“預(yù)習(xí)+復(fù)習(xí)”助力學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)

曾新穎

【摘要】新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，高中教學(xué)的進(jìn)程受到了一定的影響。那么，在這樣的背景下，高中學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好化學(xué)知識(shí)呢？在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于化學(xué)知識(shí)具有一定廣泛性和復(fù)雜性，所以學(xué)生要想加強(qiáng)自己對(duì)具體化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，從而不斷提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)+復(fù)習(xí);高中生;化學(xué)

受到新冠肺炎疫情的影響，部分高中學(xué)校暫緩開(kāi)學(xué)。在這樣的背景下，高中學(xué)生想要學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，就要做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等措施，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整合，根據(jù)已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)具體化學(xué)知識(shí)的掌握。

一、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性

高中學(xué)生要想在疫情的影響下，保障自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的獲取，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就要做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩項(xiàng)內(nèi)容。由于目前學(xué)生一般都是在家上網(wǎng)課，所以做作業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。與此同時(shí)，網(wǎng)課與傳統(tǒng)的講課方式相比，還是具有一定的局限性，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生并不能對(duì)復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，這大大影響了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在網(wǎng)課教學(xué)模式下，學(xué)生也不能將具體的問(wèn)題和課堂上所學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，為了能夠讓高中學(xué)生在新冠肺炎疫情的背景下，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的過(guò)程中，進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)。

二、制訂合理的預(yù)習(xí)計(jì)劃

首先，在高中化學(xué)網(wǎng)課的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要采取措施提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)課之前，對(duì)化學(xué)中的內(nèi)容以及具體的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂一個(gè)完整的預(yù)習(xí)計(jì)劃，掃清課堂知識(shí)的障礙。

同時(shí)，由于網(wǎng)課教學(xué)模式具有一定的局限性，教師在講解新課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提到一些以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)和舊概念，如果學(xué)生不對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的話(huà)，就可能會(huì)跟不上課程的進(jìn)度，進(jìn)而對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。因此，在這樣的背景下，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)合理的預(yù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)要預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。

例如，在講授高一化學(xué)必修一“離子反應(yīng)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以及對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生既能跟上網(wǎng)課的速度，進(jìn)行超前自學(xué)，也能夠通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)復(fù)雜化學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解識(shí)，從而提高自己的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在高中化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響，部分高中化學(xué)教師比較重視學(xué)生的化學(xué)成績(jī)和教學(xué)效率。這樣不僅影響了高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，更不能讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用。

因此，高中化學(xué)教師要想在新冠肺炎疫情背景下提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而不斷提高聽(tīng)課效率。例如，在講解高一化學(xué)必修一中“氧化還原反應(yīng)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在講解完基本的概念后，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分的化學(xué)方程式進(jìn)行分析，讓學(xué)生根據(jù)基本的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)去列舉方程式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件，讓學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而為促進(jìn)高中學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

四、結(jié)合生活為案例，加強(qiáng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)

高中化學(xué)知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，高中學(xué)生要想學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，就要結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要將化學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合。如，可以舉一些關(guān)于化學(xué)知識(shí)的實(shí)例，這樣既可以在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜化學(xué)知識(shí)的鞏固，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

例如，在講授高一化學(xué)必修一“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例，如，“釘子在潮濕的環(huán)境下為什么會(huì)生銹？是什么原因?qū)е碌模俊弊寣W(xué)生根據(jù)具體的生活現(xiàn)象去理解這部分的化學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

同時(shí)，在疫情背景下，高中化學(xué)教師還要適當(dāng)?shù)夭贾没瘜W(xué)作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在課后也能對(duì)復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。此外，在生活實(shí)例中融入化學(xué)知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生采取措施保護(hù)自己和家人的生命安全。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，人們的健康和生活質(zhì)量是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，更是高考的主題。因此，高中學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要在生活實(shí)例中不斷分析化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在人們生產(chǎn)和生活中的重要性。此外，高中化學(xué)教師還要采取有效的措施指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，從而為完善我國(guó)高中教學(xué)機(jī)制提供有利的條件。

綜上所述，在新冠肺炎疫情的背景下，高中學(xué)生要想掌握更多的化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜化學(xué)知識(shí)的理解，就要根據(jù)自己的基礎(chǔ)能力，制訂合理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整合，不斷加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜化學(xué)知識(shí)的鞏固和自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力、自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為自己的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯? 吳華娣