中職教學中機電一體化實訓裝置的應用探索

朱芝樺

南京交通技師學院 江蘇南京 210000

近幾年來，我國的經濟水平以及科技實力都在不斷發(fā)展和進步之中，在這樣的社會背景之下人們對于教育業(yè)也有了更高的要求和標準，同時對于大部分的企業(yè)來說其自身對于行業(yè)相關人才的需求也在不斷提高，而中職院校作為培養(yǎng)人才的一個重要渠道來說，其自身所開展的一系列教學最終目的也就是培養(yǎng)出專業(yè)性的人才。其中機電一體化就是一門重要的學科內容，教師在開展此類教學時不僅僅需要傳遞給學生們相應的知識內容，同時也應當培養(yǎng)其自身的動手能力以及實踐能力。為了能夠讓能力得到進一步提升，教師應當充分地利用一系列良好有效的實訓裝置來進行教學。本文也就側重于對當前中職教學中機電一體化實訓裝置的應用進行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。

一、實訓裝置的內部構成

在中職教學過程中應用實訓裝置開展實際的教學之前，首先需要了解和掌握的一個重要內容就是其對應的內部構成，在掌握了此類內容之后才能夠方便后續(xù)更好地進行應用和使用。在不同的專業(yè)內部其所對應的實訓裝置通常都會有不同的組成結構，而對于機電一體化的實訓裝置來說，其內部的主要構成包含了多種構件，主要為輸送單元、鋁合金實訓平臺以及其他一系列裝配單元等，而其中最為核心以及主要的裝置結構則是為對應的控制系統(tǒng)。控制系統(tǒng)其發(fā)揮的作用以及功能就是能夠對實訓裝置進行操作，以此來滿足不同的需求和要求。通常來說，控制系統(tǒng)內部包含了一系列傳感器、PLC模塊以及其相應的觸摸屏，而對于學生們來說，其在自行進行實訓裝置的操作過程中，則是可以將其內部的結構進行一定的調整以及變化，以此來發(fā)揮實訓裝置的不同功能，從而滿足其對應的使用要求，并且同時實訓裝置能夠通過內部調整的方式來滿足不同的功能也是其自身一項非常重要的優(yōu)勢和優(yōu)點，學生們能夠簡易地進行操作從而滿足需求，以此來發(fā)揮其自身的優(yōu)勢。

機電一體化的實訓裝置在實際的操作過程中其最為主要的一個功能就是體現(xiàn)在對應的運送物料方面，通常來說，學生們在對其進行操作時也能夠通過一系列較為簡單的操作來達到這樣的效果[1]。運送物料的過程中主要就是利用機械手臂的單元來將單元艙內部所包含的一系列相關物料直接傳送到對應的加工單元之內，等到加工單元內部將此類物料進行加工以及操作之后就會將其運輸?shù)綄奈锪吓_，并且同時通過機械手臂的作用以及功能也可以將此類物料進行分揀的工作，在分揀的過程中其進行判斷以及辨別的主要依據還是通過不同產品的顏色以及材料等來對其進行相關的分揀工作，以此來確保分揀工作的準確性以及科學性。

在這樣的背景之下，中職院校的學生們所開展的一系列學習過程中利用此類實訓裝置來進行學習也就成為一件非常有必要的事情，學生們不僅能夠通過此類裝置來了解和掌握到目前非常先進的技術內容以及手段，同時學生們也能夠從中了解到此類裝置內部的構成結構以及其所帶來的一系列技術優(yōu)勢。學生們在此類裝置的應用之下也能夠了解和掌握到裝置的應用技巧，以此來將自身從課堂中所學習到的一系列理論知識轉化成為對應的實踐技巧，從而形成更為良好的綜合能力以及專業(yè)素質，此類能力的掌握對于學生們未來的發(fā)展以及學習都能夠起到非常好的作用。在明確和了解了當前實訓裝置的內部構成之后，相關人員也需要了解和掌握到其自身所具備的一系列應用優(yōu)勢，從而在教學的過程之中不斷地將其進行發(fā)揮和應用，從而作用于實際的教學過程中，提高整體的教學質量以及效率。

二、實訓裝置的應用優(yōu)勢

目前機電一體化的教學過程中應用此類良好的實訓裝置也有著非常多的優(yōu)點以及優(yōu)勢，教師也需要對此類內容進行充分掌握和了解，以此來有效地將其進行應用和操作，從而提高教學的質量和效率。在當前的中職機電一體化教學過程中其應用此類實訓裝置所帶來的優(yōu)勢主要包含了以下幾個方面的內容。

