課程思政視角下“理論力學(xué)”教學(xué)大綱編寫探究

陳 央，彭旭龍，盛國剛，馬 佳

（長沙理工大學(xué)土木工程學(xué)院 湖南 長沙 410114）

課程教學(xué)大綱是課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著重要作用，是執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程思政是一種綜合教育理念，基礎(chǔ)力學(xué)專業(yè)課程思政是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的基本。而且“理論力學(xué)”是工科學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識的第一門基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是引導(dǎo)初學(xué)者掌握開展力學(xué)分析的理論建模及定量分析方法，為后續(xù)力學(xué)和其他工科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為中心的教育理念，本文探討了如何修訂“理論力學(xué)”教學(xué)大綱來落實專業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

1 課程性質(zhì)

“理論力學(xué)”是各級院校工科專業(yè)必設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門可以直接解決工程問題的學(xué)科，在眾多工程技術(shù)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用，又是后續(xù)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括靜力學(xué)、運動學(xué)和動力學(xué)。靜力學(xué)主要研究力系的簡化以及物體機械運動的特殊情況——平衡問題。運動學(xué)主要研究物體運動的幾何性質(zhì)，主要內(nèi)容包括點的運動、剛體基本運動、剛體平面運動、點的合成運動。動力學(xué)主要研究物體的機械運動與作用力之間的關(guān)系，主要內(nèi)容包括動力學(xué)三大普遍定理（動量、動量矩、動能定理）、達(dá)朗貝爾原理、虛位移原理、動力學(xué)普遍方程和第二類拉格朗日方程。

2 課程目標(biāo)

基于專業(yè)課程思政理念，應(yīng)設(shè)立課程思政教學(xué)目標(biāo)。針對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程目標(biāo)也應(yīng)有所不同，且應(yīng)建立畢業(yè)要求—課程目標(biāo)關(guān)系矩陣（基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式——OBE 結(jié)果導(dǎo)向）。本文以工程力學(xué)專業(yè)的“理論力學(xué)”教學(xué)大綱制訂思路為例探討課程目標(biāo)的設(shè)立。

2.1 課程思政教學(xué)目標(biāo)

理論力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容本身思政元素豐富，在教學(xué)過程中有機融入思政教育，可以達(dá)到專業(yè)課程思政的效果。

課程思政教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的理念；培養(yǎng)良好的表達(dá)和溝通能力，提升團隊合作精神；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、辯證思維能力和批判精神；增強愛國情懷，增強振興中華的使命感與責(zé)任感；增強奉獻精神，厚植科學(xué)服務(wù)于人類的意識；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和責(zé)任感。

2.2 課程教學(xué)總目標(biāo)

“理論力學(xué)”是工程力學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，熟練掌握質(zhì)點和剛體機械運動的基本規(guī)律，熟練運用理論和方法把工程結(jié)構(gòu)抽象為理論力學(xué)模型并分析解決實際問題，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)課打好必備基礎(chǔ)。課程目標(biāo)及能力要求具體如下。

課程目標(biāo)1：熟悉靜力學(xué)公理和原理，掌握物體的受力分析，力系的簡化方法和簡化結(jié)果，以及物系的平衡問題，強化學(xué)生對工程問題力學(xué)模型的簡化與建立。

課程目標(biāo)2：熟悉描述物體運動的方法和理論，掌握點和剛體運動的幾何性質(zhì)，能對工程結(jié)構(gòu)的運動進行分析及較復(fù)雜運動學(xué)問題進行求解。

課程目標(biāo)3：掌握動力學(xué)普遍定理（動量、動量矩和動能定理）的基本原理與求解步驟。針對實際工程中的典型動力學(xué)問題，能夠正確應(yīng)用動力學(xué)普遍定理進行分析和求解。

課程目標(biāo)4：掌握達(dá)朗貝爾原理、虛位移原理、碰撞和分析力學(xué)基礎(chǔ)的基本理論與求解步驟，能對復(fù)雜動力學(xué)問題進行建模、分析和求解，提高學(xué)生的建模能力和邏輯思維能力。

2.3 課程目標(biāo)與學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

課程目標(biāo)1 中，教師通過對“三基”的重點講授（即理論力學(xué)的基本概念、基本理論與基本方法），強化對學(xué)生力學(xué)思維與力學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；課程目標(biāo)2 與3 中，教師通過理論聯(lián)系實際，強化學(xué)生解決具體工程實際問題的能力；課程目標(biāo)4，教師著重培養(yǎng)學(xué)生理論知識綜合運用能力與終身學(xué)習(xí)能力。

2.4 畢業(yè)要求—課程目標(biāo)關(guān)系（OBE 結(jié)果導(dǎo)向）

課程目標(biāo)應(yīng)對應(yīng)于工程力學(xué)專業(yè)的畢業(yè)要求。與本課程相關(guān)的畢業(yè)要求：①思想品德。具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有志于為國家富強、民族振興和人民幸福貢獻智慧與力量。②工程知識。能應(yīng)用工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識來解決工程問題。③問題分析。能應(yīng)用工程科學(xué)的基本原理來準(zhǔn)確識別、分析、表達(dá)實際工程中的力學(xué)問題。④研究。能基于基本原理并采用科學(xué)方法研究工程中的力學(xué)問題。其他專業(yè)的“理論力學(xué)”教學(xué)大綱修訂時，應(yīng)相應(yīng)調(diào)整，對應(yīng)各自的畢業(yè)要求。

3 課時安排

本課程內(nèi)容、建議學(xué)時以及知識單元與課程目標(biāo)支撐關(guān)系如表1（p81）所示。

4 教學(xué)方法及要求

4.1 教學(xué)方法要求

教師開課之前應(yīng)有充足的教學(xué)準(zhǔn)備，充分了解教學(xué)大綱的要求，講稿、教案、教學(xué)日歷、多媒體課件、作業(yè)與習(xí)題解答、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)資料應(yīng)全備。教師以課堂講授為主，課堂討論、理論力學(xué)教學(xué)PPT 及錄像教學(xué)為輔，應(yīng)積極地開展研究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用力學(xué)基本理論與方法解決復(fù)雜工程問題的能力，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。

4.2 課程思政教學(xué)方法及要求

在課程學(xué)習(xí)過程中，教師通過線上學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和課后思考擴展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的理念；通過課堂小組討論，培養(yǎng)良好的表達(dá)和溝通能力，加強團隊合作精神；通過力學(xué)課程體現(xiàn)的馬克思主義唯物辯證法中的規(guī)律，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、辯證思維能力和批判精神；融入力學(xué)發(fā)展史，增強民族自豪感，介紹國家超級工程，使學(xué)生增長見識，增強愛國情懷，增強振興中華的使命感與責(zé)任感；融入力學(xué)家事跡，增強奉獻精神，厚植科學(xué)服務(wù)于人類的意識；以工程事故為警鐘，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和責(zé)任感。

5 結(jié)語

“理論力學(xué)”課程引導(dǎo)初學(xué)者掌握開展力學(xué)分析的理論建模及定量分析方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，為培養(yǎng)“底色亮、實踐強，有情懷、敢擔(dān)當(dāng)”的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才奠定了基礎(chǔ)。本專業(yè)教師編寫教材、組織教學(xué)、進行課堂教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)管理應(yīng)以“理論力學(xué)”課程教學(xué)大綱為依據(jù)。

表1 “理論力學(xué)A”課程內(nèi)容及學(xué)時分配