播種·成長·開花：“紅船精神”在中藥專業學生培養中的滲透

楊孝燕

（桐鄉市衛生學校，浙江 桐鄉 314500）

中醫藥是我國的瑰寶，是打開中華文明寶庫的鑰匙，我們一定要把這寶貴財富保護好、發展好、傳承好。但目前我國中藥產業發展并不理想，中藥方面的高素質技能型人才缺失，嚴重制約著中醫藥的傳承與發展。調查統計表明，我國現有藥店47萬家，需執業藥師200 萬，但截至2018 年11 月注冊執業藥師僅有46 萬，藥師數量不足的矛盾非常突出，中藥專業高素質應用型人才的市場需求量大。中職中藥專業是培養中藥技能型人才的搖籃，“紅船精神”所蘊含的首創精神、奮斗精神、奉獻精神與中藥專業學生的職業素質、意志品質、核心素養培養一脈相承。因此，將“紅船精神”滲透進中藥專業學生培養中，有助于培養高素質的中藥技能型人才。

1 “紅船精神”應用于中職中藥專業的意義

習近平同志指出，“開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，是中國革命精神之源，也是‘紅船精神’的深刻內涵[1]?！薄凹t船精神”的提出對中職中藥專業學生的培養具有重要意義。

1.1 “紅船精神”為中藥專業學生培養指明了信仰導向

中職中藥專業學生思維活躍，容易接受新生事物，他們的世界觀、價值觀與人生觀處于形成階段，有較強的可塑性，是學校加強理想信念教育的最佳時機。因此，在培養中藥專業學生時，要充分發揮“紅船精神”的育人作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，明確人生信仰。

1.2 “紅船精神”為中藥專業學生培養提供了精神動力

中職中藥專業是培養中藥技能型人才的搖籃，是影響學生成長成才最直接的環境因素，因此需要將“紅船精神”作為指導精神，營造積極向上的精神文化氛圍。只有這樣才能確保中藥專業師生去踐行首創、奮斗及奉獻的精神理念，樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質，堅定為中醫藥事業而奮斗的偉大信念。

1.3 “紅船精神”為中藥專業學生培養賦予了創新靈魂

很長一段時間內，中職學校在培養中藥專業學生時，忽視了培養目標的確定性、行為導向性及可操作性。此外中藥專業學生培養目標的設置也不具備層次性及個體差異性。學生的培養唯有創新，才能在傳承中醫藥文化的基礎上研究高深學問；唯有創新，才能有效地傳授知識與技能，培養出高素質的中藥人才。中藥專業學生培養方式的創新，需要首創精神的持續推進，需要奮斗精神的積極引導，需要奉獻精神的親切感召。

2 將“紅船精神”融入中藥專業學生培養中的路徑與方法

“紅船精神”在中藥專業學生培養中分為“播種、成長、開花”3 個階段。技能型人才職業精神是中職學校人才培養的重要內容，中職學校需逐步將“紅船精神”的價值觀念踐行在技能型人才培養中，讓首創、奮斗、奉獻的精神扎根于每位學生的心中，并將其內化為個人素養，成為一種態度、一種精神、一種信仰、一種力量（見圖1）。

圖1 “紅船精神”融入中藥專業學生培養中的路徑與方法

2.1 播種：“三課”學習，播下“紅色種子”

（1）上好開學第一課，讓“紅船精神”領航學習。學生進入中職學校剛開始比較迷茫和消極，為了讓學生盡快轉變角色，了解自己專業的發展方向及學習要求，學校開設了具有專業特色的開學第一課。

