郎穎越：勵(lì)己渡人，桃李芬芳

余麗柃

齊肩的長(zhǎng)發(fā)，臉上總是掛著燦爛的笑容，話語(yǔ)中透著溫柔，郎穎越卻被學(xué)生親切地稱為“郎哥”：她是學(xué)生最忠實(shí)的陪伴者和傾聽(tīng)者，每當(dāng)學(xué)生有疑惑向她傾訴，總能得到她耐心的開(kāi)導(dǎo)和溫柔的鼓勵(lì);她在班級(jí)中享有絕對(duì)“權(quán)威”，學(xué)生對(duì)她充滿敬畏卻又期待著與她親近;她是女生的好閨蜜，男生的好哥們，是全班最信任的好伙伴，最尊敬的好老師。

郎穎越以班主任身份帶的第一屆學(xué)生在2022年夏天畢業(yè)。雖然年輕，但她以超強(qiáng)的親和力和包容心，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為孩子們求學(xué)路上最閃耀的一顆星，也踐行著自己“勵(lì)己渡人，桃李芬芳”的教育初心。

匯聚微光，照亮陰霾

當(dāng)了快十年教師，郎穎越一直從事物理教學(xué)。兩年前，學(xué)校讓她擔(dān)任初二年級(jí)一個(gè)班的班主任。第一次接班，郎穎越既忐忑又興奮。忐忑于自己的毫無(wú)經(jīng)驗(yàn);興奮則是，都說(shuō)老師是教書(shū)育人，她認(rèn)為只有當(dāng)了班主任，育人才能更上一個(gè)層次。

上任的第一天，郎穎越寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。信中，她對(duì)學(xué)生說(shuō)：“人生是由無(wú)數(shù)次的選擇組成的，我們接受教育的目的，就是要讓自己未來(lái)有更多自主選擇的權(quán)利。同時(shí)，還要有面對(duì)挫折的勇氣，緩解焦慮唯一的方法就是面對(duì)，只有面對(duì)它、努力戰(zhàn)勝它，才能慢慢把焦慮消除掉。”

這封信讓學(xué)生感受到了郎穎越的真誠(chéng)。一直以來(lái)，她都很喜歡班級(jí)這個(gè)概念。在她看來(lái)，現(xiàn)在的孩子在家庭環(huán)境中其實(shí)很難接觸到集體這個(gè)概念，他們的自我獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)烈，而班集體應(yīng)該是他們成長(zhǎng)過(guò)程中第一次接觸到集體這一概念。她還在信中告訴孩子們：“如果班級(jí)的每一個(gè)孩子都是一束光，哪怕是微光，最終微光吸引微光，微光照亮微光，然后一起發(fā)光，這種光一定能夠把陰霾照亮。”

郎穎越坦言，剛接班時(shí)，遇到班上紀(jì)律不好，自己會(huì)“兇”學(xué)生。但她內(nèi)心明白，“兇”只能短暫地、表面地鎮(zhèn)住學(xué)生，要想紀(jì)律好起來(lái)、班級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)，還需要真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。郎穎越選擇了陪伴和傾聽(tīng)。

學(xué)校要求，學(xué)生早上七點(diǎn)半到校，因此班主任需要七點(diǎn)半之前到校。和學(xué)生在一起的時(shí)間并不短，時(shí)刻的陪伴，讓她和學(xué)生之間彼此多了很多接觸的機(jī)會(huì)。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度會(huì)比較矛盾，有敬畏，又很想走進(jìn)，渴望與之交流。不少學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求她的幫助，向她傾述。學(xué)業(yè)上的壓力，她用自己學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷勉勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)，用行動(dòng)消除焦慮;緊張的親子關(guān)系，她一邊開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，一邊積極進(jìn)行家訪;青春期的情感萌動(dòng)，她告訴學(xué)生放慢情感的腳步，先讓自己變得更優(yōu)秀。

漸漸地，有學(xué)生給她寫(xiě)信，表達(dá)對(duì)她的感激與認(rèn)可。“我一直不相信除了我爹媽以外，原來(lái)真的會(huì)有人比我更在乎我自己。”“你始終是我小時(shí)候夢(mèng)想要成為的人啊！想像你一樣受學(xué)生的喜愛(ài)，想像你一樣就結(jié)果來(lái)贏得所有人的喝彩。”“一萬(wàn)步卷帙浩繁的世界，最初，都由良師開(kāi)卷，感恩有你。”每當(dāng)讀到這些信，郎穎越就會(huì)覺(jué)得：當(dāng)老師，真好;當(dāng)班主任，真好。

