她的詩意棲居
——記石家莊市礦區中學語文教師劉會金

本刊記者 左秀芳

“‘萱草生堂階，游子行天涯。慈親倚堂門，不見萱草花。’王靜萱名字中的‘萱’，意為母親花。古時游子要遠行時，會先在北堂種萱草，希望母親減輕對孩子的思念。美麗地綻放，靜靜地守候——你一定是母親最愛的那朵花。”每學期初拿到“新生分班登記表”，劉會金老師總是細細閱讀。她深知，每一個名字都凝聚著父母的愛，凝聚著一個個家庭的美好希望。第一節班會課，她會用詩意的語言解讀學生的名字，以這種獨特的方式引領學生開啟一段新征程。

劉會金是石家莊市礦區中學初中一部語文教師兼班主任，河北省師德標兵，河北省骨干教師，也是礦區第一位獲正高級職稱的教師。從教32年來，她把根深深扎在教學一線。站在講臺上，她樸素得像一株向日葵，然而她的課堂，卻靈動而充滿詩意。學生都親切地稱她“老班”“班媽”。

一堂語文課應是一首美麗的詩

“語文教育如詩一般美麗靈動，讓自己、讓學生詩意地棲居在語文這片廣袤的大地上，是語文人事業和人生的追求。”劉會金說。

“寫生活，要從細小處著眼，寫出生活的美麗。”針對學生寫作時“無米下鍋”的問題，劉會金從學生熟悉的生活入手，引導學生表達對自然、社會、人生的體驗和思考，“這些細節，可以是父親遞來的一杯牛奶，母親臨睡前一聲親切的問候。你給他們捶背，他們為你抹去悲傷的眼淚，和你一起走在春風中……”在練習以“母愛”為主題的寫作時，劉會金給學生讀了《花邊餃子里的母愛》，真摯的情感，細膩的描寫，學生聽了眼里閃爍著淚花，懂得了善于觀察才能觸動心靈。

“作文題其實也是一道人生考題，技巧和手法只是錦上添花，最重要的是學生的思想成長。”劉會金借助一次次活動引領學生體驗生活，活動感悟成為他們寫作的不竭源泉。冬至日，她和學生一起包餃子、煮餃子、吃餃子。清明節，她帶領學生去礦區萬人坑紀念館參加掃墓活動，紀念先烈，銘記歷史。“把所見所聞所感寫下來，講出來，便是一種成長。一次活動就是一堂校外語文課，學生自己去體會、去感悟，比課堂上老師反復講更有實效。”劉會金說。

“語文教師要成為智慧的搭橋人，讓作文與做人相融通。在寫作中不斷提高語文素養，不斷提升心靈高度。”學了《沁園春·雪》，劉會金和學生一起填詞，她寫了一首《沁園春·與你同行》送給學生：“流年似水不停，與青春攜手共征程……龍吟虎嘯，更把少年鴻志擎。天高遠，任勇士登攀，攬月摘星！”這首詞，許多學生工工整整地抄寫在筆記本扉頁，成為自己的座右銘。

讀辛棄疾的《清平樂·村居》，劉會金從中得到校外教育的有益啟示。她告訴家長：“假期是屬于孩子們的，是加強親子溝通、查漏補缺、發展興趣、開展實踐活動的好時機。讀萬卷書，還需行萬里路，我們要為孩子們鋪路搭橋，可以帶他們去旅游，去圖書館，可以組織讀書沙龍，或參加各種興趣班……”劉會金和家長攜手，把假期的時空轉換為天然的語文課堂，帶著孩子們讀書、旅行和實踐。她經常感慨地說：“這些收獲，哪里是45分鐘的課堂學習所能相比的呢？哪里是一張考卷所能涵蓋的呢？讓孩子們去更多更好更遠的地方吧，他們會用知識的筆涂滿自己靈魂的畫紙，而這，必將豐厚他們的語文素養，點亮他們的成長之路。”

耕者默無語，播種不敢遲

一次，劉會金課間回到辦公室，剛坐下就看見桌上放著兩盒藥：阿莫西林和金銀花含片。旁邊的一張紙上寫道：“老師，知道您嗓子疼，這藥雖然不貴，但也是我們的一點心意。謝謝您那么辛苦地給我們上課！祝您早日康復！”

金銀花綻放在充滿希望的谷雨時節，也芬芳了一顆“老班”的心。劉會金在這張紙的背面寫道：“花開谷雨時，幸福敲門日。耕者默無語，播種不敢遲。”

是啊，不敢遲，剛參加工作時的一幕始終在警醒著她。那時她年輕氣盛，教育學生有些簡單粗暴，有一個小男孩上課不好好學習，下課不寫作業，還打架生事，劉會金嚴厲訓斥并責罰了他。

一天中午，她正在家吃飯，忽然那個男孩兒哭著跑進來，把一個自行車鈴鐺蓋兒扔在桌上，轉身就跑。他的父親緊隨其后，舉鞭追打（他們家是養羊專業戶，他父親放羊）。原來，那個男孩兒偷摘了劉會金的車鈴鐺蓋兒，劉會金卻一無所知。

