高校國際貿易學課程思政教育芻論

陳作成

摘要：國際貿易學課程是國際經濟與貿易專業的專業基礎課程，主要培養掌握經濟學基本原理和國際貿易基本理論、基本知識，通曉最新的國際貿易業務運作方式與基本操作技能，能夠無障礙進行英語交流，具有國際視野、創新和開拓精神的應用型國際經貿人才。文章從課程思政教育的案例教學路徑、課程思政教育素材、課程思政教育目標三個方面，探討課程思政元素如何融入國際貿易學課程，以引導學生形成和鞏固“四個正確認識”。

關鍵詞：高校；國際貿易學；課程思政；思政素材；教學目標

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）12-0037-03

教育工作的根本問題是培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人，因此立德樹人便成為檢驗高校一切工作的重要標準。立德樹人是教育的根本任務，教書育人則是教師的根本職責。在立德樹人背景下，教師要在課程中融入思政內容，做到向學生傳授知識的同時，讓學生受到更多的思想政治教育。本文主要對高校國際貿易學課程思政教育進行探討。

一、高校國際貿易學課程思政教育的案例教學路徑

習近平總書記強調：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”同樣，教師可以用吃鹽來形容課程思政教育，“鹽”就是課程教學中的課程思政元素。而在推進課程思政教育中不能光吃“鹽”，否則難以實現“學理性”與“政治性”的統一，抑或課程思政教育“走樣”或“低效率”。課程思政教育最好的方式就是將“思政元素”鹽分溶解于各種“課程知識點”食物中。教師要通過課程的講授，使學生自然而然地吸收“思政元素”鹽分，即課程思政教育要遵循“潛移默化”原則。所謂“潛移默化”原則就是課程思政不同于思政課程，要在知識傳授、能力培養的過程中實現價值塑造，在理論教學與實踐教學中要采用“潤物細無聲”的方式實現思政教育目標。

不同學科、不同專業都在積極探索課程思政教育的實現路徑，在國際經濟與貿易專業尤其是在國際貿易學課程教學中，案例教學是實現課程思政教育的重要路徑，這是因為案例教學可以有效實現“潛移默化”或“潤物細無聲”式的課程思政教育。教師在運用案例教學推動課程思政教育的過程中，應注意以下幾個方面的問題：要實事求是地分析事物或研究對象的發展歷史與發展歷程，要實事求是地分析事物或研究對象的發展現狀與存在的問題，不貶低、不夸大，同時要確保案例的真實性，杜絕西游記式案例；在案例教學中講授經典案例的同時要講授時事案例，做到經典性與時效性相結合。

二、高校國際貿易學課程思政教育素材

當前，高校思想政治教育最為普遍的一個問題就是理論與現實脫節，思政教育成為單純的理論說教。在國際貿易學課程教學中，案例教學是實現課程思政教育的重要路徑，教師要通過拓展案例教學內容，引導學生形成和鞏固“正確認識世界和中國發展大勢”“正確認識中國特色和國際比較”“正確認識時代責任和歷史使命”“正確認識遠大抱負和腳踏實地”。因此，在課程教學中各章節課程思政教育素材設置是推進課程思政教育的重要內容和關鍵環節。

國際貿易學課程中，各章節教學中的課程思政素材內容設置如表1所示。

在第一章的講授中，涉及1405年-1433年鄭和七次下西洋等案例分析。在第二章的講授中，涉及全球智能手機廠商的市場份額以及對應的利潤占比等案例分析。在第三章的講授中，涉及中外藥企差距的根源分析等案例分析。在第四章的講授中，涉及一些品牌在被外資收購的案例分析。在第五章的講授中，涉及貿易額發生怎樣的變化等案例分析。在第六章的講授中，涉及美國301條款等案例分析。在第七章的講授中，涉及中國經濟外交的歷史演進、美國長臂管轄等案例分析。在第八章的講授中，涉及中國對外貿易500強企業、RCEP與CPTPP等案例分析。在第九章的講授中，涉及GATT發展歷程等案例分析。在第十章的講授中，涉及“值百抽五”的來源等案例分析。在第十一章的講授中，涉及“自愿”出口配額制的來源等案例分析。在第十二章的講授中，涉及國際服務貿易分工格局等案例分析。在第十三章的講授中，涉及手機CPU供應商等案例分析。在第十四章的講授中，涉及身邊的跨國公司產品等案例分析。

