課程思政視域下高職院校體育教學(xué)改革摭探

張久強(qiáng)

摘要：職業(yè)教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要對(duì)其進(jìn)行思想道德、理念信仰以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。這樣，就使得課程思政理念成為職業(yè)院校各學(xué)科教學(xué)的重要理論指導(dǎo)。在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極進(jìn)行課程思政理念內(nèi)涵及重要意義的分析，并通過體育教學(xué)改革進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程思政理念在教學(xué)實(shí)踐中的貫徹，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⒌录枷嚅L的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：課程思政；職業(yè)院校；體育教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G711；G719.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）12-0013-03

在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的職業(yè)教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。為有效培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，教師在職業(yè)院校體育教學(xué)改革的過程中應(yīng)以課程思政理念為重要指導(dǎo)，積極進(jìn)行教學(xué)意識(shí)、教學(xué)方法等方面的實(shí)踐性探究，以促進(jìn)課程思政理念在職業(yè)院校體育中的有效貫徹及職業(yè)教育的穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展。本文主要對(duì)課程思政視域下高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、課程思政理念提出的背景及內(nèi)涵

課程思政是職業(yè)教育的一種重要指導(dǎo)理念，它的提出與產(chǎn)生是建立在對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)深刻認(rèn)識(shí)以及對(duì)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)科學(xué)把握基礎(chǔ)之上的，為我國職業(yè)教育的改革發(fā)展指明了正確方向。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話為課程思政理念的提出奠定了思想基礎(chǔ)。2017年12月，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的頒布為課程思政理念在職業(yè)院校教育中的融入與貫徹提出了具體的要求，使課程思政理念逐漸成為很長一段時(shí)期內(nèi)我國職業(yè)教育改革、發(fā)展的理論指導(dǎo)和目標(biāo)指引。因此，這就需要職業(yè)教育工作者對(duì)課程思政理念的內(nèi)涵有積極、深刻的認(rèn)知。課程思政理念是針對(duì)我國職業(yè)教育中的“重技術(shù)，輕德育”教育現(xiàn)狀提出的一種新型教育理念，旨在引導(dǎo)教師梳理各專業(yè)課程中的思政教育因素，使思想政治教育與知識(shí)技能教育有效結(jié)合，發(fā)揮各專業(yè)的育人功能和思想政治教育功能，進(jìn)而使學(xué)生在思政教育的引導(dǎo)下，形成正確的思想政治意識(shí)，獲得身心的健康成長。

二、高職院校體育教學(xué)開展課程思政的意義

1.是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育全面發(fā)展的必然要求

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成才成功大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。而體育作為職業(yè)教育的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)意識(shí)的同時(shí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健全人格的塑造。因此，在體育教學(xué)中，職業(yè)院校要通過課程思政意識(shí)的貫徹，有效增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，以促進(jìn)職業(yè)教育的全面發(fā)展。

2.是促進(jìn)職業(yè)院校體育教學(xué)改革的必要途徑

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校體育教學(xué)中，一些教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)模式相對(duì)滯后，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，也難以有效提升體育教學(xué)效率。而課程思政是一種先進(jìn)的教育理念，通過在職業(yè)院校體育教學(xué)中的實(shí)施，教師會(huì)更加注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容中思想政治因素的挖掘、對(duì)體育教學(xué)中人文因素的融合，以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式、教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)院校體育教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)。

3.是弘揚(yáng)體育精神、提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的必然結(jié)果

在職業(yè)院校中，體育之所以被納入到職業(yè)教育體系中，不僅是因?yàn)轶w育能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，而且有助于學(xué)生健全人格的形成與體育精神的弘揚(yáng)。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師要滲透課程思政理念，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的體育精神和人文素養(yǎng)，以深化學(xué)生的思想認(rèn)知。

三、基于課程思政的高職院校體育教學(xué)改革思路

1.積極提升教師自身的思想政治素養(yǎng)和思政教育意識(shí)

