MOOC+SPOC混合教學(xué)在“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”課程中的應(yīng)用＊

劉飛飛

(山西工程科技職業(yè)大學(xué)，山西 晉中 030619)

0 引言

伴隨教育信息化時(shí)代的到來，借助互聯(lián)網(wǎng)共享、高速、快捷的特點(diǎn)，慕課、精品資源共享課、微課等網(wǎng)絡(luò)課程蓬勃發(fā)展，為學(xué)生提供了更加公平和多元化的學(xué)習(xí)途徑。自2020 年新冠疫情爆發(fā)以來，“MOOC+SPOC+傳統(tǒng)課堂”的混合教學(xué)模式日益成為教學(xué)的主流趨勢(shì)，極大地推動(dòng)了現(xiàn)代化教育的改革與發(fā)展。

1 MOOC+SPOC混合教學(xué)模式構(gòu)建

“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”課程是基于Java 進(jìn)行Web 開發(fā)的一門課程，課程知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣、內(nèi)容難易程度差異大、程序結(jié)構(gòu)靈活、實(shí)踐性強(qiáng)。目前，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課主要出現(xiàn)的問題有：課程內(nèi)容較多，無法在限定的教學(xué)周內(nèi)完成講授；學(xué)生對(duì)前導(dǎo)課程Web 前端開發(fā)、Java等課程的掌握情況不一，單一固定的授課方式不能因材施教，影響學(xué)習(xí)的積極性；大量以微視頻為核心的網(wǎng)絡(luò)課程興起，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法等提出了新的要求。因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

MOOC 常用于大規(guī)模的一般性內(nèi)容的教學(xué)，可用于基礎(chǔ)性、普及性知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其當(dāng)授課班級(jí)較多時(shí)，可以避免重復(fù)性工作，減輕教師的教學(xué)壓力；SPOC 作為小規(guī)模限制性的互動(dòng)教學(xué)方式，有利于關(guān)注到學(xué)生之間的差異性，有針對(duì)性地開展教學(xué)。采用MOOC+SPOC 的混合教學(xué)模式，在提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源利用率的同時(shí)，可以有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，取得更好的教學(xué)效果。在“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”課程教學(xué)改革中，面向授課群體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，篩選MOOC課程以輔助實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)；……