“高分子材料工廠設(shè)計概論”課程中的思政教育探索

任合剛，高晶杰，李廣環(huán)

（廣東石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 茂名 525000）

隨著科技的不斷進(jìn)步，在全球化、信息化進(jìn)程的沖擊下，大學(xué)生的理想信念、國家意識、民族認(rèn)同感、價值取向和社會責(zé)任感容易缺乏、模糊等。然而當(dāng)前思想政治理論課與專業(yè)課程之間較為孤立，所以如何解決二者之間的有效融合問題是較為重要的，這也是解決大學(xué)生思想政治教育的“孤島”困境的有效手段之一。要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程這也是習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上強(qiáng)調(diào)的，利用好課堂教學(xué)主渠道，守好一段渠、種好責(zé)任田，深度挖掘教學(xué)方式方法和專業(yè)課中所蘊(yùn)含的思政元素，滿足學(xué)生茁壯成長所需要的需求與期待。

“高分子材料工廠設(shè)計概論”是高分子材料與工程專業(yè)的必修課程之一。其主要目的是使學(xué)生了解高分子材料加工廠設(shè)計的原則、內(nèi)容和方法；熟悉高分子材料工廠設(shè)計的基本知識；掌握高分子材料工廠設(shè)計中工藝流程的選擇、設(shè)備選型、物料和能量平衡的基本方法；了解工藝設(shè)計對土建、公用工程等專業(yè)的要求，同時能夠具備對工程進(jìn)行簡單的制圖和概算能力，達(dá)到既能應(yīng)用各學(xué)科的理論知識又能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，具有獨(dú)立完成簡單的高分子材料工廠設(shè)計的能力。對該課程進(jìn)行思政教學(xué)改革，主要方法是通過化工方面大事件或名人等將思政教育融入講授的高分子材料工廠設(shè)計知識點(diǎn)教學(xué)過程當(dāng)中，將專業(yè)知識和思想素質(zhì)的提升有機(jī)統(tǒng)一起來，使育人效果更上一層樓。

1 “高分子材料工廠設(shè)計概論”課程的優(yōu)勢

1.1 高分子材料的重要性

隨著科技的發(fā)展，以及人們?yōu)榱藵M足更好的美好生活的需要對材料提出各種各樣的新要求。高分子材料的出現(xiàn)改變了人們的生產(chǎn)和生活，科技使我們生活日新月異，現(xiàn)在的高分子材料運(yùn)用領(lǐng)域不僅僅是日常生活的衣、食、住、行、用，其還拓展到了航天航空和軍事等領(lǐng)域，對社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響[3-4]。高分子材料既是國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，也是一個國家先導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)，既屬石化行業(yè)內(nèi)的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，也是電子信息、航空航天、國防軍工、新能源等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的重要配套材料，不僅自身技術(shù)含量高、附加值高，而且是石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要方向。

1.2 高分子科學(xué)課程思政要素豐富

高分子科學(xué)從建立到今不足百年的時間，卻有豐富的史料和研究成果，涌現(xiàn)出了像張留成、李佐邦、洪定一等一批高分子領(lǐng)域科學(xué)家，加上現(xiàn)在中國制造能力、網(wǎng)絡(luò)平臺等各種現(xiàn)代化的信息手段，為我們開展課程思政提供了豐富資源。該課程教學(xué)中可融入社會責(zé)任、中國特色、可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀和工匠精神等要素，轉(zhuǎn)化成核心價值觀教育具體而生動的載體。

2 “高分子材料工廠設(shè)計概論”課程中思政元素的映射融入點(diǎn)

2.1 “高分子材料工廠設(shè)計概論”開展課程思政的關(guān)鍵

“高分子材料工廠設(shè)計概論”開展課程思政，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)思政教育內(nèi)涵，然后進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃后再運(yùn)用到授課過程中，才能讓思政教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，才能將教書育人真正落實(shí)到課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對正確的世界觀和價值觀[2]。

