2021-2022學年上學期江西省景德鎮市期末考試作文解析

江西省景德鎮一中 王忠良

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

教科書，又稱教材、課本，是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。求學生涯中，誰也離不開教科書。我們熱愛教科書、敬畏教科書，有時候可能會懷疑教科書、探究教科書……不僅如此，教科書的意義，也輻射到生活中。于是，我們看到了教科書式的人物、教科書式的操作，也認識了生活中某些“反面教科書”……

某學科教師想了解同學們從教科書中得到的收獲和對教科書的感受。請以“和您聊聊教科書——致××學科老師的一封信”為題，寫一篇文章。

【閱卷問題】

這是全市期末考試的一道命題作文，作文題目主標題是“和您聊聊教科書”，這指出了聊的話題是“教科書”；副標題“致××學科老師的一封信”，這指出了內容的限制，指向學科。

學生要緊緊圍繞著“教科書”的問題來談，要從課文中來，要從具體科目的封面、內容等出發，要有議論具體針對的對象。對于“教科書”問題，要從教科書延伸開來，要能從教科書延伸到社會、人生，把自己融入教科書。在行文中，不但要言之有物，也要言之有“我”。

閱卷中具體存在的問題：

1.內容空泛，脫離核心話題。

主標題要求圍繞“教科書”聊，教科書和教師不是同一個概念，不能混淆概念，把對教科書寫成對教師的了解，從教師的教學行為，談自己對人生的理解。

2.格式不對，文體特征不清。

副標題要求寫一封書信，書信是應用文，這需要遵循基本的文體格式，書信的稱呼、問候語、落款等，這都不能隨意。副標題中的××要轉換成學科的名稱，比如“語文”“數學”“英語”等學科，進一步對教科書進行了限制，需要進一步縮小范圍，突出學科特點——要選擇自己最有話可說的學科來寫，要突出學科特色。“教科書，也就是課本，是依據課程標準編制的，系統反映教學內容的教學用書。”

3.情境不對，身份很不切合。

以學生的立場，向學科老師談自己對教科書中得到的收獲和對教科書的感受，要注意談論的話題、談論的方式。行文過程要體現交流的互動，不能缺少思辨性。

【名師解題】

1.圍繞核心概念，進行頭腦風暴

圍繞著“教科書”這個核心概念，進行頭腦風暴。圍繞“教科書”，從外到內，從教科書的封面設計、內容編排到教科書的修訂等，都能體現學科特色，體現學科知識，激發對學科知識點的興趣。教材的內容，不但交給我們知識點，還交給我們學習這本教科書的方法，從知識到能力，注重學科學習方法的滲透，注重學科核心素養的培養。

2.建立寫作支架，橫向展開議論

雖然這是一封書信，相對來講，寫作內容比較自由，但這是考場作文，有特定的閱讀對象，有特定的情境，這要有豐富的內容，體現考生對教科書體驗的厚度。運用橫向展開談感受，這樣就有序。比如語文教科書，從四大文體樣式詩歌、散文、小說、戲劇等，談談自己的感受，從課本的具體課文，有感而發，這樣才有針對性，接地氣。

3.融入自我體驗，體現思辨色彩

書信寫作，也不是漫無目的的，要體現交流的互動，這是一對一的隔空對話，要凸顯考生的體驗，要跳出教科書這個范圍，才能給閱讀對象美的感受。這就需要由此及彼，把教科書與“學習”“生活”聯系起來，由教科書本身，發散開去，要活學活用，在教科書背后看到作者的影子，“盡信書不如無書”，這才能體現思辨色彩，體現思維的深度。

佳作示范

和您聊聊教科書——致語文學科老師的一封信

尊敬的王老師：

您好！見字如面。

在我看來，語文是心中的一泓清泉，最美不過語文教科書。從小學開始，語文教科書就是我看得最多的書之一，翻語文教科書成了我的一大愛好。

翻動著書頁，我似乎看見那個捧著有一顆不會發芽的種子花盆的男孩被國王選為繼承人，他的誠實令年少的我震撼，從此我在面對困惑時，毅然選擇誠實。

翻動著書頁，我的眼前出現了一個小女孩，她用手掌托起一只蝴蝶，她失去了看見這個世界的機會，卻用生命溫暖了另一個生命。我逐漸懂得生命的價值與意義，我開始關注每一個需要被關愛的生命，盡可能給他人的生命帶來陽光。

在教科書潛移默化的影響下，我感覺自己在慢慢成長，也變得成熟。教科書也教會我思考，不斷提高自己的反思能力。

教科書的插圖不斷浮現在眼前，每一個人物在反復研磨中都變得活靈活現。我在您的語文課上被您精彩的講述所吸引，被您對文章的分析所折服，被您對每一個人物的深入挖掘所嘆服。

語文教科書中，許多作者都引發了我的好奇心。為什么杜甫要將自己的命運放在天下之人命運之后，嘆出“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”的千古名句？難道不是因為他心寄蒼生，才有這樣的人生格局嗎？為什么屈原“寧磕死以流亡兮”的誓言讓我動容？這樣將生死置之度外，難道不是因為他不愿同流合污的人生追求嗎？孔子早就說過：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”讀了那么多好文，我為什么還是沒有突破自己？這就需要做“行動的巨人”，言行合一，行勝于言。

語文教科書也不是一成不變的，它在反復修訂中，逐步完善。這跟我們學習也一樣，要在反復中逐步加深認識。教科書的修訂也教會我在生活中直面現實，學會逐步完善自己。2020年2月，上海“10后”小學生吳葉凡發現了滬版二年級下冊美術教材中的一處配圖錯誤。上海教育出版社相關負責人來到吳葉凡所在學校，對她能指出書中的錯誤表示感謝。從吳葉凡身上，我看到教科書成長的影子。

在語文教科書的世界里，我游走了12年，讀到了歷史的興衰，了解了科學發展的歷程，看過祖國的大好河山，遇見了形形色色的人，也經歷著別樣的心路歷程。

語文教科書，我想說：“謝謝您！陪伴我走過這么多年風風雨雨。”

祝王老師桃李滿天下，身體健康！

您的學生：興華

2021年11月9日