產教融合背景下校企合作路徑研究

文/趙夢丹 殷遇騫 汪云

（天門職業學院 湖北 天門 431700）

近年來隨著我國經濟的高速發展，各項產業的轉型升級與結構優化調整的步伐逐步加快。產教融合作為國家高等教育與職業教育合為一體的辦學模式，是培養適應市場職業需求人才的有效途徑，也是趨勢所在。我國對產教融合予以更多重視，且制定了職業院校和社會企業的合作教學模式。在產教融合背景下的校企合作中，社會企業發揮十分重要的作用，能將社會資源和職業院校的教學資源相互結合，保證職業院校專業技能水平的提升。但是長期以來學校與企業在合作過程中出現斷層，導致無法進行深度融合，本文分析了阻礙校企合作的瓶頸，以期構建一個與時代經濟發展相適應的校企合作模式，做到人才培養模式改革創新。

一、產教融合背景下校企合作的執行意義

產教融合的實現需要政府和社會企業、職業院校之間的相互合作，確保我國建設和國家利益發展、社會經濟和企業發展以及院校的利益建設等。為了保證各方需求和利益的結合，維護多方面的利益關系，需要我國和政府在產教融合下制定具備權威性的保障機制。新時期社會發展下，為了符合社會轉型，職業院校需要加強教育，對教育方式有效調整，保證為現代社會經濟發展培養先進人才。在我國現代社會發展下，軍事、經濟和科技競爭也十分激烈，社會上需要高質量人才。近年來，一些院校的教育工作逐漸改革，人才培養度更符合社會的發展需求，尤其是學生的專業技術、個人素質都比較高，也就是說，在產教融合下構建校企合作辦學機制，能為職業院校的人才培養和教育質量的提升提供重要條件。我國的教育體制逐漸深化，產教融合和校企合作是職業院校和企業相互結合的必要趨勢，隨著社會經濟水平的提升，人們也開始給產品、給服務提出更高要求，使我國企業也開始加大力度進行產品的研發與創新。所以，企業要在市場競爭上獲得有利地位，就要積極引進專業技術人才。對于職業院校來說，傳統的教學方式和管理方式要得到創新，需要將社會企業需求作為技能教學提升的關鍵，按照社會企業的發展情況對學生專業技能培訓，保證學生在未來發展中獲得優勢。產教融合還需要政府、社會、企業以及職業院校的多方面支持和配合，不僅能維護企業經濟發展、職業院校的自身利益，對當地政府也具有重要意義。產教融合背景下的校企合作能保證企業內部人員之間的結構優化，滿足企業內的崗位需求，也能為當地群體提供更多的就業機會，在很大程度上職業院校的教學質量和管理質量也會提升，畢業學生在就業方面發揮很大優勢，有利于當地經濟水平的提升。

二、產教融合背景下職業院校校企合作問題

1.合作方式單一

校企合作的方式具備多樣化，能按照企業的建設規模和產業類型予以靈活改變，也能結合企業和職業院校的實際情況制定校企合作方案。但是，實際上受到職業院校教育功能限制，實現校企合作的對象僅僅是畢業生實習、崗位招聘，實現的校企合作教育方案的執行深度和力度不夠，導致校企合作形式化，面對較大的局限性，其內容單一。

2.職業院校的吸引力不夠

職業院校在我國的發展時間短，且辦學規模小，種類限制明顯，教師的技術水平和教學水平也比較低，職業院校內的教學結構和師資結構不合理，教學設施、實訓以及課堂設備陳舊等。雖然政府對校企合作非常重視，開始加強對職業院校的擴招，但是，職業院校的教育和管理滯后，師資力量薄弱，還無法滿足企業需求，辦學措施缺乏靈活性，且職業院校內的管理方式和教學方式也未得到企業的認可，在真正意義上都不利于校企合作的深層次開展。

