“安全系統工程”課程線上線下混合式教學模式研究

匡 雅，姚 琦，龔彬彬，譚婉玉，印天飛

（湖南城市學院土木工程學院，湖南 益陽 413000）

0 引言

“安全系統工程”是安全工程專業的核心課程，其課程內容和知識體系是本專業學生將來從事安全工程相關工作所必儲備的基礎知識，也是大多數安全科學與工程專業研究生入學考試的專業課考試科目，同時也是注冊安全工程師與注冊安全評價師的考試內容。課程內容主要為安全系統分析、安全系統評價、安全系統決策與控制，當中的各種分析、評價和預測與決策方法都具有較強的實踐性，涵蓋知識面廣泛，注重培養學生實際應用能力[1]。課程要求學生能熟練掌握安全分析與評價方法的原理、特點、步驟，能針對具體的研究對象選擇合適的分析與評價方法進行安全分析與評價。

1 基于知識點難易程度的混合式教學活動設計

本校“安全系統工程學”課程共32學時，教材選用安全系統工程（第三版）[2]，“安全系統工程”課程具有理論知識抽象繁雜，難以掌握；跨行業，應用范圍廣泛；理論方法多，實踐性強等特點[3]。該課程主要包括系統安全分析方法、系統安全評價方法、系統安全預測和決策、系統安全控制方法和事故后果定量分析模塊，各種方法難度不一，如安全檢查表法、預先危險性分析方法、魚刺圖法較為容易；而道化法、事故樹法、模糊綜合評價法學習難度較大。為了使線上線下教學模式達到最好效果，結合兩年的教學實踐，認真鉆研教材，對課程知識進行重難點分解，對不同知識單元從學生的角度采取不同的線上線下混合式教學活動設計，極大的提升學生的參與度和融入感，培養學生獨立思考能力、團隊合作能力及創新思維，創建“以學生為中心”的課堂。課程教學安排見表1（P186）。

表1 “安全系統工程學”教學課時安排

1.1 針對難度較小的知識點

對于難度較小的知識點，采取翻轉課堂的形式，即課前學生在線自學與小組學習、課中小組案例分享展示+答疑+習題練習/測試、課后線上前沿知識資源學習培養學生自主學習能力、分析問題、解決問題的能力，團隊合作能力及表達能力，課前線上資源可以由視頻、文檔、PPT+音頻等形式組成，其中的文檔可以為國家標準、規范，期刊論文等，如本校“安全檢查表”法的文檔資源包括建筑施工安全檢查標準（JGJ59-2011）及安全檢查表編制及應用的期刊論文等。小組學習中研討環節采取教師提問的方式進行，教師針對重點和難點知識提問，小組集中討論。

課中小組案例展示環節以學習小組的方式進行，學生課前搜集某安全分析/評價方法應用的典型案例制作PPT在課上進行講解，同學針對案例或方法的原理及使用過程提問，小組成員對問題進行解答；課中答疑環節由教師主導，學生在云班課中匿名提問的方式進行；課中還借助云班課平臺，進行知識測試或課中案例練習來檢驗和鞏固學習效果，考察學生的實際應用能力，極大的提升學生的參與度和融入感。

知識延伸環節，主要是采用課后線上持續推送高階學習資源的方式，為學生的課程合計、畢業設計、學科競賽等提供有效的指導。

1.2 針對難度較大的知識點

對于難度較大的知識點，采取課前學生線上資源自學（預習）、課中教師重難點講授+課堂練習+知識點測試、課后小組案例分析練習的方式，考察學生的實際應用能力和解決問題的能力。如事故樹這個章節的教學目標包括事故樹的編制及其運用，計算和分析最小徑集、最小割集、結構重要度的、概率重要度、臨界重要度，頂上事件發生概率的計算和分析，內容較多，難度較大，因此授課過程采用傳統課堂的形式，課前的在線資源學習主要是激發學生的興趣，由課上教師講授，學生練習及課后作業（主要是案例分析）組成。

2 將思政教育融于線上線下全教學過程

高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程。建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題。在教學過程中結合教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，將教學內容和課程思政進行整體設計，構建線上線下課程思政教學創新體系。線上基于藍墨云平臺，采取問卷形式分析學生思政需求，增設“政策解讀”“事故反思”“榜樣事跡”等專題討論，構建線上課程思政教學創新體系[4]；線下將專業知識與課程思政有機結合，通過展示事故案例、分析社會現象，采取探討、辯論、演講等形式引導學生將思政與專業知識形成聯想記憶，啟發學生的使命感和責任感。為此本課程的教學大綱中加入了明確的課程思政教學目標，對每個知識點的思政元素教學形成較為規范的教學文件。除了在課堂知識教學過程中引入思政元素，在課堂學風方面教師也應嚴格要求學生，引導學生遵守學校規章制度，養成良好的學習習慣，培養遵紀守法的行為習慣。

教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進課程思政建設，教師是關鍵。為此，教師要加強創新理論學習，增強課程思政內容的時代性、方向性；要充分挖掘教學過程中的思政，加強言傳身教與實踐指導[5]。要積極關注國內外時政熱點新聞，積極挖掘思政素材，多參加現場教學觀摩、教學技能培訓、典型經驗交流等活動，學習經驗，取長補短。同時，教師應提升個人素質，在線上線下的教學活動的各個環節，包括備課、講授、線上答疑活動、批改作業過程中都要嚴謹、細致，以敬業的工作態度和強烈的職業責任感感染學生，關愛學生，以潤物細無聲的態度開展課程思政。

3 結語

《安全系統工程》課程中各知識點較為分散，具有不同的應用領域與特色，比如本校針對土木工程領域的安全工程人才的培養中，可以結合職業特點就相關知識進行重點講解，如建筑行業常見的傷害類型及控制方法，可以采取安全檢查表、預先危險性分析、事件樹、事故樹等方法。

在教學過程中還應注意到安全系統工程、安全評價與預測技術及安全管理學中部分教材知識重復，應加強任課教師間的課程交流，避免知識重復講授，提高教學效率，使學生掌握系統的、符合企業行業需求的專業知識體系。