初三班主任如何做好后期管理

姜松林

摘要：“雙減”政策實施后的第一屆初三學生臨近中考，筆者結合初三班主任工作的體會，以“傳棒”為線。第一棒：和諧是成功之花，旨在為學生的最后復習沖刺提供良好的學習環境。第二棒：只有渴望優秀才能優秀，主要挖掘學生的內驅力。第三棒：對癥指導，增強自信，目的是讓不同層次的學生都能體會到成功的喜悅。第四棒：“愛”是心靈的加油站，讓師愛為學生的騰飛插上飛翔的翅膀。第五棒：送你“百寶箱”，力爭讓學生發揮出自己的真實水平。

關鍵詞：和諧;自信;愛;成功

隨著初三學生的體育中考、一模考試，學生隨即進入應考的一級戰備狀態。學生三年來的大大小小數十次考試，猶如萬米接力賽跑，已到最后幾圈。作為初三班主任，如何在最后兩個月中，尤其是在“雙減”背景下，讓學生保持昂揚的斗志、良好的心態，保證相互順利“傳棒及沖刺”？筆者結合近幾年的初三班主任工作經驗，談談自己的認識及幾點計劃。

1 ? ? 第一棒：和諧是成功之花

在最后兩個月中， 千方百計地利用一切機會，積極倡導并努力形成班級內生生之間互相鼓勵、互相理解、互相關心的和諧氛圍。筆者給自己定位的角色，不再是傳統的眾人心目中的那個時時盯緊學生、監督學生別出“亂子”的“警察”，而是學生學習上的指導者、心理上的咨詢者、生活上的服務者。

班會課是主陣地，筆者精心設計的四個話題為“感恩”“寬容”“博愛”“成長”。課前筆者精心制作了多媒體資料：有班級同學利用節假日在敬老院給老人們梳頭、剪指甲的視頻，有同學在國旗下入團莊嚴宣誓的情景，有同學在學校運動會上奮勇拼搏的圖片，有班級學生獲獎的各種證書，有家長會上許多家長殷切期盼的目光……大屏幕上閃過的，有同學們成功的喜悅，有同學們失敗后的沮喪，有同學間親密協作，有與老師同臺演藝的激情。

當學生看到自己三年成長中的點點滴滴，被老師如此清晰地記錄下來，每個人的感動是很難用語言來表述的，很多同學的表情在那一刻都是如此的美麗，盡管眼里噙著淚水。珍藏在記憶深處的畫面連接起了一段段五彩繽紛的生活，同學們彼此間的瞬間心靈相通。生生間、師生間以前的些許隔閡，此情此景下都已煙消云散?！案卸?、寬容、博愛”的精神，留在每一位學生的心中。

有了情感的交融，接下來的凝聚人心就水到渠成。筆者總在適當的時候引導學生一起回憶這段美好的生活，于是我們的心貼得更緊。生生和諧、師生和諧，最終使得每位學生的內心達到自我的和諧。

2 ? ?第二棒：只有渴望優秀，才能優秀

“只有渴望優秀，才能優秀”，這是一種勇氣，一種信念，一種力量。筆者主要利用教室黑板報上的專欄及兩邊墻壁懸掛標語來營造氛圍，構建共同遵守的價值觀。

黑板報的一半內容，取的名字叫“超越”。要求所有的同學每天利用早晨上課前5分鐘的時間，反思前一天學習、生活中的進步。每天一句話，署上自己的名字。同學們每天更新的內容包羅萬象：“我今天比昨天提前了兩分鐘進教室?！薄拔易蛱?0分鐘做了5道物理題，比前天多了一道。”“我英語單詞多默寫對了3個。”……學生的點滴進步都值得被記錄。

教室南北兩面墻壁上懸掛的是標語字幅，定期更換。如：“嚴于律己，寬以待人”（做人）“細節決定成敗”（做事）“提醒自己關注最有潛力的學科”（學習目標）“最大的對手是前一天的我”“每一天，為明天”（精神勵志）。初三后期：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?/p>

通過這樣的造勢，將學生的內驅力真正調動起來，變“老師要求我優秀”為“我渴望優秀”?！半p減”政策雖然已經全面落地，但學生依然面臨著較大的中考壓力，這直接影響到學生的學習主動性與學習狀態。教師希望通過激勵學生，能夠讓學生更好地樹立自己的人生觀，明確自己的理想與前途。在組織各項活動的同時，教師還可以與學生展開個別談話，邀請學生家長共同參與親子活動，使得學生能夠明確自己未來的奮斗目標，做好學習計劃并端正學習態度，努力為自己的美好未來奮斗。

