信息化時代高校思想政治教育實效性提升探究
——評《高校思想政治理論課程建設研究》

周玉林(河南林業職業學院基礎部)

數字信息化時代高校思政教育面臨著新一輪改革，大數據應用所具有的全面性、精準性、預測性和兼容性等特征被廣泛運用于高校思政教育領域。高校思政教育自身的實效性關乎到立德樹人總目標的實現，借用信息化技術可以大力提升高校思政教育教學的實效性，還能大大拓展高校思政教育的發展路徑。眾所周知，現代高校思政教育面對思想復雜的新時代大學生實效性是不理想的，要想提升教學效果必須從思想源頭抓起，思考當代大學生為何那么厭倦思政學習。不僅是傳統教學理念、教學方式與手段的滯后，更重要的是思政教育內容的乏味，教學理念與思想不能深入大學生的心靈深處，教學內容不能與現實生活、世界形勢形成有效對接，一味道貌岸然的說教只會讓學生感覺乏味和枯燥，一言堂的教學方式和滿堂灌的教學方法更讓學生懨懨欲睡，提不起任何的學習興趣和精神。高校思政教育一線教師為了提升思政教育的實效，不僅要與時俱進地改進教育理念、教學思想和教學方式方法，更要探索如何利用豐富的網絡思政教育資源和新穎的教學內容提升思政教育的實效性。思政教育的實效性是驗證大學生思政教育成功與否的標尺和基準，可以從教育載體創新入手營造良性運行機制；作為教師要充分掌握思政教育實效性的內涵、特點和要求，通過整合網絡思政教育資源充實思政教育內容；通過探究高校思政教育手段和教學方式以拓寬思政教育途徑；通過不斷完善高校思政教育機制，打造具有特色的思政教育活動，切實提高大學生思政教育的實效性，從而發揮思政教育育人功能以引導當代大學生形成正確的三觀。

為此，由郭鳳志撰寫的《高校思想政治理論課程建設研究》一書，有助于提升信息化時代高校思想政治教育的實效性。在書中，作者深入探究了高校思政理論課程建設問題，重點闡述了高校思政理論課程的性質與意義、功能與定位、歷史沿革及特點、課程體系的規范與完善、課程教材建設與研究、教學方法的創新研究、課程教學設計、教師隊伍建設與發展、課程建設標準與教學評價、課程建設的管理與保障等問題。該書具有指導性、實用性、科學性和內容的豐富性，還具有理論豐富、內容詳盡、結構嚴謹、框架完整、關注現實和引導未來等特點。鑒于目前我國高校思政教育內容枯燥、教學方式滯后、教學方法陳舊、師資隊伍綜合素質不高和教學效果不明顯等問題，作者認為需要積極創新與完善高校思政教學理念、教學內容和教學方式方法，需要強化高校師資人才隊伍建設和馬克思主義理論學科建設，這也是高?！半p一流”建設的思政工作平臺。馬克思主義理論學科可以凝集思政理論研究隊伍，很好把握高校哲學社會科學發展方向，很好促進國家主流意識形態建設，加強馬克思主義理論學科建設還可以充分發揮其學科作用和提升民族與思想凝聚力。

在書中，作者從多個角度全面論述了高校思政理論課程建設問題，闡述了高校思政理論課程的歷史沿革、新教材理論體系邏輯和特征分析、教學方法創新的理論澄清和教學設計的著力點等問題，以及加強和完善思政教師隊伍建設的制度保障，加強學科建設對高校思政理論課程的支撐能力，理論課程建設需要強有力的政策保障等觀點，為當前全面提升高校課程思政建設質量提供了有效指引。首先，論述了高校思政理論課程的定性、定位和功能，介紹了我國高校思政理論課程的歷史發展進程與沿革。具體闡述了建國初期奠基性四門課程的初步形成，分別梳理了“78方案”、“05方案”和“98方案”思政理論課程的發展與特點，以及這些方案思政課程體系的構成、定位、基本任務、課程體系特征和實施的基本經驗。其次，論述了高校思政理論課程教材建設與教學方法創新問題。具體闡述了高校思政理論課程新教材體系的理論邏輯、特征分析和研究任務，還闡述了高校思政課程教學方法的優良傳統、創新理論澄清、改革創新下的教學方法譜系及其創新體系的構建等相關問題。第三，論述了高校思政理論課程的教學設計創新問題。具體闡述了高校思政理論課程教學設計的概念、基本原則、基本要求、基本環節和設計的著力點，還進一步闡述了高校思政理論課程教師隊伍的建設與發展，詳細闡述了思政教學隊伍建設的目標、機制和制度保障等。最后，論述了高校思政理論課程建設標準、教學評價及其拓展、教學評價的管理水平與政策保障。

