藝術院校學分制選課工作的實踐與思考

張婕

（中國戲曲學院，北京 100073）

中國戲曲學院為藝術類高校，“是新中國成立的第一所戲曲學校，也是迄今為止全國唯一一所獨立建制的培養戲曲藝術高級專門人才的大學，是中國戲曲教育的最高學府”，2020年開始試行學分制教學管理制度并開始進行學分制實踐，實施學分制的基本目標之一是選課制，本文從學院選課現狀出發，分析當前及可能存在的問題，并嘗試提出相應的解決對策。

一、學院本科生選課工作的現狀

（一）制定學分制相關制度

為確保學分制及選課制的順利實施，教務處負責整合全校教育資源，進行統一管理，制定《中國戲曲學院學分制實施方案（試行）》（院發〔2020〕7 號，以下簡稱實施方案），更新和推進了《中國戲曲學院本科學生學籍管理辦法》《中國戲曲學院關于修訂本科生培養方案（2020版）的指導意見》等配套文件。

目前，學院培養方案課程設置可以分為：公共基礎課、專業基礎課、專業課、專業限選課和通識教育選修課。其中公共基礎課、專業基礎課、專業課這類必修課是要求學生必須修讀并獲得學分的；專業限選課主要是為了拓寬學生的專業知識面，專業內開設供學生選修的；通識教育選修課是為了擴展學生的知識面，完善學生的知識結構，發揮學生個人興趣愛好，同時能與學生所學專業知識相互滲透，提高他們綜合素質而設置的。

（二）選課的實施

當前學院為學分制試行階段，學生主要是選通識教育選修課。

2020—2021年第二學期（21春）選課之初，由教務處統一組織全校老師進行開課申請，主要分為以下這類課程：1.學科專業大類通識課及跨學科通識課；2.創新思維、設計和創造思維培養課程；3.信息網絡技術與計算機應用類課程；4.人文素質培養和批判性思維培養課程；5.藝術、心理、健康類課程（以下統稱“5.藝術類”）；6.法律、經濟、管理等社會科學類；7.寫作、溝通、跨文化交流類，由此產生23門通識教育選修課。

隨后教務處起草選課通知、選課操作說明、通識教育選修課介紹等系列文件并及時公布給相關老師和學生，并提前做好宣傳和組織活動。

具體實施是采用“預選—抽簽—補退選”的方式，每名學生限選2學分，在教務管理系統內進行。預選階段不限制選課人數，根據預選選課情況、應參與選課學生人數以及每門課程最大課容量，實際開出15門課程；抽簽階段由電腦抽簽自動生成選課名單，未選中的選課記錄自動刪除；補退選階段先到先得，未中簽學生補選，其他學生也可退選或改選。選課順利完成，應選學生512人，實際選課學生491人，學生參與選課率95.9%。

2021—2022年第一學期（21秋）選課，采用“正選—補退選”的方式，每門課程最大課容量（約30人），每名學生限選2學分，教師申請開課25門，實際開課19門，應選課學生508人，實際選課學生494人，學生參與選課率97.2%。本學期為20級學生在校第三學期（大二上學期），公共基礎課、專業基礎課、專業課仍然比較多，所以每名學生限選2學分。

（三）選課實施分析

對于已進行兩輪選課的進行分析，主要做了三個調整：

第一，2021—2022年第一學期（21秋）的選課中減少了預選后的抽簽環節，第一次選課采用“預選—抽簽—補退選”的方式，程序較為繁瑣，學生需要多次選課，考慮到參與選課學生人數較少而且校園網及服務器硬件設備情況都較好，可采用先選先到的方式，直接“正選—補退選”，從而簡化選課程序，提高選課效率。

第二，2021—2022年第一學期（21秋）的選課中將每班的課容量從35人調整到了30人，這個是結合防疫要求，同時也根據21春行課過程中老師的反饋（比如教室小，但是會有旁聽生等）。