在新課程改革不斷深化的過程中，教師在職業(yè)院校體育教學(xué)中的角色和定位發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的講解和體育動(dòng)作要領(lǐng)的傳授，還肩負(fù)著“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育。這種教育職能的轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)院校體育教師自身的思政意識(shí)、思政素養(yǎng)等提出了更嚴(yán)格的要求。這就需要教師基于課程思政理念，不斷提升自身的思政意識(shí)和思政素養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)積極樹立思政育人意識(shí)，發(fā)揮積極的滲透、引領(lǐng)作用。在職業(yè)院校體育教學(xué)中，體育教師作為重要的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念和教學(xué)意識(shí)直接影響著體育教學(xué)效果以及課程思政理念的落實(shí)。因此，這就需要教師積極進(jìn)行教學(xué)意識(shí)的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變。一方面，教師應(yīng)積極順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)到課程思政理念的內(nèi)涵及教育價(jià)值，從而在體育教學(xué)中有效發(fā)揮思政育人的功能。另一方面，教師還應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中“立德樹人”的育人功能，在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地發(fā)掘思政因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

其次，教師應(yīng)注重提升自身的思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)時(shí)政因素的挖掘、整合能力。“德高為師，身正為范。”一直以來，擁有較高的道德意識(shí)、具備良好的道德品質(zhì)是對(duì)教師最基本的要求。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)中貫徹課程思政理念時(shí)，一方面，需要教師積極參與學(xué)校組織的相關(guān)思政培訓(xùn)，在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)中獲得更多的理論知識(shí)和教學(xué)技能，形成良好的思想政治意識(shí)，以全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，教師在具備了一定專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)涵的深化分析與研究，并深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，將其與體育教學(xué)有效結(jié)合，以有效開展課程思政教育。

2.基于課程思政理念制定科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定直接影響著體育教學(xué)的有效性。因此，在貫徹落實(shí)課程思政理念的過程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地制定職業(yè)院校體育教學(xué)目標(biāo)，以凸顯體育教學(xué)中的思政教育功能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還應(yīng)在學(xué)生的訓(xùn)練中對(duì)其進(jìn)行規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、抗挫折能力及拼搏精神的引導(dǎo)與培養(yǎng)，為他們良好職業(yè)素養(yǎng)、高尚道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.基于課程思政選擇具有針對(duì)性的體育教學(xué)模式

在職業(yè)院校體育教學(xué)中，為了有效落實(shí)課程思政理念，教師應(yīng)注重體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生在更加豐富的體育教學(xué)模式中得到有效的思政引領(lǐng)，形成正確的思想政治意識(shí)。

首先，教師可以在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有思政教育意義的教學(xué)情境。如在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師可結(jié)合游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有一定思政意義的游戲情境，使學(xué)生更快地融入游戲中，進(jìn)而在參與的過程中受到更多的思政教育。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程思政理念開展合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程改革背景下，合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都發(fā)揮著重要作用。如在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升。在課程思政理念的指引下，教師要組織學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容中的思政因素進(jìn)行挖掘與探究，進(jìn)而使學(xué)生能通過自己的認(rèn)知深刻理解體育教學(xué)中的思政內(nèi)涵，提升思政意識(shí)和綜合能力。

4.基于課程思政理念進(jìn)行體育教學(xué)資源的整合

在課程改革不斷深化的過程中，課程思政理念作為重要的理論指導(dǎo)，其貫徹的過程需要一定的時(shí)間。因此，職業(yè)院校要有效整合本校的教學(xué)功能和教學(xué)資源，拓寬教學(xué)思路，充分借助家庭教育、社會(huì)教育等多方面的教學(xué)資源，在相互良好的配合、互動(dòng)中形成有效的思政教育合力，以達(dá)到課程思政理念在職業(yè)院校體育教學(xué)中的落實(shí)。

首先，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)有效運(yùn)用教學(xué)資源。當(dāng)前，信息技術(shù)已應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中，有效促進(jìn)了教學(xué)資源的整合和拓展。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)在課程思政理念下對(duì)微課、慕課等先進(jìn)教學(xué)資源進(jìn)行整合，使思想政治與體育教學(xué)結(jié)合得更加緊密，以達(dá)到良好的課程思政教學(xué)效果。

