課程思政視域下寵物美容工匠培養

宋 林

（黑龍江職業學院，哈爾濱 150088）

2017 年12 月，國家教育部印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（簡稱《綱要》），《綱要》提出課程思政將作為課堂教學改革的重點內容和核心目標，把思政教育元素及其所承載思政教育功能融入到教育教學課堂，貫穿于整個教育改革發展全過程，融入到每門專業學科，充分實現思政教育與各類專業知識教育相互融合、有機統一[1］。《綱要》作為指導學校思政教育工作高質量推進的指導性政策依據，是提高學校教育思政工作的頂層設計，也是職業教育學校思政工作從方向導向到具體而全面實施的轉變，強短板、補弱項，是破解職業教育思想政治教學工作不充分、不平衡、不深入等問題的良效藥方，著力構建課程、科研、實踐、文化、網絡、心理等“十大育人”一體化建設育人體系[2］，實現“最后一公里”育人目標。

1 培養寵物美容工匠的核心要義

寵物店主要通過不同品種商品和貼心暖心服務吸引客流，專業技能精湛的寵物美容師是吸引客流的招牌和底牌。同質化商品已經相當嚴重，差異化服務會有很好的成效。

1.1 市場產業發展需要

隨著人口老齡化進程不斷加劇，很多老年人缺少子女陪伴，家庭物質生活富余的老人基本都會選擇寵物作伴[3］。寵物在給老年人帶來歡樂的同時，也為寵物養殖產業和寵物美容行業帶來新的發展機遇。很多年輕人在外漂泊，家人不在身邊，又沒有真摯的朋友，更愿意領養適合自己的寵物在身邊作為陪伴，如郭霽瑤[4］所述，北漂一族在北京沒有家人和摯友，寵物就成為他們的家人和朋友，有時候往往不是寵物離不開自己，而是自己離不開寵物。

1.2 市場就業發展需要

從市場就業來看，就業崗位很多，但很多大專生和本科生眼高手低，放不下身段和架子，針對寵物美容崗位，他們怕臟怕累，對崗位挑三揀四，總是過不了心理關，怕別人笑話，致使遲遲找不到合適的就業崗位，這說明課程思政沒有讓學生入腦入心，或思想政治教育在日常教學中不到位，引領性作用發揮效果不佳。高等教育學校的學生一方面要認真接受專業知識教育，另一方面還要認真接受工匠精神的洗禮，只有配以思想政治教育匠心、匠藝精神，方可成為“大國之工匠”。

2 當代課程思政融入寵物美容課程的難點

思想政治課程教育并不是簡單“1+1=2”的模式、生搬硬套地將專業課程與思政課程放在一起，應是“水乳交融”“相互融會貫通”。

2.1 課程思政難以融入到寵物美容課程設計

歐洲文藝復興后，人們對所熟悉的知識結構慢慢開始細分、細化，知識種類越分越細，結構門類也越來越多。知識構建體系以專業性結構體系和學術型結構為主導[5］，社會主義核心價值觀和學生的人文情懷很難與專業知識結構教育相融合，價值體現和價值追求不夠全面，“傳幫帶”所呈現出的效果不夠明顯。學術性專業知識與技術型專業實踐課程設計重點偏向于知識結構“真與實”的結合，而思想政治教育課程設計與寵物美容專業性課程設計缺乏“情懷、人文、和諧”的統一性、相容性、互助性[6］。從知識結構體系來講，二者相互融合缺乏更好的切合點和切入點，這是課程思政難以融入到寵物美容課程設計的一大難題。

2.2 課程思政難以與專業知識結構相互融合

從一些職業院校、高等院校來看，教師對自己所熟悉領域的專業課程知識點熟悉、專業性儲備強，授課有技巧、傳授有方法，而對于知識結構不熟悉的思政內容，往往會出現知識盲區，與所熟悉的專業知識體系無法實現兼容。思想政治教育課程離不開專業知識，將課程思政元素融入到所熟悉的專業課程方法不多、技巧不夠，融入就很難達到預期效果。再進行思想政治教育培養和引導學生跳出寵物美容課程來學習寵物美容課程很難，無法將專業知識實踐課程與寵物美容技術課程相融合，致使寵物美容專業課程培養出來的學生在技術達到一定程度后，很難突破技術性、創新性瓶頸，導致寵物美容工匠人才少之又少。

2.3 缺乏課程思政的教育難以培養寵物美容工匠

工匠精神是中國幾千年傳承下來的重要精神財富，也是各行各業從業人員最為缺乏的一種特質。從小講是技術不精、學業不夠、境界不高，從大講是教育體系無法提供切實有效的思政教育與專業教育的能力。對于很多高職院校，工匠精神往往是通過思政教育來融入教學內容和教學體系等方面，通過家國情懷、愛國精神、大國工匠、價值觀體現等典型實例、模范榜樣進行潛移默化、耳濡目染，讓學生在思想上、行動上與其產生共鳴，在學習及工作上端正思想，逐步形成尊師重教、愛崗敬業、銳意進取、精益求精的工匠精神。然而，在新時代背景下很多人追逐短、平、快收益，缺乏較高的政治思想素質和人文關懷素養，法定的規則意識與既定的標準意識淡薄，精益求精的精神追求與知行合一的實踐精神不足以支撐內心世界。

