基于技能大賽的中職“影視后期制作”課程教學(xué)改革

王小青

福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校 福建福州 350000

隨著網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是當(dāng)前基于智能手機(jī)的廣泛普及時(shí)代，短視頻行業(yè)儼然成為影視后期制作一個(gè)嶄新的發(fā)展領(lǐng)域，其正在深刻地改變著人們的休閑娛樂(lè)習(xí)慣。從好萊塢的電影巨片，到五花八門的廣告和新聞資訊，到目前流行的短視頻，大部分都是利用影視后期技術(shù)制作震撼的視覺(jué)效果、精美的畫面質(zhì)感和美妙的音樂(lè)，為人們提供了豐富多彩的審美體驗(yàn)。因此，職業(yè)院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了“影視后期制作”專業(yè)課程，如何將職業(yè)教育特點(diǎn)和企業(yè)行業(yè)需求相結(jié)合，是目前“影視后期制作”課程教學(xué)改革的核心問(wèn)題。

1 中職“影視后期制作”課程教學(xué)改革的必要性

隨著國(guó)家改革政策的落實(shí)，對(duì)職業(yè)教育有了明確的要求，要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。近幾年職業(yè)教育雖發(fā)展迅猛，但發(fā)展前進(jìn)的道路并不順暢，亟須走向穩(wěn)定的發(fā)展道路。如何將職業(yè)教育引向科學(xué)健康的發(fā)展道路上，已上升為國(guó)家職業(yè)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)工作。

職業(yè)院校技能大賽的獲獎(jiǎng)情況已成為教學(xué)質(zhì)量好壞的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校技能大賽成績(jī)不僅展示學(xué)生的比賽風(fēng)采和技能水平，體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，也為今后學(xué)生的職業(yè)生涯奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。國(guó)家落地職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，大力有效地開(kāi)展全國(guó)性的技能大賽，目的是推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，整合辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)改革，讓職業(yè)教育制度教學(xué)更可行性、規(guī)范性和科學(xué)性。中職學(xué)校要培養(yǎng)現(xiàn)代化所需的優(yōu)秀人才，唯有提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，中職學(xué)校的教學(xué)改革刻不容緩。

2 中職“影視后期制作”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

“影視后期制作”是一門綜合性和實(shí)操性極強(qiáng)的專業(yè)科目，要求掌握專業(yè)理論知識(shí)，熟練運(yùn)用相關(guān)軟件，還應(yīng)具備良好的藝術(shù)欣賞能力。調(diào)查中職學(xué)校情況，“影視后期制作”課程的教學(xué)存在以下幾個(gè)方面：

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏創(chuàng)新和藝術(shù)素養(yǎng)

中職學(xué)校普遍都開(kāi)設(shè)了影視后期制作的專業(yè)課程，但對(duì)其認(rèn)識(shí)依然不足，其原因是培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊，制定的教學(xué)目的與行業(yè)需求偏差較大：如部分學(xué)校過(guò)于重視藝術(shù)素養(yǎng)的提升而忽視技能軟件的實(shí)操，導(dǎo)致在影視欣賞時(shí)學(xué)生侃侃其談，軟件實(shí)操時(shí)卻手忙腳亂；部分學(xué)校重視軟件實(shí)操而忽略了藝術(shù)素養(yǎng)的提升，學(xué)生軟件使用嫻熟，在創(chuàng)作作品時(shí)缺乏創(chuàng)新性和美觀性，大到整片節(jié)奏、特效合成、音樂(lè)選擇，小到轉(zhuǎn)場(chǎng)添加、字體顏色大小、畫面品質(zhì)等方面，最終完成的是缺乏美感的影視作品。在教與學(xué)中，教學(xué)目的若不明確就無(wú)法全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和技能操作兩手抓，這是目前多數(shù)中職學(xué)校“影視后期制作”課程普遍存在較突出的問(wèn)題。

2.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，學(xué)生思維僵化和教學(xué)理實(shí)分離