重視過(guò)程，受益終身

在高考填報(bào)志愿時(shí)，郎穎越有很多選擇。之所以選擇當(dāng)老師，是因?yàn)樗X海中時(shí)常出現(xiàn)一副美好的畫(huà)面：當(dāng)自己已白發(fā)蒼蒼，仍然被學(xué)生們圍著，講起當(dāng)年的事情，一切都?xì)v歷在目。

她還為這幅美好的畫(huà)面取了一個(gè)名字：勵(lì)己渡人，桃李芬芳。這句話也成了她的教育初心。她解釋：“勵(lì)己，就是指的勉勵(lì)、激勵(lì)自己，同時(shí)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。”在她看來(lái)，老師是一個(gè)可以不斷激勵(lì)自己前行的職業(yè)。教書(shū)并不是一年又一年機(jī)械地重復(fù)，老師教的不是“書(shū)”，而是教的“人”。過(guò)去是20年一代人，如今社會(huì)的發(fā)展加速了代際更迭，差不多每3年就可以稱為新一代人。在這樣的背景下，如果老師依然如同昨天一樣教學(xué)，那么耽誤的將是孩子們的明天。所以，老師要不斷地學(xué)習(xí)、提升自己，這樣才能讓每一屆學(xué)生都獲得適合的發(fā)展。

郎穎越聽(tīng)過(guò)一句話：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)。“從我畢業(yè)至今，教過(guò)903位學(xué)生，每一位學(xué)生都在不斷地帶領(lǐng)著我前行。教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，其實(shí)我也是被喚醒的那一個(gè)。我非常愛(ài)我的學(xué)生們，我們是彼此成就的。”

這樣的成就既在課堂，也在課下的一點(diǎn)一滴。原來(lái)?yè)?dān)任物理科任老師時(shí)，郎穎越非常看重學(xué)生的物理成績(jī)。現(xiàn)在，學(xué)生發(fā)現(xiàn)她說(shuō)得最多的就是“不需要看物理，把時(shí)間分給其他學(xué)科。”她笑著解釋，那是因?yàn)樽约簩?duì)物理教學(xué)比較有信心。她提倡高效課堂，非常反對(duì)通過(guò)單純延長(zhǎng)時(shí)間來(lái)獲得最終的成果，即在有限的時(shí)間內(nèi)把效率最大化。

如何做到效率最大化？郎穎越教給學(xué)生的方法是回歸課堂、提高做事的專注度、做好目標(biāo)規(guī)劃。“要提高學(xué)習(xí)效率，課堂上一定要專注地跟著老師的思維，積極思考。對(duì)學(xué)習(xí)要做好長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的規(guī)劃，切忌漫無(wú)目的地想到哪兒做到哪兒。正是因?yàn)橛心繕?biāo)、有計(jì)劃，專注地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效的結(jié)果。”

同樣，面對(duì)中考，她對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“過(guò)程比結(jié)果更重要。”這也是她無(wú)論面對(duì)生活還是經(jīng)歷的大小考試，一直秉持的態(tài)度。“過(guò)程中，傾盡所有努力去付出、去奮斗，只要真正努力過(guò)，無(wú)論結(jié)果如何，在這個(gè)過(guò)程中是一定會(huì)有收獲的，并且受益終身。”

行至今日，經(jīng)歷中考洗禮的學(xué)生即將踏上各自新的學(xué)習(xí)之路。對(duì)郎穎越來(lái)說(shuō)，新的班主任之旅或許即將起航。一路風(fēng)景一路歌，她正一步步邁向那個(gè)桃李芬芳的幸福時(shí)刻。

GOOD TEACHER

郎穎越

重慶市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)校物理備課組組長(zhǎng)，曾獲2021年重慶市初中物理青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，2020年重慶市沙坪壩區(qū)“沙磁杯”優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，多次獲得重慶市物理教師教學(xué)技能大賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，多次參編教輔資料、送教下鄉(xiāng)，2021年被評(píng)為重慶市高新區(qū)新秀骨干教師。