其次，職業(yè)院校應(yīng)與家庭教育、社會(huì)教育形成積極的聯(lián)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)多方面教育資源的整合。總體來說，不管是體育教學(xué)還是思政教育都具有一定的綜合性，都需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有效聯(lián)動(dòng)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生家長、相關(guān)企業(yè)以及其他社會(huì)組織進(jìn)行溝通與合作，進(jìn)行課程思政方面教學(xué)資源的整合，以促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。

5.基于課程思政理念進(jìn)行體育校本課程體系的構(gòu)建

在現(xiàn)階段的職業(yè)院校體育教學(xué)中，課程思政理念雖然受到教師的廣泛認(rèn)可，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教材編排的滯后性、教師的落實(shí)不到位等，會(huì)導(dǎo)致課程思政理念缺少實(shí)效性。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，職業(yè)院校應(yīng)積極組織教師開展相關(guān)校本課程的研發(fā)與實(shí)施，這樣既能結(jié)合本校的具體情況和當(dāng)?shù)氐奶厣虒W(xué)資源，又能融合思政教育理念，構(gòu)建更加有效的職業(yè)院校體育課程思政教育課程體系。首先，進(jìn)行富含思政元素體育校本課程的編排。課程思政理念是一種先進(jìn)的教育理念，但是由于體育課程教材編排的滯后性，有時(shí)教師無法將這一理念進(jìn)行有效的滲透與融合。因此，這就需要職業(yè)院校積極組織學(xué)科骨干教師，結(jié)合本院校的具體情況，開發(fā)富含思政元素的體育校本課程，這樣不僅有助于提升教師隊(duì)伍的思政素養(yǎng)，還有助于體育課程體系的構(gòu)建。其次，積極挖掘思政教育中關(guān)于體育方面的素材。在思政教育與體育教學(xué)結(jié)合的過程中，教師不僅要對(duì)體育教學(xué)中的思政因素進(jìn)行挖掘，還要對(duì)思政教育中的體育素材進(jìn)行搜集。例如，教師可搜集一些為國爭光的運(yùn)動(dòng)員的事跡等，使學(xué)生在理解其中的思政內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到這些運(yùn)動(dòng)員身上所具有的體育精神和體育風(fēng)貌。

6.基于課程思政理念進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，既能對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行一定的監(jiān)督與控制，也能在其反饋?zhàn)饔玫陌l(fā)揮中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)反思與教學(xué)優(yōu)化，以此促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的優(yōu)化、完善，制定課程思政評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，多角度促進(jìn)課程思政理念在體育教學(xué)中的貫徹落實(shí)。例如，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師可將學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的思政表現(xiàn)作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在獲得正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，形成良好的品質(zhì)和高尚的情操。

四、結(jié)語

綜上所述，在為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的過程中，思想政治立場的確立以及思想政治認(rèn)知的形成是評(píng)價(jià)人才是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師要以課程思政為指導(dǎo)，通過自身思政素養(yǎng)的提升、教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定、教學(xué)模式的優(yōu)化實(shí)施、課程教學(xué)資源的整合、校本課程體系的構(gòu)建和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化等，促進(jìn)課程思政理念在職業(yè)院校體育教學(xué)中的貫徹落實(shí)，進(jìn)而體現(xiàn)體育教學(xué)中的育人功能，提高學(xué)生的思想政治意識(shí)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⒌录枷嚅L的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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Exploration of the Reform of Physical Education in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Curriculum Ideological and Political Education

Zhang Jiuqiang

（Guizhou Aerospace Vocational and Technical College， Zunyi 563000， China）

Abstract： Vocational education should not only cultivate students professional knowledge and skills， but also educate them in ideology， morality， belief and socialist core values. In this way， the curriculum ideological and political education concept has become an important theoretical guidance for the teaching of various disciplines in vocational colleges. In physical education teaching in vocational colleges， teachers should actively analyze the connotation and significance of curriculum ideological and political education ideas， and further realize the implementation of curriculum ideological and political ideas in teaching practice through physical education teaching reform， so as to make students become socialist builders and successors with both ability and political integrity and the growth of morality and technology.

Key words： curriculum ideological and political education； vocational colleges； physical education reform； practical exploration