目前，中職“影視后期制作”課程依然是以教師為主導(dǎo)的理論知識(shí)灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果很不理想。因此，大部分中職學(xué)校仍沿用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，容易產(chǎn)生下列問(wèn)題：一是學(xué)生思維僵化，不善于活學(xué)活用，且只關(guān)注某些技術(shù)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)后期制作的全局把控；二是課程內(nèi)容老舊，案例過(guò)時(shí)，與行業(yè)企業(yè)的崗位要求完全脫軌，最終削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是教學(xué)形式單一化，理實(shí)分離，缺乏實(shí)操的有效支撐，影響學(xué)生體驗(yàn)課程的趣味性，直至影響了整體的教學(xué)效果。

2.3 師資力量薄弱，教師對(duì)行業(yè)企業(yè)認(rèn)知不足

中職“影視后期制作”課程的任教教師大都是大學(xué)畢業(yè)直接走上教學(xué)一線，缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，教師雖能掌握課程中的知識(shí)技能，但對(duì)相關(guān)行業(yè)和市場(chǎng)動(dòng)向的了解較為匱乏。因此，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)，教學(xué)方式過(guò)時(shí)無(wú)趣，難以達(dá)成教學(xué)質(zhì)量。

2.4 教學(xué)設(shè)備條件有限，教材內(nèi)容陳舊

開(kāi)設(shè)“影視后期制作”課程，需構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，大多數(shù)中職學(xué)校影視后期制作專業(yè)處于起步建設(shè)階段，因此本專業(yè)的教學(xué)硬件較不完備。因經(jīng)費(fèi)有限，有的學(xué)校影視制作實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)器材等設(shè)施條件都無(wú)法較好地支撐課程教學(xué)。此外，“影視后期制作”課程的教材參差不齊，內(nèi)容陳舊脫節(jié)，很難開(kāi)展教學(xué)。

3 技能大賽對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

技能大賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際工作需要開(kāi)展的突出操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn)的競(jìng)賽活動(dòng)。雖能有效提高師生的專業(yè)技能素養(yǎng)，但因只惠及到參與大賽的少數(shù)教師和學(xué)生。為了全體師生能受益，學(xué)校應(yīng)整合技能大賽的競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容，提煉知識(shí)體系和技能案例，積極推進(jìn)并落實(shí)到日常的教學(xué)中，只有將實(shí)際教學(xué)與技能大賽緊密結(jié)合，才能提高全體師生職業(yè)技能，達(dá)成教學(xué)改革的目的，推動(dòng)中職學(xué)校的教學(xué)改革。

3.1 技能大賽優(yōu)化課程體系，促進(jìn)課程內(nèi)容深入融合

3.1.1 技能大賽優(yōu)化課程體系

中職教育與其他教育形式有著明顯的區(qū)別，它的核心價(jià)值體現(xiàn)在就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)強(qiáng)化上，

職業(yè)院校的技能大賽既是一個(gè)項(xiàng)目，又是多門課程知識(shí)的融合，是個(gè)完整的知識(shí)體系。中職“影視后期制作”課程，以技能大賽為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)課程體系；以技能大賽為拓展，延伸課程體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。大多數(shù)中職學(xué)校“影視后期制作”課程，在以往的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，學(xué)生僅停留在理論知識(shí)和簡(jiǎn)單的視頻剪輯軟件操作層面上，所涉及的實(shí)踐內(nèi)容少，也沒(méi)有具體的實(shí)踐方向。對(duì)于企業(yè)影視后期崗位而言，應(yīng)掌握高級(jí)的視頻編輯技能，能高效地完成各種素材的編輯，制作影視作品。因此，中職“影視后期制作”課程改革，以技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)，以崗位職業(yè)需求為目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程體系，探究行之有效的教學(xué)改革之路。

