支教路上，生機盎然

李婕

讓時間退回到去年的9月。

我在邵陽市綏寧縣芙蓉學校遇見了42個可愛的小精靈，遇見他們，我真正理解了“教學相長”的意義，甚至，他們教會我的更多。

綏寧縣芙蓉學校是湖南省為改善貧困地區基本辦學條件，扎實推進教育精準扶貧而投資建立的一所新學校。校園環境優美，硬件設施完善，可以媲美很多城市小學。但這里的學生卻不像城市小學里的學生一般擁有萬千寵愛，全校272個孩子，有260個留守兒童，僅12個“幸運兒”有父母陪伴在其身旁。

開學前一個星期，每天總有幾個孩子紅著眼眶說想爸爸、媽媽。這種情況還算是好的，起碼有人可想念，有些孩子自記事起就沒見過媽媽。這樣的孩子我們班就有七八個，小葉子便是其中一個。

小葉子個頭小小的，走起路來一蹦一跳，麻花辮飛得老高。她的學習能力稍弱，學得比別人費力很多；但無論老師問什么問題，她都會最大聲地回應你，盡管是“錯誤答案”。當你耐心教完她，不過3秒鐘，她可能又分不清了。開學前一個月，我一遍遍地教，她一遍遍地忘。我有些灰心，感覺教不好她，懊惱、自責、不知所措……種種情緒涌上心頭。我和她的爸爸電話溝通她的情況，爸爸很重視小葉子的學習，“讀書才能改變命運”是他們這代人的人生信條，但是白天他要打工，奶奶在家可又不識一個大字，只能等晚上他回家才能輔導小葉子的功課。電話的最后，傳來這樣幾句話：“老師，我們沒什么文化，就多多拜托你了！”當我聽到這些話語，我感覺自己肩膀上的責任重大，身上也寄托著這些家庭未來的希望。后來，我開始改變策略，在上課之前先教小葉子新課的知識，再上新課時，她便不會不知所云，甚至有時還會自豪地舉起她小小的手，她這樣的轉變令我興奮。

小俊是個小男孩兒，學數學有些吃力，當你提問時，他不會像小葉子一樣大聲說出自己的想法，而是左右轉轉眼睛，然后眨巴著大眼睛看著你。課堂上，他仿佛總在神游，似乎什么活動都不能讓他提起興趣。有時我會走到他面前，拍拍他的肩膀提醒他，他也總是無動于衷。在我的數學課堂上，如果你看到一個小朋友總是歪著頭，手里時不時玩著自己的筆，這個人十有八九就是小俊。比起小葉子，小俊其實更讓我頭疼。我該怎么辦呢？“要有好的關系，才會有好的教育。”這句話點醒了我。比起讓小俊愛上數學，我得先讓小俊喜歡上我。我像個小跟屁蟲似的，總愛黏著小俊跟他說說話，想讓他覺得這個老師有點不一樣！在慢慢的相處中，我發現小俊很不自信，但是自尊心又極強，只好用“無所謂”偽裝自己。于是我給我的眼睛裝上“雷達”，看到小俊的優點就在班上大肆表揚。現在，如果你在我的數學課上看到一個坐姿端正，眼睛炯炯有神盯著黑板的小朋友，那就是小俊啦！

上學期的期末考試，小葉子和小俊都取得了優秀的成績，家長在微信上給我發著感謝的話，看著他們開心的笑臉，我再一次慶幸，慶幸自己選擇了支教。

我知道，不是這群孩子生來就比別人笨，他們只是起跑得晚了一些。沒有接受良好的學前教育，缺乏家長的陪伴和關愛，鮮少有機會走出去增長見識……而我，剛剛好遇見了他們，我教他們知識，教他們去愛，最重要的是愛自己。在20出頭的年紀里，還沒有成為母親的我也學會了如何去愛每一個孩子。每一棵小草，每一朵小花都有它成長的步調，也需要不同的施肥、栽培方式，只要生機盎然就很美好。