3.缺乏合作的利益因素

目前，很多的校企合作都為學生提供了實習崗位，為畢業生提供就業機會，較少的企業和職業院校在專業設置、實訓場地、專業指導等方面提供合作機會，這部分的企業有充足的人才儲備，在校企合作中獲得的利益多于投入的人力和財力，但校企合作的積極性不高，對校企合作能夠帶來的利益需求不大。所以，企業缺少合作的利益因素，在校企合作還無法做到人力和財力的深層次發展。

4.校企合作職責劃分不清

雖然我國出臺了相關的職業教育法規，但校企合作中還缺少針對性的政策文件，且校企合作實際執行期間，未明確雙方的權利和義務，未出臺有關于校企合作投入的費用標準等，無法給校企合作實施提供強大保障，權責劃分比較困難，使校企合作滯后，不利于校企合作的有效開展。

三、產教融合背景下校企合作的路徑研究

很多地區已經形成了完善的教育體系和管理制度，雖然各項制度都有特色，但是都需要政府的積極鼓勵，實現多方面辦學，保證投資的多元化，確保職業院校管理主體多元化。政府為職業院校撥款、津貼、補助等，提供資金上的支持。隨著產業結構的轉型，城市功能不斷完善，給人才需求提出更高要求。但我國人力資源市場上存在嚴重的供求關系失衡現象，存在企業無法招到合適人才，畢業學生無法順利找到工作的現象。而產教融合下實現校企合作，能將傳統以職業院校為主導方式的人才培養模式進行優化，按照企業和崗位技能需求進行人才培養，這樣不僅能使企業的人力資源隊伍素質逐漸提升，也能解決畢業生就業難的問題。在具體實施期間，需要制定校企合作的法規文件、加強對企業資源的利用、增加“訂單式”教學以及開展在職人員的培訓等方面實施。

1.制定校企合作的法規文件

制定校企合作法規文件能為企業和職業院校提供保障，不僅需要我國按照職業院校的教育法律制定相關的校企合作法規，政府在期間還需要發揮指導作用，逐漸增強校企合作積極性，能結合當地的實際情況和企業發展需求制定完善的稅收保障制度、鼓勵政策等，予以校企合作辦學職責的劃分，維護主體利益，避免在合作中發生權責劃分不明確等問題，影響合作的深度。如：分析技術人才的配置方面、教學設施等，政府在其中發揮一定的監督和協調作用。

2.校企合作中加強對企業資源的利用

政府在校企合作中發揮重要的協調作用，其重點是為了提升校企合作的質量。期間，可以設立行業協會，能按照職業院校開設的專業提供對口的專業協會，確保職業院校中的專業能積極參與到校企合作中。在實際合作中，能為辦學提供強大支持，實現資源共享，也能開展校內專業教學，為學生提供實踐場所等，以保證學生獲得更多的就業機會。

3.增加“訂單式”教學

校企合作實際執行期間，需要結合企業的人才需求、人才要求，增加“訂單式”人才培養教學方式，能根據企業需求制定教學計劃，保證企業參與到職業院校招生中，且和院校之間相互教學和管理，以形成符合企業發展的人才培養計劃，促使實訓工作的針對性開展。企業人員可以參與到教學和企業文化中，致力于為企業培養更專業的人才，使校企合作的深度和廣度逐漸增加，在提升校企合作質量的同時，也能有效解決企業的人才問題，維護雙方的根本利益。

4.企業開展在職人員的培訓

隨著科學技術水平的提升，社會企業中的產品也不斷更新，企業內的工作人員需要不斷學習，尤其是在校企合作中，職業院校能為企業提供在職人員培訓場所和人員，保證在職人員專業素養的增強，為企業在職人員提供更多的就業機會，實現企業人才儲備。職業院校除了提供校企合作相關的培訓，也能結合企業的發展需求和學生專業展開培訓。例如：機械企業可以引進管理類的師資參與企業管理培訓中，保證企業管理人員專業水平的提升。

總結：

產教融合背景下實現政府、企業以及職業院校資源的整合利用，能促使職業院校的資源最大化使用，也能改變傳統的職業院校教學模式。政府在校企合作中發揮辦學主導作用，能為校企合作提供重要的監督和引導，確保合作辦學深度的增強，也能為現代社會和企業發展培養更多的人才。