“1+X”課程體系建設下的國學經典教學

祝敏

摘? ?要：落實立德樹人的根本任務，發展素質教育，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，是教育的重中之重。依托語文教學，開發“1+X”課程體系是推進教育發展，培養全面發展的人才的有效手段。“1+X”課程體系以國學經典和優秀傳統文化為載體，有助于提升學生的語文學科核心素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：“1+X”課程體系? ?小學語文? ?國學經典教學

立德樹人是當前教育的根本任務，學校教育的方向是塑造學生行為的重要因素。在當前推行全民閱讀、打造書香校園、促進學生全面發展的教育背景下，“1+X”課程的建設與實施尤為重要。一方面，“1+X”課程屬于“大語文”的范疇，對學生深入學習語文知識、開闊視野具有重要的作用;另一方面，“1+X”課程的建設是學生傳承優秀傳統文化、感受古典文學之美、提升語文素養的重要途徑。本文重點探究“1+X”課程體系建設下的國學經典教學。

一、“1+X”課程體系的定義

“1+X”課程體系是基于學校特色發展提出的新課程體系，“1”是指國家基礎課程，是教學的基礎，也是課程建設的重要載體之一;“X”是小學語文基礎課程的拓展與延伸，主要包括國學經典、優秀傳統文化、閱讀素養和行為習慣養成等多個層次的內容。“1+X”課程體系的提出與實施有助于弘揚中華優秀傳統文化，讓語文課程與德育有機融合，全面提升學生的家國情懷、理想信念、文化自信和語文素養，進而促進學生的全面發展。

二、開展國學經典教學的意義

國學經典是語文課程的重要組成部分，是我國的文化瑰寶，也是學生在語文學習中需要掌握的重要內容。將國學經典納入語文課程體系，既是語文教學的需要，也是繼承優秀傳統文化、傳承民族精神的重要渠道。

首先，開展國學經典教學有利于傳承優秀傳統文化。在學生成長的過程中，已經接觸過很多國學經典作品、國學文化，具備一定的認知基礎。進入小學階段后，通過進一步的學習與領悟，學生對國學知識的掌握與理解已經初具水平。開發“1+X”語文課程體系，將國學經典形成系統化、模塊化的學習，有助于學生深入學習國學經典，提升對優秀傳統文化的認知，進而使優秀傳統文化融入學生的生活。

其次，開展國學經典教學有利于提升學生的文化素養與知識水平。國學經典是我國悠久歷史的積累，是傳統文化的精髓所在，正確的引導與有效的學習，有利于學生文化素養和知識水平的提升。小學階段的學生年齡偏小，認知處于發展初級階段，是個人素養發展的關鍵時期，國學經典教學對學生個人的發展具有重要意義;單純的語文學習枯燥乏味，教師在教學中穿插經典的學習，將歷史故事融入語文學習中，能激發學生學習的興趣，提升學生的學習能力;國學經典在塑造學生的人格、提升學生寫作能力及學生的終身發展方面都具有獨特的優勢。

三、開展國學經典教學的策略

當前，很多學校在課程建設的深化與拓展方面還存在一定的問題，其主要原因是沒有充分發揮語文學科的優勢。基于此，在語文課程基礎上建設“1+X”課程體系，實施國學經典教學尤為重要。

（一）激發學生學習國學經典的興趣

由于小學階段的學生理解能力較弱，加之現代語言與文言文語言環境的不同，很多學生對國學經典的興趣不濃，造成閱讀、領悟效率不高。因此，在教學中激發學生的閱讀興趣，強化學生的領悟能力尤為重要。在具體的教學中，教師要結合學生的心理發展特點、年齡結構與認知規律，采取由易到難、由簡到繁的教學步驟，逐步讓學生感受國學經典的魅力。

低年級的國學經典教學內容，教師可以從國學啟蒙入手，如《三字經》《千字文》等，這些內容語句簡短、結構清晰。在背誦與領悟的過程中，教師要密切結合創作的情境，結合生活中的小故事進行“激趣”。例如，在誦讀“子不教，父之過”時，教師可以結合學生在家庭中受到批評的感受，正面引導學生認識為什么會受到批評，如果父母不及時批評糾正會產生什么后果。通過創設學生熟悉的生活情境，將教學內容生活化，既能加深學生對知識的理解，也能讓學生感受到國學經典的實用性，進而引導學生積極學習國學經典，養成良好的學習習慣。

