藥物制劑實訓課中的課程思政建設

黃蘭蘭，蔣 瑤，黃婷玉

（廣東省食品藥品職業技術學校，廣東 廣州 510663）

0 引言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校的思政工作，為全面構建高校思政工作體系，相繼提出了一系列新理念、新思想、新戰略、新舉措。根據習近平總書記“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的指示精神[1-2]，教育部研究制定了《高等學校課程思政建設指導綱要》，形成了全面覆蓋、類型豐富、環環相扣、層層遞進、相互融合、相互支撐的課程思政建設指導意見，對進一步深化高校課程思政的體系化建設和改革創新指明了方向。

1 結合專業特點進行課程思政建設

藥物制劑實訓課歸屬于理學、工學類專業課程，根據《高等學校課程思政建設指導綱要》的指示，要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力；要注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育，培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感；要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當[3]。

圖1 課程思政建設做什么

2 融合“三教”改革

國家相繼頒布了《中國教育現代化2035》和《國家職業教育改革實施方案》等一系列促進職業教育改革發展的重大政策，明確了職業教育改革與發展的目標和任務，要求職業院校積極實施教師、教材、教法“三教”改革，繼而有力帶動課程思政建設的改革創新，為國家培養德技兼備的優秀人才[4]。

一是以課程為中心，組建高水平教師團隊，培養教師團隊的教學能手、技術能手。加大師資培訓力度，促進“雙師型”教師成長，以職業院校教師教學能力大賽及骨干名師培養為落腳點，提高教師團隊的政治思想領悟能力和水平。二是優化教材結構，編寫與課程內容配套的輔助學習教材或活頁式教材，建設線上線下相結合的教學資源。為滿足學生個性化的學習需求，還可搭建高水平的在線精品課程。三是推動教學方法的革新，將教學內容重構為模塊化的項目，對接新技術、新規范、新工藝，融入“1+X”證書和相關技能大賽的要求，針對性地拓寬教學內容的廣度和深度。

近年來，眾多職業院校積極探索，總結出“崗課賽證”（工作崗位、課程體系、職業技能大賽、職業技能等級證書）的四元融通教學模式，形成了一批以職業能力培養為核心的課程體系和綜合育人機制，進一步提高了人才培養的針對性和適應性。

3 創新教學設計，融入思政元素

圖2 課程模塊

藥物制劑技術的實訓內容設置遵循“以職業能力為本位，以學生為主體，以職業實踐為主導”的職業教學理念，以藥物制劑工的職業技能和職業素養為核心組織教學，以藥物制劑生產制備職業能力培養為主線，按照制藥行業技術領域相關職業崗位的任職要求，以藥物制劑工國家職業技能標準中級工“職業功能”中各項“工作內容”所要求的“技能要求”及“相關知識要求”為目標，以藥品生產的具體工作內容來構建課程內容結構，設置“藥物制劑技術基礎知識”“藥物制劑技術基礎技能”“常見藥物劑型制備的專業技能”和“藥物新劑型與新輔料”四個教學模塊。按照“校內培養訓練分項核心技能，校外集成提高綜合職業能力”的教學模式，從校內“理論知識學習→基本技能訓練→項目綜合實訓”等不同教學階段，培訓學生的生產綜合技能，再到校外的“企業頂崗實習”，實現“工學交替”，達到項目課程教學“工學結合”的目的，實現綜合職業能力的培養。為學生從事藥物制劑生產制備及質量控制等相關工作奠定基礎。

以常見的片劑制備為例，我們選用的處方是“板藍根片”，當下時代背景中可結合的思政元素是：這次公共衛生事件中，14億中國人民都是偉大戰士。在這次抗“疫”戰爭中，中醫藥發揮了前所未有的積極作用。由于板藍根在抗擊非典時展現出“神奇”功效，這次被鐘南山院士再次提及：復方板藍根體外試驗顯示對新冠病毒有抑制作用。習近平總書記在抗“疫”專家座談會指出：要強化中醫藥特色人才建設，培養高素質技能型人才，打造一支高水平的國家中醫疫病防治隊伍。作為藥物制劑專業的學生，藥品生產是保證藥品質量的核心環節，保證藥品安全、有效、質量可控是必學技能。

據此確定三維教學目標，在教學過程中有機融入思政教育：

3.1 知識目標

（1）能理解常用劑型的作用特點、生產工藝流程。

（2）知道常用劑型的制備過程、質量控制點及出現不合格品的常見原因。

（3）能熟練說出常用劑型的所用輔料種類及作用。

（4）能說出生產常用劑型所用設備的標準操作、維護與保養的關鍵點。

（5）能理解影響藥物制劑穩定性與有效性的因素。

（6）知道藥物新劑型、新技術、新設備的發展方向。

3.2 能力目標

（1）能描述常見劑型的外觀、作用特點、生產工藝流程。

（2）能夠在實驗室制備常用劑型。

圖3 思政教育融入教學過程

（3）能根據生產的需要即時、機動地判斷藥物制劑生產過程中的問題，并提出解決方案。

（4）能根據崗位的需求完成藥物制劑主要崗位的操作。

（5）會對生產出的產品進行質量判斷。

（6）能找出不合格產品的原因，并能采取相應的措施。

（7）能采取措施增加藥物制劑的穩定性與有效性。

3.3 素質目標

（1）養成有條理、認真細致地完成工作的習慣。

（2）具有執行GMP等法規和安全生產的意識。

（3）具有革新創新、自主學習的能力。

（4）養成溝通、合作完成工作的能力。

4 結語

2021年4月19日，習近平總書記在清華大學考察時強調：“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人?！币虼耍n程思政教學離不開教師的主導，同時教師還要認識到學生的主體性地位，堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀傳輸于知識講授之中，將顯性教育和隱性教育相結合，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，讓學生在啟發式教學中得出水到渠成的結論。最重要的是，廣大教師要熱愛自己的事業、自己的崗位、自己的學生，用心、用情、用愛去教書育人，把課程思政當做成一門學問、一種價值、一種信仰去刻苦鉆研。