第三，2021—2022年第一學期（21秋）是教務處統一安排上課時間。2020—2021年第二學期（21春）選課后通識教育選修課排課時由任課老師自行安排后報教務處，上課時間無規律隨意性較大，有4周的，有前8周/后8周的上課；有一周上兩節的，有一周上四節的；有周一至周五晚上上課的，有周六日上課的，這無法保證不同類型課程的均勻性，且當周六日遇到國家法定假日調休時無法正常行課。本次教務處統一安排，指定每周一至周三晚上為選修課上課時間，不同類型課程盡量在不同的時間段開設，基本保證開設的課程比例相當，也有利于學生選擇不同類型課程。

二、學院本科生通識教育選修課選課數據分析

（一）選課學生分析

2020—2021年第二學期（21春）通識教育選修課設置情況如表1所示。其中，學院招生專業按統計需要大致分為四類，表導演類，比如京劇表演、戲曲導演、舞蹈表演等方向；音樂類，比如民族器樂、戲曲作曲等方向；文學類，比如戲曲文學、藝術管理等方向；美術類，比如戲劇影視美術設計、繪畫等專業，以此四類進行統計。

表1 2020-2021年第二學期（21春）通識教育選修課選課學生分析

課程號 課程名稱 類別 選課人數男女生人數 各類專業人數2000005京劇藝術論 5.藝術類 15 男6人女9人 表導演類15人2000009音樂感知與審美 5.藝術類 38 男18人女20人表導演類 8人；音樂類19人；文學類6人；美術類5人表導演類 26人；音樂類9人；文學類1人；美術類2人2000011美術鑒賞5.藝 術2000010音樂鑒賞5.藝術類 38 男18人女20人類； 28 男9人女19人表導演類 5人；文學類1人；美術類22人2000013西方經典名劇導讀5.藝術類 35 男9人女26人表導演類16人；音樂類6人；文學類6人；美術類7人2000014傳統戲曲人物造型5.藝術類 39 男15人女24人表導演類33人；音樂類2人；文學類1人；美術類3人2000015銀幕形象創造 5.藝術類 38 男14人女24人表導演類 9人；音樂類4人；文學類12人；美術類13人2000016文藝批評方法——以電影為例5.藝術類 26 男12人女14人表導演類 14人；音樂類 3人；文學類5人；美術類4人2000017電影影像美學與技巧解析5.藝術類 30 男4人女26人表導演類 1人；音樂類4人；文學類4人；美術類21人2000018滄海遺珠——被忽視和低估的華語電影導演5.藝術類 38 男15人女23人表導演類 15人；音樂類2人；文學類14人；美術類7人2000020認識電影5.藝術類 29 男11人女18人表導演類 2人；音樂類9人；文學類1人；美術類17人2000021歌舞類型電影閱讀5.藝術類 37 男12人女25人表導演類 27人；音樂類1人；文學類3人；美術類 6人2000023電視綜藝節目的文學策劃與文本寫作5.藝術類 38 男4人女34人表導演類 2人；音樂類2人；文學類33人；美術類1人

從表1中可獲得如下情況：

（1）課程類型單一，藝術類課程占比多，只有“跨界與融合：科技藝術時尚”這門課程能歸為“2.創新思維、設計和創造思維培養課程”。

（2）選課學生男生少女生多，如：“電視綜藝節目的文學策劃與文本寫作”課程選課人數38人，男生4人，占比10.5%，這與學院學生中女生多男生少的現狀有關。

（3）學生各類專業人數分布不平均，因選課時無學生專業限制，部分課程選課學生專業與課程內容相似，如：“音樂感知與審美”課程選課人數38人，音樂類專業學生19人，占比50%；“美術鑒賞”課程選課人數28人，美術類專業學生22人，占比78.6%。