中藥專業的開學第一課主題為“紅船領航，獻身藥學”，共分為3 個環節。第一個環節：組織學生觀看《本草中國》片段，了解中藥發展現狀及一代代老藥工為傳承中醫藥事業做出的卓越貢獻，讓學生將“奮斗”“奉獻”二詞銘記于心，并鼓勵學生利用互聯網資源繼續學習。第二個環節：現場連線優秀畢業生，讓其給學生講解當前中醫藥發展面對的挑戰與機遇及面對挑戰中藥人才所做出的創新舉措，讓學生意識到唯有創新，才能更好地傳承與發展中醫藥文化。第三個環節：宣誓儀式，由中藥專業教師領宣，全體學生宣讀醫學生誓言，讓學生謹記，他們未來所從事的工作是與生命相關的，是神圣的。

（2）設計德育班會課，讓“紅船精神”內化于心。班會課是學校開展德育工作的重要途徑，桐鄉市衛生學校中藥專業以“紅船”為載體，結合地方文化、學校資源，設計了一系列融合思政教育和專業技能培養為一體的班會課主題，包括“紅船”主題征文活動、中藥書簽制作大賽、“紅色故事”演講比賽、藥用植物作品大賽等，并用視頻或圖片的形式進行記錄，上傳在班級公眾號及學校論壇，營造濃厚的學習“紅船精神”氛圍，鼓勵學生利用豐富多彩的班會活動，進一步探究“紅船精神”內涵，讓學生在“紅船精神”的激勵下，將創新、奮斗、奉獻精神內化于心。

（3）開展社會實踐，讓“紅船精神”外化于行。形式多樣的社會實踐活動可進一步促使學生積極學習“紅船精神”，讓學生在參與活動的過程中，實現行動與情感的高度融合。

中藥專業的紅色社會實踐活動包括兩項：其一為學軍活動，開學第一課后，學生將進行為期一周的軍事訓練。軍隊是中國革命和建設時期一支非常重要的“紅色力量”，也是我國安全穩定的保障，學生通過軍訓，學習軍人忠于職守、樂于奉獻、報效祖國的優良品質，塑造學生崇高的品格。其二為徒步活動，學校安排“重走長征路，初心永不忘”的活動，讓學生徒步10 公里參觀革命紀念館，學生在活動中體會長征的艱苦，理解“目標”對長征者的意義，也使學生增添了應對繁重學習生活的勇氣。

2.2 成長：專業學習，澆灌“紅色種子”

作為中職中藥專業學生，“紅船精神”的踐行以一定專業技能為基礎，沒有專業技能，創新、奮斗、奉獻將無從談起，因此，將“紅船精神”融入中藥技能型人才培養中，需要不斷提升中藥專業學生的職業能力，用中藥專業知識澆灌“紅色種子”。

（1）實訓基地勤“創”建，專業知識實踐化。作為一名中藥專業學生，要想成為中藥文化的傳承者，精準地鑒別藥材、嫻熟地炮制藥材、熟練地調劑藥材等職業技能是必備條件，而這些職業技能的培養離不開一個好的專業環境。因此，我校積極創建中藥專業實訓基地，為學生提供良好的中藥學習環境。目前我校已創建了五大藥學實訓基地：中藥百草園、中藥飲片陳列室、附屬康復醫院中藥房、中藥炮制室、中藥調劑室，創新性地完成了中藥百草園、中藥飲片陳列室的數字化建設，并創建了專業網站和公眾號，為中藥專業學生提供了多元化的學習路徑，鼓勵學生將創新精神用于專業學習及實踐。

（2）以賽促學激斗志，技能提升規范化。在學校開設了專業理論課程和操作課程的基礎上，為激發學生的學習斗志，藥學教研組設計了多項中藥比賽，以賽促學，為中藥專業學生技能提升提供了規范化的平臺。如蒙眼識藥大賽（比鑒定能力）、中藥鑒定大賽、“李時珍杯”采藥大賽（比辨認藥用植物的能力）、中藥炮制大賽（比中藥炮制能力）、中藥標本館講解員大賽等。在良好的學習氛圍中，中職中藥專業學生不再局限于課堂知識的學習，更注重自身專業能力的提升，不斷奮斗，為將來成為一名優秀的中藥傳承人做好準備。近5 年，我校中藥專業學生升學率達到98%，大部分4 學生渴望繼續深造，不斷提升自我，一項針對我校畢業生專業對口就業率的調查結果顯示，中藥班學生的專業對口就業率達100%。

