2022年珠海市一模作文解析

? 廣東 關超

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在中國傳統文化里，“美”與“崇高”是交融的。2500多年前，偉大思想家孔子發出感嘆：“盡美矣，又盡善也。”意思是說，真正的美不僅在于給人感官上的愉悅，更在于能讓人領會到崇高的力量。巍峨的山川、精湛的藝術，乃至高尚的人格，無不體現這種交融與共生。

上述材料給人以啟示。請整體把握材料寫一篇文章，體現新時代青年的思考與感悟。

【名師解題】

1.對作文材料的理解

作文材料由三句話構成。第一句話富有哲理性，指出在中國傳統文化里，“美”與“崇高”是相互交融的。第二句話引用孔子的名言“盡美矣，又盡善也”印證以上觀點。為了降低學生理解的難度，材料對這句名言做了闡釋，即真正的美不僅在于給人感官上的愉悅，更在于能讓人領會崇高的力量，由此界定“美”的兩個層次：一是帶給人感官上的愉悅；二是讓人領會崇高的力量。第三句話則從三個角度闡釋這種交融與共生的關系：一是從外在感官的角度來體察“美”與“崇高”的交融關系，如巍峨的山川（崇高）帶來的壯美，強健的體魄（崇高）帶來的陽剛之美；二是從藝術的角度來看，如精湛的藝術（比如氣勢雄壯的豪放詞、蕩氣回腸的交響樂）帶來的心靈震撼；三是從道德的角度來看，如家國情懷等帶來內在的深層次的人格美。

2.對寫作引導語的理解

寫作引導語對學生寫作進行了提示與限制。“上述材料給人以啟示，請整體把握材料寫一篇文章”說明這是一則新材料作文，一定要整體把握材料內容及含意來審題立意，不能脫離開“美”與“崇高”兩者關系來立意。“反映你的認識與評價”可見一定要寫出你對“美”與“崇高”兩者關系的哲理性思考，要有一定的深度。“體現新時代青年的思考”提示寫作者要以青年的視角，結合我們這個時代的使命看待“美”與“崇高”兩者之間的交融與共生。要談到對這一關系的正確認識及其帶給青年個人及國家的影響，樹立一種正確的審美取向及價值觀。

3.對寫作角度的把握

寫作“要求”部分，確定了材料的限制及常規的寫作要求。要求學生選好角度，考慮哪些立意角度是比較好的。比如外在美與內在美的關系，外表的漂亮固然是美的，但崇高的人格才更能襯托美，這無疑是最好的角度。談巍峨的山川（崇高）帶來的壯美、強健的體魄（崇高）帶來的陽剛之美、精湛的藝術帶來的心靈震撼也是合適的角度，但如果談這些角度時，不能結合青年學生的成長來談，就很難寫出一類文。

佳作示范

于美中滋養高尚人格，于崇高中領會青春之美

◎珠海一考生

（題目中包含了“美”“崇高”“人格”“青春”等關鍵詞，凸顯了文章的主旨且形式工整）

古之箴言映照現實（一句話由古至今，“映照”一詞體現考生對材料引用古語所含啟示意義的理解），“盡善盡美”氣韻猶存。以前人廣博放眼量風物：冬奧賽場上領略競技帶來感官之美的時候，閃耀高尚光輝的包容博愛展現崇高之美。作為美的新人（明確新時代青年的主體身份），我認為青年學生要學會：于美中滋養高尚人格，于崇高中領會青春之美。（開篇結合材料，緊扣“美與崇高”的關系，中心明確，入題干脆利落）

于美中滋養高尚人格，不是鏡花水月的空談，而是交融共生的實踐。（以單獨成段的形式清晰呈現分論點，可借鑒）

真正的美并非表層感知的意會，而是直觸深層心靈、鑄就高尚人格的引擎。（信手拈來的比喻，闡釋美的內涵）“美”與“崇高”之所以交融，是對人格塑造的交織；“美”與“崇高”之所以共生，則來自美育的滋養和實踐。（圍繞美與崇高的關系，闡釋分論點。論點后有分析，分析后有事例，段落內有起承轉合，深諳議論文法）君可見余秋雨杖行天下，以實聞灼見鍛造《文化苦旅》直擊心靈花園；君可見花滑選手羽生結弦于冰中作詩，身體力行譜寫花滑之美；君可見人大康瑜執念探尋心中真美，拋下城市優渥，撫慰大山詩意，終以崇高之美感化山川，滋養青年人格。（一組排比，以豐富事例論證論點，又可見考生駕馭語言的能力，結尾處扣題）

