網絡平臺在高校大學生思政教育工作中的作用分析

王開云（湖北汽車工業學院 湖北十堰 442002）

書 名：高校網絡思政教育平臺的構建及其應用研究

作 者：楊伯成

出版單位：中國紡織出版社

出版時間：2019年05月

定 價：57.00元

ISBN：9787518043613

當代大學生熱衷于通過網絡社交展示自身道德品行與思想意識。高校思政教育工作肩負著立德樹人重要使命，其內容與形式直接影響教育成效。網絡平臺的廣泛應用，豐富了思政教育開展途徑，克服傳統說教形式的各種弊端，提升大學生學習思想政治教育的積極性，把握其情緒波動與思想變化，加深思政教育對思想行動及意識形態的引導與強化作用。同時，網絡平臺也影響著大學生主流價值取向的形成。由中國紡織出版社出版的《高校網絡思政教育平臺的構建及其應用研究》，在簡述網絡思政教育概念及發展現狀基礎上，從其內容與意義、主體與客體兩個維度，闡述網絡思政教育的運行機制，分析平臺構建的可行性與影響因素，講述平臺系統功能測試與應用對策，延伸出主體網站與視頻點播系統建設對高校網絡思政教育的促進作用。

網絡平臺的功能屬性，決定了其對于高校思政教育影響作用的兩面性。只有揚長避短，才能切實提升思政教育成效。首先，充分發揮“點對點”溝通優勢，把握思想脈絡，開拓思政教育新形式。當代大學生學習生活中離不開網絡，對于社交工具的應用更是依賴。無論即時通訊軟件還是新媒體平臺，作為終端用戶之一的大學生，表達思想意識與情緒波動的基本功能始終未變。思政專職教師或輔導員，要充分利用網絡平臺來及時準確捕捉學生情感表達的點、心靈訴求的線以及思想變化的面。在準確掌握每位學生意識形態變化的基礎上，結合自身理論素養和工作實際，總結出在特定階段、特殊時期，具有一定范圍性的學生思想意識群體性變化。針對學生個人的思政教育形式，可以采用網絡形式上“點對點”溝通途徑，打破師生之間溝通壁壘，減少交流中的緊張情緒，充分依照學生意愿，將思政教育工作開展設定為線上、線下和線上線下結合三種形式，拉近與學生之間的距離。同時，根據高校思政教育經驗，歸納出大學生思想意識形態變化的一般規律，對于掌握學生在學習和生活中階段性價值影響與情感波動，具有重要意義。教師可以利用功能形態上的“點對點”教育方式，將思政理論與實踐內容對應點和學生思想變化與意識訴求點高效結合起來，通過群討論、語音群聊和視頻交流等形式，讓學生在網絡溝通中袒露心扉，主動接受價值塑造和觀念碰撞，在網絡社交平臺中開展思政教育工作。該書第三章談到網絡思政教育主體與客體，指出網絡平臺中教師與學生的關系屬性是可變的，在傾聽交流、指導應用中自由更換主客體，在坦誠相待、換位思考中展現思政教育的指導作用。

其次，宣傳主流意識，增強思政教育影響力。網絡平臺受眾人群構成復雜，社會閱歷、教育程度與思想意識均不盡相同。大學生世界觀與價值觀尚未形成，容易受到社會不良意識形態影響。高校對于網絡平臺監管作用十分有限，因此只有明確網站與新媒體主體責任，在滿足大學生社交需求基礎上，加強對內容數據及網絡安全的監管，讓學生瀏覽特定版塊，并進行人數與時長考核，在評先樹優中強化思政主題的廣泛教育功效。對于新媒體平臺建設，高校要安排專人進行平臺維護與內容制作，提升閱讀速度與瀏覽體驗。甄選優秀思政教育視頻內容，尤其是社會熱門話題及學校、學生身邊事，重點在視頻中強調思政教育對學習生活的指導作用，提高其應用思政理論解決思想行動中困惑的能力。熱門視頻能夠吸引更多大學生參與討論，使其在思想碰撞中自發得出主流結論，有效提升思政教育影響力。該書第八章，闡述主體網站建設必要性，指出網站能夠將思政教育內容進行總結歸納，是開展思政教育工作的最直接、最便捷手段，也是學生喜聞樂見的教育形式。要在網站建設中加入視頻內容，將主體網站文字內容與視頻素材比例進行合理搭配，做好與大學生學習生活、思想意識和情感訴求的真正銜接。

網絡平臺對于思政教育影響有利有弊。只有發揮高校思政教育工作者的主觀能動性，真正領會“點對點”教育方式之精髓，加強思政教育主體網站與視頻平臺建設，才能規避網絡給思政教育的負面影響，切實提升教育成效。