首先，此類實訓裝置能夠更加貼近于當前行業(yè)的實際情況以及需求。對于中職院校的學生們來說其所接受的教學應當能夠更加貼近于當前行業(yè)的實際情況，以此來確保其在進入社會之后能夠快速適應市場以及行業(yè)的情況，從而發(fā)揮自身的能力以及作用。而在這樣的一個過程中，若是教學階段所開展的一系列教學內容中與實際情況存在很大的偏離，那么自然也就無法幫助學生們掌握和了解其行業(yè)以及市場的實際情況，進而降低了整體的教學效率以及質量[2]。目前所使用的一系列實訓裝置其在操作的過程中會涉及一系列工業(yè)現(xiàn)場主流技術和現(xiàn)階段工業(yè)發(fā)展中的控制技術等，教師需要充分有效地利用此類裝置的內容來幫助學生們了解和掌握當前行業(yè)之中所使用的一系列先進設備。并且教師也需要充分地對此類設備以及裝置內容進行介紹和分析，讓學生們能夠在學習的過程中提前了解到此類設備的技術應用特點、設備構成以及功能優(yōu)勢等，此類內容的掌握對于學生們自身來說也是從很大程度上為其奠定了堅實的基礎。

其次，此類實訓設備其擁有一定的直觀性。實訓裝置的運用不僅可以為學生們直接展示其內部的一系列構成內容以及其對應的安裝特點，同時也能夠讓學生們更加直觀以及全面地了解和掌握此類裝置設備所包含的一系列情況，相比較于傳統(tǒng)的理論知識教學來說，此類教學的過程中將能夠縮減大量的教學時間，并且也能夠讓學生們更加直觀地進行知識的了解和掌握，從而有效提高了教學的質量以及效率。

然后，此類實訓裝置內部所應用的系統(tǒng)非常完善。目前我國所利用的一系列機電一體化實訓裝置其內部的系統(tǒng)組成已經逐漸成為一套非常完善的系統(tǒng)，在此類完善系統(tǒng)的作用之下能夠讓學生們利用和使用到更為全面的功能以及內容。目前此類系統(tǒng)之中通常會包含了一系列變頻器、傳感器以及PLC技術等內容，在此類內容的支持以及操作之下，整體的設備運行也將會逐漸變得更加高效和有效，學生們也能夠更加簡單地對其進行控制和使用，以此來提高教學的效率。

最后，在當前的應用過程中此類設備自身本就具備了一定的擴展性和延伸性。相比較于其他的教學內容來說，此類設備的內容在后續(xù)需要進行更新時能夠具備更高的便利性和操作性，教師在利用此類設備進行教學時也就能夠結合自身所使用的一系列教學方案，通過這樣的方法和手段來進行設備的更新以及優(yōu)化工作。那么此時設備自身的功能以及效果也就能夠更加符合社會對其的需求和要求，突出了設備的實用性和可靠性。隨著時間的推移此類教學方法也會逐漸得到學生的認可并會主動接受，進而提高了學生上課的積極性和教師教學的效率。

三、教學中的問題

雖然目前所開展的機電一體化教學過程之中可以充分地利用此類實訓裝置來提高教學的質量以及效率，但是其在實際的應用過程中仍然還是存在一系列問題和缺陷，教師應當對此類問題進行探討和分析，以此來方便后續(xù)能夠采取針對性的措施和策略來進行處理和解決問題。此類裝置內部包含了一系列復雜的內容，例如，編程控制器、電機驅動、傳感器以及機械傳動技術等，學生們在這樣的一個學習過程中也就不能夠僅僅只是開展相應的理論知識學習，同時也需要在學習的過程中由教師進行引導和幫助開展相應的實踐練習，進而實現(xiàn)理論知識與操作實踐有機結合的良好教學效果。通過這樣的方法來將課堂中所學習的內容進行實際地應用，做到學以致用，為了能夠達到這樣的效果也就需要先對以往教學中存在的問題進行分析。而在目前應用的過程中其所存在的問題有以下幾個方面的內容。

首先，目前大部分的實訓裝置其自身通常還存在著一定的綜合性以及復雜性，并且大部分的教師針對實訓裝置的使用也都會將其安排在對應的專業(yè)課程之后，學生們無法及時地對裝置內容進行操作和使用，因此也就導致了整體的學習能力無法有效地獲得提升[3]。而導致此類問題產生的原因主要還是因為大部分的學生們其在高中階段的學習過程中未能夠提前接觸和了解到此類相關的實訓裝置內容，并且同時其自身對于基礎課程理論知識也無法產生深刻的理解和掌握，因此在這樣的情況之下直接進行相關的實踐課程其自身自然也就無法有效地對裝置進行操作和使用，此類情況無法得到有效處理，隨著時間推移此類問題還會進一步加深，進而導致了教學效果的降低。除此之外，對于學生來說，其自身對于知識內容的記憶時間也是有限的，因此若是無法在合適的時機采取一定的手段來進行鞏固和加深，也就會容易產生遺忘。而在機電一體化的教學過程中大部分教師將實訓課程放置于專業(yè)課程的后面，那么這樣的一個間隔之中可能學生們自身的理論知識就出現(xiàn)了一定遺忘，從而導致了最終的實踐效果不夠理想。