（二）選修課程情況分析

2021學年（2020—2021年第二學期、2021—2022年第一學期）已開設通識教育選修課情況如表2、表3所示。

表2 2021學年已開設通識教育選修課情況（按課程類型統計）

表3 2021學年已開設通識教育選修課情況（按任課老師所在單位統計）

從表2、表3中可獲得如下情況：

（1）課程數量總體偏小，2021學年合計開設通識教育選修課34門次。

（2）課程類型單一，“5.藝術、心理、健康類課程“類型的課程24門次，占課程總門次的70.6%。

（3）課程任課老師來源于學院各教學系部和職能處室，但是以導演系居多，導演系的老師開設課程15門次，占課程總門次的44.1%，同時各職能處室的老師也承擔了近三分之一的通識教育選修課教學，他們來自于繼續教育部、圖書館、藝術實踐處、人事處等各單位（部門），開課11門次，占課程總門次的32.3%。

三、學分制下學生選課中存在的問題及對策建議

（一）課程資源不足，類型單一，建議增加教育信息化投入，建設優質網課

目前選修課的開設門類和數量較少，這與學院教師、課程資源不足有關，專職教師有公共或專業課程教學任務，無法兼顧通識教育選修課，目前各教學系部/職能處室的老師都可申請開設通識教育選修課，這解決了開設第一批課程的問題，但課程類型單一。學分制選課允許學生充分發揮自身主動性，同時根據自身的實際情況“自由”選課，而目前學生只能此范圍選課，甚至好多學生所選課程就是本專業相關內容，未能充分調動積極性，也無法體現學分制的特點。同時隨著未來更多學生入學參與選課和通識教育選修課的長期發展，需要開設更多更豐富的課程。

可以投入經費支持購置優秀網絡課程；也可以利用學院現有的教學資源、已經成熟的優質課程視頻等，如學院現有“京劇藝術論”課程資源，建設出有中國戲曲學院特色的網絡“金課”；還可以允許學生跨學校、跨平臺進行選課，然后進行學分互認等。

（二）師資力量薄弱，教師從事通識教育選修課程教學的積極性不高，建議有計劃地建立相應課程體系以及教師隊伍

課程建設是教學工作的重要組成部分，師資力量是課程建設的重心[1]。通識教育選修課的質量高低關鍵在于任課教師的素質和參與，最好是建立相對穩定的通識教育選修課教師隊伍，同時有計劃地建立通識教育課程體系，同時為承擔通識教育選修課的老師提供相應的發展制度和激勵機制，如建議“建立激勵機制，在職稱評定、評先評優和獎酬金等方面加大對通識教育選修課的任課教師的傾斜力度，同時為他們頒發‘通識教育教師’聘書，使上通識課程成為一種榮譽[2]”。

此外還要對這些專門教師開展有計劃有組織的培訓，幫助他們拓寬知識領域，提高自身綜合素質。

（三）學生對選課了解不足，建議加強學生選課前期指導，建立學業導師制

在選課前，絕大部分學生沒有了解專業的人才培養方案和教學計劃，對相關要求和學分沒有一個整體的把控，對每個學期應該修滿的基本學分不了解[3]，對通識教育選修課程的意見、目標，與所學專業、興趣和個人成長的關系沒有明確的認識，在選課的時候具有較大的盲目性和從眾心理。建議在選課前加強宣傳和指導，開設通識教育選修課的課程推薦、選課指導等專題講座，并結合學院教務處公眾號等網絡平臺進行宣傳。

在實施方案中提到了學業導師在選課指導中的作用，但實際多數是由班主任、教務員或輔導員負責相關工作，缺乏真正意義上的導師，應出臺學業導師相關的規章制度，明確導師職責，建設導師隊伍。

2020年是學院建校70周年。習近平總書記2020年10月23日給中國戲曲學院師生回信，勉勵學?！奥鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?，引導廣大師生堅定文化自信，弘揚優良傳統，堅持守正創新，在教學相長中探尋藝術真諦，在服務人民中砥礪從藝初心”[4]。2020年也是學院學分制開啟之年，更要認真領悟習近平總書記的諄諄教誨，緊密結合學校特色，不斷改進學分制選課管理，推進學分制順利開展。