3.1.2 技能大賽促進(jìn)課程內(nèi)容深入交叉融合

傳統(tǒng)的技能大賽選拔機(jī)制以課堂選拔為主，競(jìng)賽學(xué)生獨(dú)立于課堂班級(jí)與興趣小組，競(jìng)賽的成果就是單純?cè)u(píng)選出各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，沒(méi)有把競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中。中職學(xué)校可將技能大賽進(jìn)行內(nèi)容提煉、整合創(chuàng)新，將技能任務(wù)分解融合到教學(xué)過(guò)程中。

對(duì)于數(shù)字影音及動(dòng)漫游戲等專業(yè)，“影視后期制作”課程是一門專業(yè)核心課程，有著極其重要的作用。對(duì)于“影視后期制作”課程而言，以職業(yè)能力發(fā)展和崗位需求作為重要依據(jù)，與專業(yè)特色相結(jié)合，促進(jìn)相關(guān)課程的深入交叉融合，從而制定可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)上，首先，學(xué)習(xí)影視拍攝和影視鑒賞，熟練掌握Photoshop圖片處理軟件的操作方法；其次，重點(diǎn)掌握PS、PR、AE等Adobe系列軟件的操作方法，如掌握?qǐng)D像的綜合加工處理、素材的剪輯編輯、AE特效的合成應(yīng)用；最后，掌握三維動(dòng)畫C4D軟件的操作方法，提升影視的編輯、特效合成的綜合制作能力，達(dá)到可對(duì)多種后期技術(shù)進(jìn)行綜合的應(yīng)用，簡(jiǎn)而言之是重點(diǎn)培養(yǎng)多種軟件技術(shù)技巧的綜合應(yīng)用能力。在能力目標(biāo)上，根據(jù)技能比賽和企業(yè)合作的構(gòu)建案例庫(kù)，選取適合學(xué)生水平的內(nèi)容，學(xué)生分組完成，制作成片。在素質(zhì)目標(biāo)上，提升學(xué)生的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.2 技能大賽改革教學(xué)方法，推進(jìn)“三體一平臺(tái)”的教學(xué)模式

在技能大賽的指引下，項(xiàng)目教學(xué)法是比較可行的教學(xué)方法。教師根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)手段，制定教學(xué)設(shè)計(jì)，將技能大賽的比賽內(nèi)容、整合案例任務(wù)融入教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)案例庫(kù)。根據(jù)技能比賽任務(wù)，教師分解比賽任務(wù)，提煉合適的教學(xué)案例，為學(xué)生構(gòu)建案例實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生實(shí)踐操作常態(tài)化。

2017年筆者參與《中職“三體一平臺(tái)”教學(xué)模式下的學(xué)生創(chuàng)新能力研究》課題，課題基于中職學(xué)生特性，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)新性地提出了“三體一平臺(tái)”的教學(xué)模式，按課堂教學(xué)、興趣小組和技能競(jìng)賽三大模塊展示學(xué)生作品，回顧教學(xué)內(nèi)容，征集主題作品，并將學(xué)生、教師和合作企業(yè)列為共同點(diǎn)評(píng)人，使互動(dòng)反饋成常態(tài)化、周期化、客觀化，如下圖所示。調(diào)整后的技能大賽選拔機(jī)制是以興趣小組選拔為主，競(jìng)賽學(xué)生是興趣小組的核心成員，競(jìng)賽學(xué)生校際交流與校企交流的成果經(jīng)過(guò)整合成為課堂教學(xué)的實(shí)踐資源，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。

課題得以順利開(kāi)展，學(xué)生連續(xù)兩年獲得福建省技能大賽中職組數(shù)字影音后期項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)。競(jìng)賽小組成員成為興趣小組團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)的核心，并將技能競(jìng)賽的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶入課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，豐富創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，獲獎(jiǎng)學(xué)生成為校企交流的排頭尖兵，進(jìn)一步推廣“三體一平臺(tái)”教學(xué)模式成果。

教學(xué)模式的維度圖

3.3 技能大賽培育“雙師型”教師，加快師資隊(duì)伍建設(shè)