其次，目前大部分的實訓裝置其時機的應用效果都不夠理想。對于整體的教學來說，若是實訓裝置的應用效果無法達到對應的標準和要求，那么整體的教學質量自然也無法獲得有效提高。目前大部分的中職院校教學過程中就存在該問題，雖然其應用了此類實訓裝置來進行教學，但是在實際的應用過程中沒能夠采取對應有效的手段和措施來開展教學，進而導致了教學質量低。而對產生此類問題的根本原因進行分析可以發(fā)現(xiàn)其主要就是因為目前大部分的院校之中所應用的實訓裝置數(shù)量少，甚至存在不引進該技術的情況，即便引進了此類相關實訓裝置但是由于自身的技術存在限制，從而導致了后續(xù)應用效果差的情況。此類多種問題的結合以及應用最終也就削弱了實際的教學效果，從而無法有效推動學生的發(fā)展和進步。

四、實訓裝置的應用策略

(一)優(yōu)化課程體系

在當前的中職院校機電一體化教學過程中教師需要通過多個方法以及策略來提高其自身的教學質量以及教學效率，而首先一個最為重要的策略就是需要對課程體系進行優(yōu)化和完善[4]。對于實訓裝置的應用來說，其自身也離不開一套完善優(yōu)良的課程體系，在擁有此類體系的作用之下借助對應的實訓裝置也能夠更進一步地提高教學效果以及效率。在實際的優(yōu)化以及改革過程之中，教師主要需要關注以及側重的內容就是針對機電一體化實訓裝置的實踐以及應用環(huán)節(jié)，在此過程中教師也應當注重培養(yǎng)學生們的專業(yè)素質以及綜合能力，并且將此類培養(yǎng)目標作為整體教學的原則，在這樣的背景以及情況之下來對相關的課程體系內容進行優(yōu)化和完善。除此之外，教師也需要積極地應用一系列創(chuàng)新性的內容在教學過程之中，創(chuàng)新是每個人都需要擁有的良好品德，通過不斷創(chuàng)新能夠將當前的技術內容進一步發(fā)展和優(yōu)化。教師將此類創(chuàng)新理念融入傳統(tǒng)課程教學之中，從而不斷地突出機電一體化實訓裝置的實踐優(yōu)勢以及特點，將其作為主要的教學動力以及目標，從而引導學生們能夠自我完成一系列相關的操作內容以及流程，如自動化生產裝配、調試相關的技術手段等。

(二)合理運用實訓裝置

非常重要的一個教學手段就是需要在當前的教學過程中充分合理地應用一系列實訓裝置來開展教學，對于實訓裝置自身來說，其所呈現(xiàn)的優(yōu)勢不僅僅在于一系列自動化生產的方面，同時在課程教學過程之中也能夠發(fā)揮良好的優(yōu)勢和特點，教師應當將此類裝置進行合理應用，以此來提高學生們的學習質量以及效率。為了能夠達到這樣的效果，教師首先需要做到的一件事情就是對學生們的實際情況進行了解和掌握，這樣的一個過程中主要就是針對不同學生的學習能力以及成長需求進行了解，并且根據每個人不同的情況來為其制定一系列相關的實訓裝置課程內容，并且同時也可以讓學生們選擇性地進行體驗課程[5]。在體驗課程的進行過程中教師則是需要引導學生們自主進行操作，結合自身的興趣以及學習需求來對裝置進行一定的調整以及優(yōu)化，從而讓每個學生都能夠從中了解到其實訓裝置的內部結構以及應用范圍。

后續(xù)的教學過程中教師則是需要充分地與一系列人才培養(yǎng)標準進行分析和探討，以此來開展一系列更為合理以及良好的實訓裝置相關活動內容，并且同時也需要積極地應用和結合實訓裝置與理論知識來開展教學，從而達到學以致用的教學目標。

結語

總而言之，在當前的社會發(fā)展背景之下，社會對于人才的需求在不斷提高，而作為中職院校來說其所開展教學的最終目的也就是能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才，在機電一體化的專業(yè)教學過程中教師則是需要充分發(fā)揮實訓裝置的優(yōu)勢來不斷改進和完善課程體系，并且同時將有效的策略應用于教學之中，從而提高教學質量以及效率。