2.4 協同育人機制難以實現寵物美容課程思政

要想課程思政元素有效融入課堂、學科、實踐等，思想政治理論課與寵物美容課程就必須要同向同行、相互促進，形成協同效應。然而，在現實工作中，由于很多主觀因素、客觀因素相互影響，協同育人機制的形成體系不健全，思想政治教育的協同育人機制尚未完善、健全。協同育人機制建設的思想理念尚未全面解放，機制建設的形式相對粗放，“十大教育”“八個統一”“三全育人的三全魂”等所述的顯性教育和隱性教育未實現完全統一，針對挖掘寵物美容課程中蘊含的思想政治教育資源及工匠精神方面還沒有切實可行的路徑，思想政治教育教學的方式創新還不夠，形式相對單一，全員全程全方位育人成效不夠顯著。

3 課程思政視域下寵物美容工匠培養探索

縮短學生心理距離，學習身邊實例、模范榜樣，以“愛崗、敬業、專注、精益、創新”為主旋律，在新時代背景下，積極助推課程思政視域下的寵物美容工匠培養。

3.1 不斷優化寵物美容教學課程設計

將思想政治課程有機地融入到寵物美容工匠培養課程中，并得以有效推行、取得好成效。從寵物美容工匠培養課程設計體系上來講，國家層面、教育管理部門、地方政府、學校實行四級聯合，切實做好寵物美容工匠培養課程與思想政治教育課程相互融入的頂層設計，結合每個學校的發展前景、固有特色、實際情況，不斷優化學校的專業課程設計和思政課程設計，把思想政治教育內容合理、科學、有效地穿插在寵物美容工匠培養專業課程中，寵物美容專業課教師通過實例操作演練、細琢教材內容、詼諧幽默的講解方式，把寵物美容專業課與思想政治教育課程相互融入，從思想根源上培養學生的文化自信，讓學習寵物美容專業的學生從專業中感受到人文情懷、家國情懷，在寵物美容專業教學中潛移默化地實現思想政治教育融入，從而提高學生的感悟力、民族感、責任感、使命感。

3.2 不斷完善寵物美容協同育人機制

課程思政與寵物美容課程共同助力工匠人才培養是一個系統性工程、統籌性體系化建設，需要教育管理部門、學校等多個單位以及社會各界人士協同作戰、相互配合才能實現。深度挖掘寵物美容專業課與思想政治教育綜合課中的思政核心要義，統籌性、結構化地構建以思想政治理論教育為核心、寵物美容專業知識為載體的思想政治教育課程體系，不斷優化思政教育課程體系建設。

以學生學習知識點、學懂課程內容、弄通課程核心實質為落腳點，綜合把握教育與學習的關聯性，促進“教與育”“言傳與身教”相統一，以學生能接受寵物美容專業知識和思想政治教育引領的教學方式傳授綜合性知識，不斷提高學生價值判斷、人生選擇、品行塑造等能力，引導學生身心健康、快樂成長，促進思政教育方法體系不斷優化。

圍繞課程思政最終的教學目標，建立適合學校自身的教學管理評價體系，結合寵物美容專業教育教學特色，充分利用信息化、智能化技術性手段，積極推動遠程教育教學，把寵物美容專業性知識與思想政治教育教學統一起來，推送到地理環境較差、教學設施設備相對較落后的學校，從空中課堂實現寵物美容工匠人才培養，實現思政教育教學體系與大國工匠人才培養相融合。

3.3 不斷培養工匠精神的知行合一

通過教育教學開展寵物美容工匠培養是被動性培養，但寵物美容專業教師也只能通過硬性要求學生，有針對性地通過案例人物影響來糾正寵物美容工匠精神的偏差，切實通過內化于心、外化于行來充分了解模范榜樣的實質性精神，將人物精神力量內化為自身情感。從人本主義角度來看，人的觀念性變革從本質上來講源于自身。在寵物美容與課程思政中更應該注重工匠精神的主動性培養，融合于主動性學習任務中，變隱性培養為顯性培養。同時要求學生嚴格按照學習目標任務，高質量完成各項學習要求，更加關注學習成效的自查自評、自糾自改，用高效率、高標準、低耗能的標準，積極引導并鼓勵學生開展優化提升、突破創新、精益求精，付諸工匠精神實踐的同時，自然地完成各項學習任務目標。此外，教師要認真觀察學生完成學習任務時的主動性、專注度、持久力、創新性等表現，根據表現作出最終評價，充分了解工匠精神的培養成效，聯合整個課程思政教育體系來優化學生工匠精神培養策略。

4 小結

高職院校的專業課教師應深入學生中，充分了解、認真分析和精準研判影響學生工匠精神相關的培養因素，不斷優化寵物美容課程思政體系，確保體系建設科學有效。將工匠精神種子種植在新一代的青年人心中，使其生根發芽、開花結果，實現寵物美容工匠培養。