小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中游戲背景的設(shè)計(jì)探析

陳珊珊

（南京市陶行知學(xué)校，江蘇南京 210000）

一、游戲化教學(xué)及游戲背景設(shè)計(jì)概述

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，在課堂上較難長時(shí)間保持注意力。為了提高課堂的教學(xué)效率，很多教師想方設(shè)法地采取各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。開展游戲化教學(xué)是很多教師的重要選擇之一。當(dāng)前，“游戲化”這一概念很流行，如游戲化管理、游戲化運(yùn)營、游戲化設(shè)計(jì)、游戲化教學(xué)等。

游戲化教學(xué)理念是以人為本，非常契合學(xué)生的身心特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，很難長時(shí)間集中注意力，而游戲化教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生愿意沉浸其中的游戲情境，以獲得良好的游戲體驗(yàn)。良好的游戲體驗(yàn)有賴于優(yōu)質(zhì)的游戲元素。一般來說，游戲包含兩類元素：一類是核心元素，是游戲必不可少的元素。這類元素的關(guān)鍵是游戲思維，而游戲思維是游戲化教學(xué)的核心部分。另一類是延伸元素，即影響游戲參與者的體驗(yàn)感的輔助性元素。游戲背景就是游戲的一個(gè)延伸元素。背景是指人物、事件所處的歷史時(shí)間或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。游戲背景的介紹其實(shí)就是講故事，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。一個(gè)好的游戲背景，對低學(xué)段的游戲化教學(xué)有非常大的正向作用，甚至可以幫助教師收獲事半功倍的教學(xué)成果。

二、游戲背景在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的作用

（一）活躍課堂氣氛

一個(gè)生動(dòng)的游戲背景對游戲化教學(xué)有非常大的助力作用。游戲背景可以為游戲化教學(xué)營造一種特定的氣氛和基調(diào)。繪聲繪色的背景描述可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入特定的背景環(huán)境中，使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師在口算比賽小游戲中設(shè)計(jì)了這樣的游戲背景：熊大和熊二兩兄弟一直在爭吵，都認(rèn)為自己的計(jì)算水平高，誰也不服輸。在爭執(zhí)不下的情況下，他們決定現(xiàn)場比試一番。教師將班級(jí)里的學(xué)生分為兩隊(duì)，分別命名為熊大隊(duì)和熊二隊(duì)，要求兩隊(duì)比賽，看看哪一隊(duì)能先完成所有的計(jì)算題，且沒有錯(cuò)誤。學(xué)生對熊大、熊二兩兄弟調(diào)皮的形象比較熟悉，教師借助這兩個(gè)動(dòng)畫形象讓口算比賽處于輕松愉快的氣氛中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能讓學(xué)生在不知不覺中鞏固口算知識(shí)。

（二）提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是一種以獲得知識(shí)和解決問題為目標(biāo)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，好奇心則是內(nèi)驅(qū)力的來源之一。小學(xué)生年齡小，天生對周圍的世界有強(qiáng)烈的好奇心，絕大多數(shù)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲。教師可以充分利用學(xué)生的這一特征，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置特定的游戲背景開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而取得良好的教學(xué)效果。游戲化教學(xué)滿足了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生探索欲。教師還要充分利用學(xué)生的求知欲，使求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如，教師可以在教學(xué)中設(shè)定游戲規(guī)則，結(jié)合游戲背景制造沖突點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中游戲背景的設(shè)計(jì)方法

（一）將生活場景融入游戲背景中

小學(xué)生雖然年齡尚小，但是也有著自己的生活體驗(yàn)和感悟。教師在數(shù)學(xué)課堂中不應(yīng)該只講枯燥無味的數(shù)學(xué)概念或者深?yuàn)W復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，而應(yīng)該與生動(dòng)活潑的生活情境相融合。所以在游戲化教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近生活的游戲背景，將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以此提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專注度和課堂學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)游戲背景時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，游戲背景的設(shè)計(jì)要真實(shí)，真正做到貼近生活實(shí)際；第二，游戲背景的設(shè)計(jì)要具體，因?yàn)樾W(xué)生還是以形象思維為主，空間想象和抽象概括能力不強(qiáng)；第三，游戲背景的設(shè)計(jì)要典型，最好是現(xiàn)實(shí)生活中大家所熟悉的場景，這樣更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如，在“10 以內(nèi)的分與合”的教學(xué)中，教師可以將“小火車?yán)洝弊鳛橛螒虮尘埃紫仍诤诎迳袭嫵鲆粋€(gè)卡通火車，在火車頭上標(biāo)記數(shù)字5，在車廂的相應(yīng)位置標(biāo)記數(shù)字1 或3，如圖1 所示。然后，教師可以問學(xué)生：“怎樣才能使小火車裝滿貨呢？請同學(xué)們根據(jù)火車頭上的數(shù)字把車廂填滿吧！”學(xué)生根據(jù)所學(xué)的加法知識(shí)，在第一節(jié)車廂的下半部分標(biāo)記數(shù)字4，在第二節(jié)車廂上半部分標(biāo)記數(shù)字2……教師設(shè)計(jì)的游戲背景將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活場景中，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題。

圖1 “小火車?yán)洝苯虒W(xué)游戲

（二）將兒童讀物中的情節(jié)和人物融入游戲背景中

小學(xué)生閱讀的對象一般以通俗易懂的繪本、漫畫、童話等為主。他們通過閱讀獲知了很多經(jīng)典的故事。這類故事從兒童的視角出發(fā)，用簡單的語言描述生活現(xiàn)象或模擬生活場景，非常契合兒童的心理特征和思維特征。學(xué)生常常會(huì)被故事中生動(dòng)鮮活的人物形象吸引，被精彩紛呈的故事情節(jié)打動(dòng)，對故事中所描繪的如夢如幻的世界心生向往，如《龜兔賽跑的故事》《調(diào)皮的小朋友馬小跳》等。借助這些故事情節(jié)和人物形象設(shè)計(jì)游戲背景，教師可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而提升課堂游戲化教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

（三）將影視劇中的情節(jié)和人物融入游戲背景中

隨著生活水平的不斷提升，看電影已經(jīng)成為人們的日常娛樂活動(dòng)之一。很多學(xué)生都會(huì)進(jìn)電影院觀看動(dòng)畫片、科幻片及喜劇片等。一些熱門電影中的人物形象和故事情節(jié)給學(xué)生留下了深刻的印象。例如，《瘋狂動(dòng)物城》中的兔警官朱迪和狐貍尼克，《神偷奶爸》中造型可愛的小黃人等。不僅是電影，還有很多電視動(dòng)畫中的人物形象和故事情節(jié)也深受學(xué)生的喜歡。例如，愛打抱不平、喜愛零食的豬豬俠，愛搗蛋但腦瓜里充滿了各種各樣新奇想法的大耳朵圖圖，熊大、熊二和光頭強(qiáng)等。借助這些人物形象和故事情節(jié)設(shè)計(jì)的游戲背景同樣能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，活躍課堂教學(xué)氛圍。

喜愛玩游戲是兒童的天性，游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。教師應(yīng)把游戲化教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法之一，結(jié)合各種豐富的素材設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲背景，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。