三、高校國際貿易學課程思政教育目標

國際貿易學課程作為課程思政試點課程，要在教學目標上進行探索與完善。在第一章的講授中，教師應讓學生明確在世界貿易發展史上，古代中國為世界的貿易中心之一。以美國、德國、中國為核心的北美、歐洲、亞洲價值鏈“三足鼎立”的格局已基本形成。中國第二個百年目標的實現，必然要求中國由經貿大國變為經貿強國。在第二章的講授中，教師要讓學生明確國家經濟實力的競爭關鍵在企業，企業的競爭關鍵在技術。中國要用好經濟全球化的機遇，推動高水平對外開放。在第三章的講授中，教師要讓學生明確中國經濟最大的競爭力可能在于中國產業多元化程度高，專業化生產可以使企業獲得競爭優勢，同時在國際分工中心要把握住微笑曲線的兩端。在第四章的講授中，教師要讓學生明確外資企業的進入可能產生產業安全的問題。中國的民族企業要崛起，要掌握核心科技。在第五章的講授中，教師要讓學生明確貿易條件的改善在于外貿商品結構的優化升級，積極推進優進優出戰略。在第六章的講授中，教師要讓學生明確實施自由貿易是有條件的，戰略性貿易政策對于發展中國家提高產業競爭力具有重要意義。在第七章的講授中，教師要讓學生明確開放是不變的主題，企業“大而不強”應引起足夠的重視。在建成社會主義現代化強國的道路上，要積極應對各種貿易摩擦。在第八章的講授中，教師要讓學生明確外貿高質量發展中要逐步優化對外貿易主體結構。祖國完全統一的歷史任務一定要實現，也一定能夠實現。在第九章的講授中，教師要讓學生明確貿易自由化是國際貿易發展的趨勢所在。在實現民族復興的道路上，要經歷熟悉、遵守、改變、制定規則的歷程。在第十章的講授中，教師要讓學生明確國家要崛起，民族要復興。“西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復返了，一個覺醒了的、敢于為祖國光榮、獨立和安全而奮起戰斗的民族是不可戰勝的。”在第十一章的講授中，教師要讓學生明確國家之間的競爭包括發達國家之間的競爭、發達國家與發展中國家和地區之間的競爭、守成大國與新興經濟體之間的競爭、社會主義國家與發達國家和發展中國家之間的競爭。在第十二章的講授中，教師要讓學生明確我國服務貿易占對外貿易比重小于世界平均水平。要加快推進以服務貿易為重點的高水平開放，關鍵核心技術是國之重器。要堅決打贏關鍵核心技術攻堅戰。在第十三章的講授中，教師要讓學生明確“創新是引領發展的第一動力，保護知識產權就是保護創新”，“加強知識產權保護。這是完善產權保護制度最重要的內容，也是提高中國經濟競爭力最大的激勵”。在第十四章的講授中，教師要讓學生明確中國開放的大門不會關閉，只會越開越大。過去40年中國經濟發展是在開放條件下取得的，未來中國經濟實現高質量發展也必須在更加開放條件下進行。

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Discuss on Ideological and Political Education of International Trade Course in Colleges and Universities

Chen Zuocheng

（School of Economics and Management， Shihezi University， Shihezi 832003， China）

Abstract： International trade course is a professional basic course for the major of international economy and trade. It mainly cultivates students to master the basic principles of economics and the basic theories and basic knowledge of international trade， be familiar with the latest operation mode and basic operation skills of international trade business， be able to communicate in English without obstacles， and have an international vision applied international economic and trade talents with innovative and pioneering spirit. This paper discusses the strategy of integrating the elements of curriculum ideological and political education into the curriculum of international trade from three aspects： the case teaching path of curriculum ideological and political education， the materials of curriculum ideological and political education and the objectives of curriculum ideological and political education， so as to guide students to form and consolidate "four correct understandings".

Key words： colleges and universities； international trade； curriculum ideological and political education； ideological and politicalmaterials；teachingobjectives