在技能大賽的推動(dòng)下，提升了教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，提高全體學(xué)生的實(shí)操能力，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。由于影視后期制作比賽的綜合性，要求學(xué)生全面地掌握軟件的使用方法、技巧功能和藝術(shù)欣賞能力，這要求指導(dǎo)教師掌握完善的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)操能力，才能提供學(xué)生更專業(yè)綜合的深層次教學(xué)。如果教師缺乏相應(yīng)的知識(shí)認(rèn)知，則需要教師積極地拓展知識(shí)和提升自身的實(shí)操技能，以便學(xué)生達(dá)到技能比賽時(shí)的操作需求，為學(xué)生獲得成績(jī)提供最基本的保障。因此，重視教師在日常教學(xué)和技能大賽扮演的重要角色，是中職學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的第一步。例如，可安排教師深入企業(yè)一線崗位實(shí)踐，提倡教師參與專業(yè)研討會(huì)，提供教師的國(guó)培、省培、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，從而提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐能力。促使教師能有效地掌握各種新型實(shí)踐技能，提高教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的技能大賽，有效地推動(dòng)教學(xué)改革的開(kāi)展。

3.4 技能大賽推進(jìn)校企合作，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)于技能型人才培養(yǎng)，高配的實(shí)訓(xùn)器材是第一條件。不完善的實(shí)訓(xùn)條件只能限制學(xué)生專業(yè)技能運(yùn)用不到位，造成專業(yè)知識(shí)的變遷能力不足，在參賽過(guò)程中無(wú)法展現(xiàn)出實(shí)際水平，導(dǎo)致與社會(huì)企業(yè)的人才需求還存有較大的差距。

中職院校的技能大賽引導(dǎo)著專業(yè)課程的教學(xué)改革。每當(dāng)中職院校在技能大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，無(wú)疑是在向社會(huì)反映自身學(xué)校的教學(xué)實(shí)力及人才資源素質(zhì)。從學(xué)生的角度出發(fā)，技能大賽不僅提供了實(shí)踐操作平臺(tái)，了解學(xué)校的職業(yè)教育，給企業(yè)選拔人才創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了校企之間的合作交流。在校企合作方面，借助技能大賽的平臺(tái)，學(xué)校可結(jié)識(shí)一流的企業(yè)，嘗試建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)中訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)鍛煉工作崗位的實(shí)踐能力，一舉多得。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，實(shí)時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容每年都有所更新變化，學(xué)校應(yīng)緊跟技能大賽，以提升學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，合理配置教學(xué)器材，及時(shí)更新教學(xué)資源，這才是職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，從而達(dá)成職業(yè)教育教學(xué)改革的目的。

3.5 技能大賽設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情

技能大賽的成績(jī)是中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)綜合質(zhì)素質(zhì)的體現(xiàn)，開(kāi)展這一團(tuán)體活動(dòng)，師生需要付出大量時(shí)間和精力，為了今后更好地開(kāi)展技能大賽活動(dòng)，應(yīng)設(shè)置技能大賽的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此激發(fā)師生參賽的熱情。在技能大賽中要取得優(yōu)異的成績(jī)，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建良好的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，納入期末考核，作為教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的依據(jù)。同樣，學(xué)校制定長(zhǎng)期科學(xué)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，師生通過(guò)不同等級(jí)、不同規(guī)模的比賽項(xiàng)目獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造一種積極參與競(jìng)賽活動(dòng)的氛圍，極大地促進(jìn)技能大賽的有效開(kāi)展。隨著學(xué)生積極地參與到技能大賽的項(xiàng)目中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到職業(yè)教育改革的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要順應(yīng)技能大賽的技能型人才培養(yǎng)發(fā)展，須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。中職學(xué)校需根據(jù)技能大賽中的新知識(shí)、新要求、新導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程設(shè)置等方面有機(jī)結(jié)合，深入探索創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。以賽促教，以賽促學(xué)，促進(jìn)影視后期制作與企業(yè)行業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，教師素質(zhì)和能力的提升，教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、實(shí)操水平和心理素質(zhì)的提高，進(jìn)而探究一條適合中職學(xué)校“影視后期制作”課程的改革之路。