嘗試?yán)碚搫?chuàng)新，對專業(yè)課程的設(shè)置做出必要的調(diào)整，加強校本課程的設(shè)計與應(yīng)用，讓理論成為學(xué)生高水平就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“敲門磚”[5]。應(yīng)主動推進(jìn)實踐創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在實踐中糾正錯誤，在實踐中體驗就業(yè)成就、總結(jié)創(chuàng)業(yè)規(guī)律、凝聚創(chuàng)新精神。

2.2 積極促進(jìn)模式創(chuàng)新

高職院?？蓢@本校的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作需求，積極打造“五創(chuàng)”教學(xué)模式，即“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)效”模式。

“五創(chuàng)”教學(xué)模式應(yīng)貫穿于高職學(xué)生校內(nèi)求學(xué)全過程。一般可以在大一期間對學(xué)生開展創(chuàng)意、創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生保持對就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的美好期待，積極做好職業(yè)規(guī)劃。在大二期間對學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)造教育，要注重對教育教學(xué)方法的合理選擇與應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，加強創(chuàng)意改造的嘗試，善于挖掘和把握一切創(chuàng)新創(chuàng)造的條件，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。在大三期間對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效教育，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實習(xí)和創(chuàng)業(yè)嘗試，不斷將自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理論向?qū)嵺`成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，要建立一定的效益目標(biāo)，在努力實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值的同時創(chuàng)造社會價值和生態(tài)價值。通過“五創(chuàng)”教學(xué)模式的應(yīng)用，高職院校將積極探索并積累更多的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，從而完善富有本校特色的職業(yè)化教育體系，而學(xué)生從激發(fā)創(chuàng)意靈感開始到最終的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效，其創(chuàng)新實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力等都會得到鍛煉和提升，從而為就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.3 完善相關(guān)機(jī)制

首先，要完善工作機(jī)制，重點在于強化領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同共建。高職院?？苫趯W(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，積極整合資源建立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)特色學(xué)院，直接由校長擔(dān)任院長，并組織院校的教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等職能部門在學(xué)院中任職履責(zé)，通過不同部門的配合協(xié)作，加強學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實踐，做好工作保障，激勵就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的科研實踐，不斷增強學(xué)生的通識教育效果，并為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，建成孵化基地，幫助學(xué)生注冊實體企業(yè)，持續(xù)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

其次，要完善競賽機(jī)制，重點在于科學(xué)組織、以賽促教。高職院校要積極利用國家、省市以及本校所舉辦的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，不斷檢驗院校的指導(dǎo)工作成績。院校可建立健全選拔機(jī)制，設(shè)立院級、省級、國家級的三級體系，對參賽學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并充分研究不同賽事的要求，制定更加合理的訓(xùn)練計劃。

2.4 積極加強師資隊伍建設(shè)

第一，注重加強校內(nèi)師資隊伍建設(shè)。高職院校要積極選拔優(yōu)秀教師組建“雙師雙能”教學(xué)團(tuán)隊，既可以是專業(yè)指導(dǎo)教師，也可以在行政人員、輔導(dǎo)員中進(jìn)行選拔。盡量做到專業(yè)分配適宜，年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理。專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊必須有較強的教學(xué)水平、科研能力以及實踐經(jīng)驗，這樣才能確保不斷向?qū)W生傳導(dǎo)有價值的理論知識與實踐技能。教學(xué)團(tuán)隊在開展就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，要積極利用不同的進(jìn)修機(jī)會來充實和提升自己，如到企業(yè)中接受創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)，或是邀請專家到校舉辦講座。此外，教師還應(yīng)通過必要的競技賽事來提升自己，一方面作為參賽選手參與其中，另一方面可以作為指導(dǎo)教練參與其中，這樣能夠不斷促進(jìn)教師對行業(yè)動態(tài)、專業(yè)前沿、創(chuàng)業(yè)規(guī)律等內(nèi)容的把握，從而提升對學(xué)生的指導(dǎo)效果[6]。

第二，注重加強校外師資隊伍的建設(shè)。高職院校不僅要建立校內(nèi)專業(yè)化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊，還應(yīng)積極吸收來自社會的兼職教學(xué)人員，如在合作企業(yè)中邀請技術(shù)骨干、崗位能手、中級管理干部等作為兼職教師，到校為學(xué)生講解有關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，從而可以與校內(nèi)師資力量進(jìn)行高效互補，不斷增加學(xué)生的見識，使學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃更有針對性，更有可實踐性。

2.5 積極保障基地建設(shè)

一方面，高職院校要積極擴(kuò)大校企合作，利用雙方的優(yōu)勢資源來共建就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。在基地內(nèi)，實訓(xùn)課程可由院校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同設(shè)計制定，并合理安排課時與進(jìn)度，不斷增加學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實踐的機(jī)會，增加學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗；同時積極引入不同企業(yè)的文化與管理理念，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多借鑒和啟示。

另一方面，高職院校還可以按照不同專業(yè)學(xué)生的情況來組建專業(yè)類學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。工作室要設(shè)計成擁有行業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、擁有完善的行業(yè)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資料的專業(yè)訓(xùn)練基地。在工作室內(nèi)，學(xué)生通過ERP 管理平臺、企業(yè)沙盤對抗模擬、虛擬創(chuàng)新工作平臺等體驗創(chuàng)業(yè)，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。工作室應(yīng)將不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，同時形成具有可參考性的指導(dǎo)評價意見，以便學(xué)生在后續(xù)的實踐中可以進(jìn)行改進(jìn)。

3 結(jié)語

高職院校學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作是一項系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。積極探索多渠道立體化的指導(dǎo)教學(xué)策略，不斷激發(fā)院校的資源優(yōu)勢、教師的教學(xué)指導(dǎo)優(yōu)勢以及學(xué)生的自主探索創(chuàng)新能力，才能形成良好的共建共贏局面，培養(yǎng)可勝任不同就業(yè)崗位要求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的高素質(zhì)人才。