（3）師徒結對同進步，專業技能精細化。為進一步規范中藥操作規程，提高我校中藥專業學生整體素質，營造熱愛中藥、傳承中藥國粹的良好氛圍，培養一批品德高尚、技術精湛、服務優良的中藥技能型人才，我校藥學教研組一年組織兩次校級中藥鑒別大賽，選拔技藝超群的學生，讓這些學生作為操作“師傅”帶領下一屆學生進行操作學習，將他們的炮制過程拍攝成視頻，并作為教學資源上傳至課程網站，供學生線上學習。師徒結對的方式，使學生將自身的學習經驗與同學分享，為中藥文化的傳承做出貢獻，同時鼓勵學生不斷提升操作技能，進而全面提高職業能力。

2.3 開花：技能實踐，“紅色種子”開出“中藥之花”

2016 年2 月，國務院提出推動中醫藥進校園、進社區、進鄉村、進家庭。中職中藥專業學生作為未來中藥從業人員，應利用自身專業技能，將“紅船精神”外化于行，為中醫藥文化進校園、進社區、進鄉村、進家庭貢獻自己的力量，讓“紅色種子”開出“中藥之花”。

（1）引中醫藥文化進教室。學校鼓勵學生進行具有專業特色的班級布置，中藥班以中藥作為文化建設的核心，通過中藥文化豐富班級文化內涵，提煉中藥文化精神，抓住班級文化宣傳主陣地：黑板報、班級中藥園、展示墻。全班選舉確定班級文化宣傳小組，中醫藥文化的宣傳由該小組負責，并邀請中藥專業教師進行指導。黑板報除了學校規定的主題外，主要圍繞中醫藥文化、“紅船精神”等。班級中藥園包括中藥標本區和藥用植物區，中藥標本區一月一換，將教學大綱里的300 多種常用中藥材及其功效、特征分批次展示，藥用植物由班級植物管理員負責，做好植物的養護工作，同時為每種植物制作二維碼，詳細介紹植物的藥用價值及養護注意事項。展示墻主要展示中藥方面的作品，如繪畫、書簽、植物標本等，利用班級文化宣傳主陣地將中藥文化引進班級。

（2）帶中醫藥文化進校園。中醫藥文化進校園包括兩方面，一方面待中藥百草園和中藥飲片陳列室建設完善后，分時段對師生開放，開展“中藥知識知多少”科普講解活動，在校園中普及中藥文化知識。另一方面由中藥專業師生創建本草社團，鼓勵學生報名參加，設計豐富多彩的社團活動，并在全校展示。如入夏時進行中藥驅蚊包制作、紫草膏制作大賽，并將制作的成品與全校師生分享。2018 年成立至今，本草社團已在校園中開展宣傳活動20 余次，獲得廣大師生一致好評。

（3）送中醫藥文化進社區。結合科普讀物，圍繞老年人對中醫藥文化的興趣和需求，設計相應的專題講座，與社區聯系，進社區宣傳，專題內容側重趣味性、知識性、實用性和體驗性，如端午話中藥、怎樣選擇感冒藥、涼茶與健康、中醫藥養生操與體驗等。通過專題講座，將中醫藥文化的生命觀、健康觀、養生觀等內容，采用中老年人易理解和接受的語言與形式進行傳播。

3 結語

中藥優秀人才的培養離不開“紅船精神”，短短3 年的中職教育，不可能將毫無操作技能的學生培養成一位優秀的藥師、一名大國工匠，但學校可依靠互聯網信息給學生提供多元化的學習途徑，使學生成長為未來中藥傳承人。中職學校要將“紅船精神”滲透進中藥專業學生培養過程中，在學生全面掌握專業技能的基礎上，開展個性化精細培養，為學生盡快適應崗位工作做好鋪墊。