3 ? ?第三棒：對癥指導，增強自信

筆者以初三最后的兩次模擬考試為參照，從時間上分為兩階段。在每個階段之初都要安排一節課就階段特征、可能出現的問題、心理困惑以及應對的策略等給學生以具體的指導， 每一階段結束之后進行總結。

比如越到最后，學生考試后越容易出現幾種“不成熟心理”：灰心消極， 喪失信心; 安于現狀， 不思進取;憂慮煩躁， 心神不定， 學習效率下降;臨時抱佛腳，拼命讀書， 生活作息混亂， 顧此失彼。

指導課上， 通過講述一些成功人士曾經失敗的例子，努力讓學生強化信心。引導學生認識到每一次模擬考的作用主要是幫助他們對中考從“霧里看花， 未識廬山真面目”到有個比較確切的認識和了解， 知己知彼已是戰略上的最大收獲。告訴他們， 在整個初三沖刺復習中， 這段時間的?？紝⑹勾蠹业乃季S從混亂走向清晰， 使大家的判斷從猶疑走向決斷。幫助大家認識到這既是暴露問題、發現缺點不足的時期，更是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時期。

多次的指導，目的是讓學生在一次次的“練兵考”中看淡成績，學會修補知識漏洞、提高技能技巧、調整競技狀態。成績好時不驕傲， 成績差時不懊惱。這樣一步一個腳印，每實現一個目標，即使是很小很小的目標，但只要是通過自己的努力而實現的，都能讓不同層次的學生體驗到成功的喜悅。每一次成功的體驗都能給他們增加一份自信，自信可以讓不可能成為可能，使可能成為現實，從而一步步接近成功。

心理干預是初三班主任后期管理的重中之重，班主任應該充分利用課余時間推動學生心理疏導工作的落實，圍繞中考形勢、班級現狀、考試預測等展開全面分析，使學生能夠意識到自己的優勢，努力發現自己的特長，堅持揚長避短和趨利避害的原則，激勵他們牢牢把握自己的發展機遇，用更加昂揚的斗志和精神去面對挑戰。部分學習成績較差的學生容易表現出消極情緒，這時教師應該給予他們有效的指導，促進學生進步并充分發揮自身優勢，鼓勵學生不斷地突破自我，而針對學習成績中游及學習成績優異的學生，教師應該給予他們更多的鼓勵和表揚，激勵他們再接再厲，不斷突破自我。教師在日常的班級管理過程中，應該注意觀察學生的狀態以及人際關系，利用個別談話方式幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，特別是要將更多的關愛傾注于班級內的中差生，通過全面管理讓每個學生找到自己的成長方向。自信激勵不應該局限于某種方式，而是應該通過多樣化的方式引領和帶動學生，在班級內營造良好的氛圍，注重學生心理干預工作的藝術性與針對性，激勵學生努力學習并積極備考，用自己的實際行動踐行自己的夢想。

4 ? ?第四棒：“愛”是心靈的加油站

蘇霍姆林斯基曾說過，一個好的老師，就是在他責備學生、表現對學生不滿的時候，他也應時刻記著，不能讓學生那“成為一個好人”的愿望的火花熄滅，而應充滿情和愛。愛是教育的基礎。越是臨近中考，學生的思想就越敏感。他們比平時更希望老師以一種平等的姿態來理解和尊重他們。此時，初三班主任如何用發自內心的“愛意”來淡化批評的殺傷力，讓學生在得到尊重的同時，自然而又自覺地意識到自己的不足并下定決心改正，這是真正的“技術活”。

漢語的魅力在于表情達意非常靈活，相同的意思可以用不同的方式表現出來。在一次語文專題復習課上，同學們都在認真聽講，突然從教室后面傳來輕微的“呼嚕”聲。剎那間，許多同學都轉頭循聲望去，只見楊陽同學已經趴在桌上睡著了。同學們看向筆者，想知道楊陽同學會得到怎樣的懲罰。稍一思索，筆者不動聲色地說：“請大家就剛才講的題目，回看一遍?！苯又P者走下講臺，來到楊陽身邊，用手臂推了推。楊陽抬起頭，揉揉眼睛，頭隨即低了下去。

“為了提高你的學習效率，讓老師陪你站一會兒好嗎？”筆者輕輕地說，但又能讓全班的同學都聽到。楊陽抬起頭，詫異地望著我。本以為是疾風驟雨的批評，卻是這樣的如沐春風。隨后的上課時間，楊陽的目光一直追隨著筆者。

