小學生數學反思能力培養的策略

關鍵詞：數學;反思;課堂;培養;能力

當學生具有反思能力，他們才能提高自己的思維水平，提高數學學科的學習效率和學習能力。在日常教學過程中，教師要通過創新教學環節和活動的方式，讓學生通過反思，調整個人學習方法，在數學學習道路上少走彎路。積極分析學生的學情，了解學生在反思能力發展方面的需要，引導學生多角度反思，才能促進學生更好地發現數學學習的規律。

小學數學教學過程中，教師會根據教學改革的需求，營造平等、輕松、開放的教學氛圍。這樣的教學氛圍，有利于反思活動的開展。教師要通過課堂中評價活動，互動活動的開展，讓小學生具有豐富的反思體驗。合作與探究，互動與交流，都是促進學生自我評價與反思的重要手段。在小學數學課堂中，教師要積極利用新的教學活動模式，促進學生自主評價與相互評價，豐富反思的思路。

首先，教師要引導小學生學會自我反思。在學習活動中，為了讓學生能夠更好地完成任務，教師會利用小組合作學習的模式。讓學生以小組為單位，完成學習任務。這樣的學習過程中，學生針對學習任務的最終目標，發揮自己的優勢，使小組成果更加豐富，完成的速度更快。合作交流過程中，每一位學生受到其學習習慣、學習性格和數學學習水平的影響，會有不同的表現。部分學生因其數學學習能力較強，會更加積極地發揮數學優勢，參與到小組討論活動中。而有的學生受到性格或學習能力的影響，總是做合作學習活動的旁觀者。學生在課堂中的不同表現，對應著不同的學習成果。教師要利用這樣開放的學習氛圍，引導學生自我評價在小組學習過程中的行為和表現。有的學生在自我評價時，能夠明顯地意識到自己不如他人表現積極。還有的學生能夠意識到自己雖然表現積極卻忽視了他人的想法，沒有認真聆聽其他人的思路，這樣的自我評價過程，是學生自我反思的過程。教師要讓學生全情參與到學習任務的完成中去，更要借助自我評價的方式，讓學生發現自己的優勢。同時，承認自己的不足。通過是否在小組學習活動中認真思考，是否表達了自己的觀點，有沒有積極與其他同學交換觀點，在學習過程中有哪些收獲等角度。促進學生關注自己的學習行為和學習表現，形成正確的自我認知。這樣的自我反思，能夠讓學生在未來的學習過程中，更好地提升自我能力。

其次，教師要利用課堂中的師生互動，促進學生反思。在小學數學教學活動中，教師與學生都是十分重要的學習參與者。教師的表現，學生的配合，都對課堂教學效率有直接影響。在教學過程中，教師要借助師生互動的機會，引導學生關注自己的學習行為。像在學習有關于“時分秒”的知識時，教師引導學生根據一天的學習任務，制作屬于自己的計劃表，標明時間和要完成的任務。在完成這一任務的過程中，大多數學生會根據自己的實際情況將個人一天的計劃展示在計劃表中。教師可以引導學生分享自己的時間表，在師生互動的過程中引導學生關注其學習效率和生活事件的完成效率。像有的學生會在自己的時間表內寫11：30～2：00午休，教師引導學生觀看其它不同的計劃表，像“11：30～12：30回家吃飯，12：30～1：00讀一個小故事，1：00～1：30午休，1：30～2：00到校上課”。后者要比前者更加精細，且完成的事件更多。教師要在與學生的溝通過程中，讓他們發現自己的不足之處，指明改正的方向，提高學生的反思能力。

自我反思平臺的搭建，對于小學生養成良好的自我反思習慣具有極大的作用。教師可以利用預習的機會，引導學生學會正確的反思方式。預習，是學生學習活動中的必要環節。特別是在突出學生主體地位的今天，引導學生先自主學習，再參與集體學習，提出個性化的問題解決個性化的難題，才能促進學生建立全面的數學知識認知。在培養學生反思能力的過程中，教師也要利用合理的預習任務布置和預習監督，促進學生在預習過程中發現自己的學習問題，找到適合自己的學習技巧。

學習之后，是反思的關鍵階段。在組織小學數學教學的過程中，教師要引導學生積累豐富的知識，夯實所學習的內容。學生只有及時復習，才能增強記憶。在做題的過程中，應用所學習的知識。因此，教師在培養學生反思能力之時，要關注課堂結尾環節的評價與反思。讓學生像過電影一樣，在頭腦里過一遍本節課的學習內容，發現學習上的不足，提出問題，及時彌補。這樣的反思，學生受益最大，且最快。他們能夠清楚的知道自己是否認真聽講，或現在的這種聽講狀態和聽講方式，有沒有提高自己的學習效率，保證自己的學習成果。教師要在課堂中提供空間，鼓勵學生寫課堂學習日記，促進學生積極反思。每寫一次聽課日記，學生就能發現自己的閃光點，像掌握了教師所講的所有題型。發現自己的不足，像自主做題時速度較慢等。

綜上所述，培養學生的反思能力，是數學教學過程中長期的目標，也是一個不小的教育工程。在教學過程中重視反思，給學生反思的空間和時間，讓學生意識到反思的重要性，才能讓反思成為其數學學習過程中的必要環節。學生能夠積極反思，便能提高其學習效率，推進個人學習過程的科學化，讓數學學習有條不紊。

參考文獻：

[1]戴仙珠.小學數學教學活動中學生反思能力的培養研究[J].讀與寫，2021，18（1）：170.

[2]王蕾.基于小學數學課堂培養學生反思能力的策略探析[J].新課程研究（中旬-雙），2021（4）：115-116.

（作者單位：山西省晉中市平遙縣襄垣鄉襄垣中心小學校 趙嬌 ）