筆者認為，研究信息化時代高校思政教育的實效性問題，首先要研究高校思政教育的著力點、動力源、“調節器”及馬克思人的需要理論，運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等一系列社會主義意識形態來武裝高校思政教師的頭腦。通過具有自律性與自覺性的灌輸主體實施思政教育；通過具有針對性與實效性內容的灌輸和靈活多樣性的灌輸方法，使得教育對象進行主動性與參與性的接受。把信息技術與高校思政教育工作進行緊密結合和深度融合，對大數據時代高校思政教育實效性進行深入探究，在分析信息化技術時代高校思政教育實效性現狀基礎上，進一步探索思政教育實效性的界定、內涵、特點、思路和方法。在大數據時代，高校思政教育實效性的缺失源于教育觀念保守、教育隊伍薄弱、教育對象復雜和教育平臺缺位等問題，從而導致大數據助力實效提升流于形式，以及提升助力不足、精度有限和提升舞臺缺失。面臨的這種困境源于主體固有理念的滯后、教育隊伍結構的固化、教育對象復雜化和教育平臺的虛設，從而導致與大數據思維不相契合、與要求不相吻合、與精準存在脫節、與應用存在錯位等問題。因此，需要探究提升高校思政教育實效性對策。要轉變思維范式和更新教育觀念，樹立整體性思維、模糊思維和相關思維，以整體視角促進針對性教育，在混雜中實現精準性教育，借關聯關系助力科學性教育。還要優化教育隊伍結構以培育復合型人才，通過加強頂層設計、專業技能與綜合素質的培養，建設一支強有力的、復合型的和具備信息技術的教師管理隊伍。通過加強情感投入以引導教育對象真情流露，通過加強技術凝練以提高獲取信息的精準度，運用多維立體平臺有效銜接大數據與思想政治教育，搭建思政教育大數據庫豐富思政教育內容，充分運用線上教育平臺拓展思政教育空間，構建數據模型擴充思想政治教育方法。

增強大學生思政教育實效性需要營造良好的社會、學校和家庭教育環境。當代大學生生活在一個生活節奏加快的社會環境之中，不同家庭條件環境造就了千差萬別的個性和思想觀念，因此，個體差異與群體特征也深刻影響著高校思政教育的實效性。一要優化社會環境，為大學生們營造一個良好的學習與生活環境，使他們在社會生存中健康快樂的成長。良好的社會環境建設和治理包括基礎設施環境建設、制度環境建設和媒介環境建設，良好的基礎設施環境為大學生思政教育提供了基本條件，良好規范的制度為高校思政教育環境建設提供了一個支撐點，物質文化環境與精神文化環境建設都是由制度文化環境所決定的。由大眾傳媒構成的媒介環境對當代大學生的思想、道德和行為影響廣泛，積極建設媒介環境可以增強大學生思想政治教育實效性。二要優化高校校園環境的育人職能，建設一支高素質思政教育隊伍，堅定不移地提高教育者政治素質和理論水平，不斷完善思政教育的人格素質和能力素質。思政教師要具備鮮明的政治立場、堅定的政治信念和政治水準，具有扎實的理論基礎和淵博的知識，能將自身理論有效運用于教學實際。三要優化家庭環境。良好的家庭教育關系到社會安定和國家發展，改善家庭教育以塑造大學生優良的品格，營造和諧溫暖的人際環境是提升高校思政教育實效性基礎。因此，要樹立以情感為基礎的幸福家庭觀，家庭成員之間要和諧相處，父母在為人處世方面給學生樹立榜樣示范，并能更新家庭教育思想觀念和教育方法。

增加高校思政理論課程的實踐教學活動。實踐教學可以大力提升高校思政理論課教學的實效性，當前我國高校思政課程實踐教學面臨學生學習積極性不高、經費落實不到位、實踐教學基地缺乏、社會資源利用困難和社會大環境等問題。因此，在實踐教學活動中要遵循針對性、計劃性和統籌性原則，通過嶄新的實踐教學模式創設、有效實踐教學平臺的構建及實踐教學運行機制的完善等有效措施，切實實現高校思政教育實踐育人目標。首先，要搭建思政實踐教學的“四模塊”平臺，選派有實踐經驗的教師上好五門思政教育實踐實驗課，應用思政教育六環節知識把學生所學專業知識轉化為專業技能，抓好學生科技創新工作，鼓勵和指導學生發表學術期刊論文。其次，建立實踐教學運行機制。建立考評達標尺度、檢測數據、讀書筆記，成立思政理論興趣學習小組，通過閱覽室、圖書館和網絡資源學習材料學習，為高校思政教育專業教學打好基礎。在處理實踐教學環節時做到具體明白，明確各個實踐教學環節的具體目的要求、行動準則、規范操作步驟和測評細則，為日后實踐教學積累原始資料與可供借鑒材料。第三，不斷完善檢測實踐教學效能的方法。在基本技能上，建立“四個一”的達標工程；在思政教學評價過程中，要堅持學生、職能部門和主講教師三個評價主體的有機結合。第四，創建多元化思政教育新的實踐教學模式。例如可以采用茶話式的教學模式培養學生的思維創新能力；采用沙龍式教學模式可以促進教師教學藝術的提升和培養學生的辯證思維能力；采用情景劇式教學模式培養大學生正確的價值取向；采用頭腦風暴式教學模式可以點燃大學生思維火花，培養他們的問題意識和批判意識。最后，還要改革教學方式方法，把理論講授與案例教學、理論研習和探究分析、因材施教和分層教學、傳統教學方法和現代多媒體教學手段等結合起來。通過實踐教學提升教師教學綜合能力，使得大學生養成終身學習習慣和銳意進取精神。

總之，應樹立以生為本的教育觀念，有效解決大學生學習中存在的問題：開展心理健康教育以促進大學生心理健康和諧；堅持“三貼近”原則，做到“三全育人”；建立助學保障體系以幫助貧困生順利完成學業；加強校園文化建設以全面提高大學生綜合素質。將解決思想問題與解決實際問題相結合，這是增強思政教育實效性的根本源創新思想政治教育方法；拓寬思政教育途徑和健全管理體制，完善思政教育機制和評價機制；綜合運用各種新媒體技術創新思想政治教育載體；增強整體性指導，營造良性運行的有效機制，將社會熱點合理導入思政教學當中；加強教師隊伍建設形成理論課程建設主導力量，以教材建設為基礎推動理論課程創新；利用全媒體創新思想政治教學模式與方法，高效整合思想政治教育資源，完善思想政治教育評價機制等措施提升思政教育的實效性。