2.2 “高分子材料工廠設(shè)計概論”課程思政實(shí)例分析

“高分子材料工廠設(shè)計概論”蘊(yùn)含豐富的德育元素，例如，在講第一章概述時，介紹了世界高分子材料發(fā)展史到其發(fā)揮的重要作用，而我國自改革開放以來也十分重視高分子材料的創(chuàng)新與發(fā)展，自“七五”計劃以來，高分子材料一直是國家重點(diǎn)科技攻關(guān)計劃與產(chǎn)業(yè)化的重點(diǎn)內(nèi)容。此外，可以讓學(xué)生想象一下國際上有哪些著名的化工類企業(yè)?如高分子材料領(lǐng)域的領(lǐng)航者：巴斯夫、杜邦、陶氏、三菱、LG、SK、ICI等跨國公司。那么中國有哪些化工企業(yè)呢？始終把高分子材料領(lǐng)域的創(chuàng)新、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整作為發(fā)展和培育企業(yè)核心競爭力的中國石化、中國石油、中國化工等一批央企；一批新材料領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)如煙臺萬華、上海華誼、浙江華峰、新和成等；一批市場打拼能力很強(qiáng)的企業(yè)如：浙江石化、大連恒力、江蘇盛虹、中煤能源等也正在重點(diǎn)培育高分子材料產(chǎn)業(yè)；還有一批在湛江、大亞灣、寧波、南京、長興島等新材料產(chǎn)業(yè)基地也都在快速推進(jìn)中。從中可以了解到國家為了初步實(shí)現(xiàn)材料大國向材料強(qiáng)國的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的政治導(dǎo)向，中國特色社會主義道路、理論和文化的優(yōu)越性被充分體現(xiàn)。同時激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，增強(qiáng)“四個自信”，以及擼起袖子加油干的工匠精神傳遞給學(xué)生，這對學(xué)生們的成長和成才，將來成為國家發(fā)展的有用之人都具有重要意義[5]。課程中在工藝路線選擇、原料和產(chǎn)品指標(biāo)的確定、安全環(huán)保等方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益如何相統(tǒng)一，探尋人與自然間如何和諧共處，增強(qiáng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化、法制化和以人為本的意識。“高分子材料工廠設(shè)計概論”中蘊(yùn)含的思政元見表1，圖1（P135）是“課程思政”融入高分子材料工廠設(shè)計概論的課程設(shè)計方法。

圖1 課程思政融入高分子材料工廠設(shè)計概論教學(xué)改革的課程設(shè)計

表1 “高分子材料工廠設(shè)計概論”中蘊(yùn)含的部分思政元素的映射與融入點(diǎn)

3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.1 實(shí)施課程思政的特點(diǎn)

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。我國唐代著名文學(xué)家韓愈在《師說》中寫道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這就揭示了學(xué)生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的“惑”，是通過教師來解決的。因此，教師作為傳道者，首先自己要明道、信道，以身作則、嚴(yán)于律己，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，以自我的人格魅力和優(yōu)良的師風(fēng)去感染學(xué)生、教育學(xué)生，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人[6-7]。通過典型案例或其他育人元素，將課程知識和思政內(nèi)容深度融合，在傳授知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行“潤物無聲”地價值引領(lǐng)和思政教育。

3.2 課程思政具體做法

在“高分子材料工廠設(shè)計概論”課上開展思政，任課教師要對過去的授課方式方法進(jìn)行調(diào)整，多采用線上線下相結(jié)合互動，也可通過目標(biāo)問題導(dǎo)向式方法，讓學(xué)生積極主動自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，塑料、橡膠和纖維是如何生產(chǎn)的？日常生活中用到高分子材料有哪些？高鐵、大飛機(jī)和軍工等高精尖領(lǐng)域哪些用到高分子產(chǎn)品？他們是如何生產(chǎn)的？為了自然引出思政元素，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果，我們從人們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過現(xiàn)象看本質(zhì)引出專業(yè)知識。

此外，為了掌握學(xué)生們的思想動態(tài)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過微信、QQ和電郵等方式，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，為學(xué)生解答學(xué)業(yè)或生活困惑，增強(qiáng)育人的針對性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人。

4 結(jié)語

總之，與其他高分子材料專業(yè)課程一樣，“高分子材料工廠設(shè)計概論”課堂也是育人的主陣地。只有通過深挖高分子材料工廠設(shè)計課程內(nèi)容的思政元素，并將思政內(nèi)容和知識內(nèi)容深度融合，將教書育人內(nèi)化于心，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，在牢記專業(yè)知識的同時，讓學(xué)生懂得社會責(zé)任、可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀等意識，更要懂得只有通過我們的砥礪前行、艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)“中國社會主義強(qiáng)國夢”。