中考后，楊陽考取了四星級高中，曾經給筆者寫過一封信：“……老師，您的那一次讓我‘陪站’給予我的不是懲罰，而是對我的無盡呵護，讓我懂得什么叫尊重，什么是師愛……”

在面對學困生時，教師不能因為學生成績差而戴著有色眼鏡看待他們，否則學生很可能因此而自暴自棄，這對于學生個人和班級整體都是非常不利的。教師給予優等生更多的寵愛也會使得他們出現不健康的心理，公平公正的教師才能得到學生的尊重。學生在成長過程中可能會犯錯誤，甚至會反復出現同樣的錯誤，教師應該用寬容的眼光去看待學生，避免因為小事就隨意責罵，教師應該充分理解處于初三階段的他們的特殊狀態，給予更多的鼓勵、開導和談心，這樣教師的教育才能得到學生的認可與理解。所有的學生都需要教師的信任，只有教師信任和尊重學生，他們才能夠做得越來越好，進而形成良性循環，正如筆者給予了楊陽尊重與信任，他才獲得了進步的動力。有的學生說，爸爸媽媽和老師對我都沒有什么要求，我只要混到畢業就行了。這是父母和老師不負責任的表現。事實上他們原本可以做得更好，父母與老師的期待能夠促使他們更加踏實地向前發展，努力靠近自己的目標。初三學生具有很強的可塑性，教師應該充分挖掘他們的潛力，這樣才能讓學生充滿斗志，他們在父母和教師的期待中也會變得更加出色。

5 ? ?第五棒：家庭是永遠的“港灣”

很多家長認為，孩子在長大后需要一份好工作，而要獲得好工作就必須要上好大學，想要上好大學就必須要成績好，成績不好就無法過上好的生活。事實上，成績的優劣只是一時的得失，人生的未來擁有很多可能，很多學習成績不好的學生在自己的人生道路上同樣取得了成功。初三學生家長如果給予學生過高的期望和要求，會導致學生逐漸失去學習與生活的興趣。這將嚴重影響到學生的身心健康，甚至有的學生因此而離家出走。家長缺少客觀和健康的心態會導致學生在本就緊張的學習生活中更加緊張。

因此，班主任要積極指導家長轉變教育觀念和教育態度，從關注成績轉為關注成長，孩子的人生非常漫長，學習也僅僅是人生中的一小部分。如果孩子始終在不斷努力，雖然成績提升并不明顯，家長同樣應該感到高興，因為孩子在為自己的理想和信念拼搏，他們擁有這樣的毅力和態度，在未來必然能夠取得成功。

班主任要引導家長做好孩子的堅強后盾和幸福港灣，共同幫助學生分析優勢學科和弱勢學科，尋找適合的成長點，從多個角度入手解決孩子的成長問題。在遇到困難時家長應該積極與班主任溝通交流，共同幫助孩子解決成長過程中的困難和苦惱。

6 ? ?第六棒：送你“百寶箱”

臨上考場的最后一次動員課上，給予學生在考試過程中必要的心理及考試技法指導，傳上“最后一棒”！

第一，進考場前進行積極的自我暗示。通過內心對話，即通過自己說、自己聽的自我溝通過程來保證考前的適度緊張，形成良好的心理狀態。“我已經準備充分，考試并不可怕，考試成績并不重要，只要在考試前作了最大的努力就行。”“中考和平常的考試是一樣的，只是換了一個考試環境而已！”

第二，提前進入考場，熟悉考試環境。雖然有了前半天的試座，筆者也要求考試當天學生提前一段時間候考，盡快融入大環境，從容自如地迎接考試。

第三，進入考場后，在座位上進行30秒的放松訓練。平穩坐好，手臂自然下垂，兩眼平視前方，連續深呼吸3次，每次堅持10秒鐘，保持適當的考試焦慮，保持良好的心理狀態和積極的行為狀態。

第四，考試中不估分數，那樣做會加重心理負擔，影響考試成績。只要按照題號，或者是先易后難，順暢做完，就是最大勝利。

第五，考試期間，每考完一科交卷后應第一時間忘掉考試內容，不去核對答案或估分，以免引起心情緊張，影響下一場考試。

7 ? ?結語

總之，初三后期的管理是一個復雜又充滿挑戰性的系統工程。作為班級的“掌舵者”，教師既要有智慧與愛，又要運用科學的方法，這樣才能讓自己與學生“和諧”著共同走向成功！

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