（二）課內課外相結合

語文課程作為小學階段的基礎課程，是學生獲取母語知識、繼承優秀傳統文化的重要途徑。小學語文教材中包含大量文質優美、朗朗上口的經典古詩詞。這些古詩詞是編者精心挑選的、具有代表性的文化經典，學習這些經典作品對塑造學生的個性、繼承優秀傳統文化具有重要的意義。推行“1+X”課程體系建設的重要渠道就是依托語文課程，深入開展國學經典教學。因此，在開展國學經典教學的過程中，教師要將國學經典教學內容與語文教學內容進行連接，開展多樣化的教學活動。

例如，在進行古詩詞教學時，教師可以結合課本內容，開展古詩詞誦讀活動。在教學中，一方面，教師要篩選具有代表性的詩詞，將詩詞任務分解至早讀課，讓學生在誦讀中品讀古詩詞的魅力;另一方面，教師要充分依托課后延時服務時間，指導學生品味古詩詞內涵，感受古詩詞的韻味與意境。

（三）開展國學經典專題教育

由于當前語言學習環境的影響，為進一步發揮國學經典的魅力，教師要在激發學生閱讀興趣的基礎上，深入依托教學契機與節點，開展國學經典專題教育。在教學的過程中，教師可以結合傳統節日，進行專題教學。

例如，首先，教師可以利用清明節、端午節、重陽節等傳統節日，開展文化體驗活動。杜牧的《清明》、王安石的《元日》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是與傳統節日相關的經典作品，這些作品蘊含著濃濃的親情與友情。其次，教師可以結合德育滲透經典禮義教育，培養學生謙虛禮貌、助人為樂、言行合一的優良品質。如明代于謙的《石灰吟》、顏真卿的《勸學》、鄭板橋的《竹石》、李清照的《夏日絕句》等，都是蘊含深刻哲理的經典作品，對引導學生樹立正確的價值觀具有積極的意義。最后，教師可以結合誠信教育，滲透經典教學，引導學生從小養成講誠信的美德。如一諾千金、一言九鼎、金口玉言等，都是來源于內容生動感人的傳統故事，既能激發學生的興趣，又能培養學生誠實、誠信的優良品質。

（四）開展國學經典專項考核與評價

有效的評價是衡量學習效率的重要途徑。國學經典的誦讀與學習需要科學的評價與考核，從而發現存在的問題，進而有針對性地進行改進。

首先，將誦讀活動納入課程體系，教師應該對學生的誦讀活動進行科學的評價，使誦讀活動更有效地落實。其次，定期舉辦國學經典誦讀展示活動，并進行評選。學校可以在每學年舉辦班級、年級、校級等不同層次的誦讀展示會，激勵學生積極參與編排國學經典的文藝節目、布置國學文化環境，進一步感悟國學經典的深刻內涵。最后，及時激勵并肯定國學經典誦讀給學生帶來的點滴變化。如生活智慧的展現運用、言行舉止的逐漸規范、口語交際與作文能力的不斷提高等，教師應不失時機地對學生加以肯定，激勵學生堅持國學經典誦讀。

總之，國學經典作為語文教育的重要組成部分，是落實立德樹人、弘揚優秀傳統文化的重要途徑，也是促進學生全面發展的重要渠道。在教學中，教師要深刻認識到國學經典的積極意義，在教育教學中滲透國學經典，使學生通過形式多樣的國學經典學習汲取文化營養、豐富情感，進而促進學生綜合素質和人文素養的全面發展。

參考文獻：

[1]王永太.國學經典在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2020（12）：154.

[2]李如良.國學經典在小學語文教學中的應用探析[J].基礎教育論壇，2020（7）：39.

[3]鄧凡生.國學經典在小學語文教學中的應用[J].亞太教育，2019（11）：102.◆（作者單位：江西省上饒市第十二小學）