“自行車鈴鐺蓋兒的故事時時提醒我：教育者唯有用心用愛才會孕出成功的教育。”從此，劉會金改變了教育策略。她通過言傳身教，既為學生樹立人生的榜樣，又讓學生感受到真誠的愛：關心、理解、支持是愛，幫助、安慰、鼓勵也是愛。

臨近中考，小浩練立定跳遠扭傷了腿。劉會金馬上送他去醫院就診，給他辦好200元的飯卡，還墊付了2000元押金。小浩住院半個月，劉會金隔一兩天就帶著好吃的去看他，給他義務補課。在她的指導和鼓勵下，小浩中考成績超出省級示范性高中分數線，順利考入理想高中。

在劉會金的教學生涯中，像這樣的故事太多了。那個在家中燙傷了手臂的孩子至今還記得，是劉老師送她去醫院，為她出錢治傷；那個父母離異的孩子至今還記得，是劉老師幫他走出灰暗人生，學有所成；那個暑假在家中炸傷了眼睛的孩子至今還記得，是劉老師和同學們為他捐款治病，多次去醫院看望他；那個學習陷入低谷的孩子至今還記得，是劉老師引領她走出心理困境，助她中考凱旋；那個家庭貧困的孩子，至今還珍藏著劉老師當年送給她的衣服鞋襪……每逢教師節來臨，劉會金總能收到無數祝福短信和電話；走在大街上，那一聲聲驚喜而又親切的“老師”，那一個個溫暖而又深情的擁抱，讓她覺得：做老師，真值！

劉會金常說：“愛是靈丹妙藥，無招勝有招。一名教師，一名班主任，即使缺乏教育技巧，可是只要把學生時刻放在心里，學生一定會向著老師期望的方向去努力。能盡心呵護學生成長，并能與他們一起成長——我，是幸福的。”

種下一樹故事，品嘗幾多美好

少有鴻鵠志，今朝步杏壇。不在云端舞蹈，身心戀校園。矢志教書育人，點亮生命燈塔，成長與愛連。默默巧耕耘，花兒綻笑顏。

灑汗水，播智慧，莫畏難。逐夢遠方，教育路上譜新篇。種下一樹故事，品嘗幾多美好，有詩有清歡。永葆最初心，桃李滿人間。

在給全區青年教師作師德培訓講座時，劉會金將自己填的這首《水調歌頭·與你同行》與青年教師共勉。劉會金除了任語文教師兼班主任，還擔任學校語文備課組組長、語文教研組組長。青藍攜手，同心追夢，成為劉會金義不容辭的責任。

上學期初，學校有一批青年教師新入職，他們很快就和平易近人的劉老師打成一片：“老師，開學了您做我的指導老師吧！”“您快給說說，開學第一課怎么上才好呢？”“我這節課的思路您覺得行嗎？您再幫我改改吧。”……劉會金常常被青年教師的勤學好問感動著，每一次交流都是知無不言、言無不盡。

在學校開展的“青藍工程”拜師儀式上，劉會金雙手接過鮮紅的拜師帖，心里忐忑不安：自己能百分百地勝任“90后”教師的師傅嗎？打鐵還需自身硬，她深深體會到一種緊迫感和使命感。轉念一想：雖說自己是師傅，可是這個時代哪有全能的師傅？做師傅的也要向徒弟學習，彼此為師，青藍攜手——這是一個學習的時代。

課堂上，樓道里，操場上，辦公室里，處處可見劉會金師徒交流的情景。“我好難啊！”徒弟愁眉不展，“您說，我們班那幾個搗蛋鬼該怎么管一管呢？我們班的量化分怎么總是上不去呢？衛生咋老是被扣分呢？”

“正常正常，別著急啊！”劉會金一面寬慰徒弟，一面頭腦飛速旋轉，“對癥下藥，因材施教，各個擊破，咱們看看這樣行不行……先把扣分的原因弄清楚，對學生的指導要具體到位，示范之后做好監督，落實最重要！”

“哦，原來如此，我試試。”徒弟的眉頭舒展開。有時，徒弟還會在手機上收到師傅拍攝的班級管理問題的照片，并附有改進建議。徒弟欣然領悟，立刻整改，一霎時滿天烏云散。

劉會金幾乎每天都會被“考試”。徒弟的每一個問題，都促使她反思自己的工作。有時，這些問題恰好是自己工作中懸而未解的“疑難雜癥”。對此，她會再思考，再學習，再總結，再提煉，在一問一答中不斷提升自我。遇到她不擅長的電腦操作、智能手機使用、制作幻燈片等問題，徒弟可就變成師傅了。雖然有時并不能立竿見影地學會，但是她勤奮好學，從沒讓徒弟失望過。

閱讀、寫作、成長，劉會金追尋的腳步從未停歇。她的學生，中考常常包攬全區第一名；她指導的青年教師，頻頻在市級說課比賽中獲得一等獎。她在教育的天地中詩意棲居，感受著教育的詩意和幸福。