于崇高中領會青春之美，體驗交融共生。（換個角度，繼續圍繞“美與崇高”的關系分而論之，不緊不慢，不急不躁）

山川、藝術乃至高尚人格（結合材料所提供的角度），無不蘊含崇高光輝。因為美與崇高的交融共生，在于教化人格、提升審美素質，鍛造高尚品質。美育之效，首要亦在人格。（警句）反觀當今“內卷”當道之社會（聯系現實，對比論證），崇高與美的交融體驗在迅猛的信息時代呼嘯而過，仿佛知識與信息交融便可倚持現代社會之發展。由是山川褪色，由是藝術落灰，由是高尚決堤，（嫻熟的小排比，照應本段開頭）只留下古人沉默的嘆息。白巖松曾經說過，《感動中國》不是標榜名人，而是為人性筑起高墻，不至于過快潰敗。（引用精當且扣題，有說服力）誠哉斯言，放眼如今，“流量”誤導真正之美，互聯網之冷漠無情擊潰人格高墻，只有讓崇高與美之交融重煥活力，才能真正培育美的新人，鑄就美的時代。（聯系社會現象，強調美與崇高交融共生的現實意義，相對前段更有升格，文章更加不深刻）

于美中滋養高尚人格，于崇高中領會青春之美，為新時代青年擔當復興大任之要訣。（從體現新時代青年的思考與感悟入手，寫出對“美與崇高”的辯證思考，體現新青年應有的態度和擔當。邏輯思維嚴謹，層次分明，同時體現考生對寫作任務的準確把握）

真正之美，依托崇高人格，輻射社會他人，至今閃爍真理光輝。美育的重要性，于信息時代“娛樂至上”的風氣中愈顯重要。于國家，應引導社會尚美風氣，傳承傳統美學之尚美理念，發揮美育社會功能；于社會，理應凈化輿論環境，重視美育質量，調整育人方針，以美之教育樹美之新人；于青年，我們更應（應、理應、更應，用詞精當，語勢漸強，強調了踐行“美與崇高”的必要性）引領尚美風尚，提升審美素養，于社會奉獻中鍛造高尚人格，實現美與崇高交融共生。（段內有總有分，層次清晰，很好的寫字習慣）

行如苔米微，覽物云夢澤。讓我們攜手共心，以美之崇高為刃，共創真美社會！（結尾以呼吁的方式扣題，深刻且有格局。全篇結構清晰，思路嚴謹）

考場得分：19.5+19.5+19=58分

名師點評：

該文是一篇優秀的考場作文，文風端正、文脈清晰、文辭順暢，其值得借鑒之處具體體現在以下幾個方面：

第一，切合題意，觀點鮮明，立論深刻。標題即文章的中心論點，緊緊圍繞“美”與“崇高”的關系立論，全文既能從新時代青年的角度闡釋“美”“崇高”這兩個關鍵詞的內涵，又能清晰闡述二者的辯證關系——“于美中滋養高尚人格，于崇高中領會青春之美”，且表達出踐行“美”與“崇高”的現實意義，不止于個人，也包含了國家、社會層面，拓寬了論述視野，充分體現了對材料和引導語的準確理解，很好地完成了寫作任務。

第二，結構清晰，層次分明，思維嚴謹。文章采用“總-分-總”的結構，開篇點題，繼而分論之，結尾扣題。各段比例勻稱合理，段落內能緊密結合材料，以材料為出發點展開論述，點后有析、析后有結，段落內有起承轉合，且引用事例（余秋雨、羽生結弦、康瑜）豐富恰當，有說服力，體現了對議論文法的深刻理解，可以看出考生有很好的行文習慣。

第三，語言流暢，富有文采，卷面美觀。全文語言生動流暢，修辭（比喻、排比等）運用嫻熟，富有感染力，體現出扎實的語言功底和豐富的積累。卷面整潔，書寫漂亮，在考場作文中優勢明顯。

文章個別幾處有瑕疵，如“內卷”的出現稍顯突兀，如“執念”“優渥”“倚持”等詞或語法上不嚴謹，或略顯晦澀，但瑕不掩瑜，整體上仍不失為一篇優秀的考場作文。