高中地理大單元教學設計在課堂中的應用

黃文展

摘 要：在核心素養(yǎng)下，高中地理的大單元教學受到人們的廣泛關注和重視，如何提高高中地理的課堂教學效率成為教師課堂教學工作的重中之重。核心素養(yǎng)下的大單元教學給高中地理教學改革提供新的發(fā)展思路，因此教師要針對學生的特點，積極培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，將高中地理課堂教學變成富有樂趣的課堂，讓學生深刻感受到地理學習的趣味性，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對核心素養(yǎng)下高中地理大單元教學的意義進行分析，進而提出核心素養(yǎng)下高中地理大單元教學的策略，希望對促進高中地理的課堂教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：高中地理;大單元設計;教學課堂

引言

中學地理單元要針對學科的特點加以合理的分類，便于學生由淺入深的掌握與運用，所以在核心素養(yǎng)時，老師應合理運用大模塊教育的方法，進行高中地理的教育。在課堂教學活動中，老師們應根據孩子的實際認知情況，并按照新課改的要求，對大單元知識點加以細致的分解，并合理的設計大單元教學內容，以訓練他們的地域觀念，培養(yǎng)他們的地理綜合素質，并希望學生能貫徹”課程內容結構化和情境化”的新高中教育地理課程設計指導思想，探索培養(yǎng)學生地理課程核心素養(yǎng)的新方法，以促進學校課堂教學方法的變革創(chuàng)新。

一、核心素養(yǎng)下，高校地理專業(yè)大單元教學內容的重要性

隨著目前新課標教學改革的不斷開展實施，高中地理要認真實施大單元教學法，進行高效課堂，提高學生整體素養(yǎng)的提高。老師應在課中班后備課的環(huán)節(jié)中，對本單位應掌握的重要知識點加以概括和整理，將一個重要知識點置于一處加以說明，有效地增強中學地理課堂的有效性。同樣也有效地提高了他們的學習效果，讓他們一下子掌握本單位的相關重要知識點，從而避免反復所學、浪費了知識，并且通過對該模塊的全部重要知識點進行講解，也有效提高了他們的知識與能力，提高了他們對重要知識點的了解與應用。這些重難點內容也不在少數(shù)，但要想使高中生在限定的時期內全面了解這部分重難點內容，還需要通過相應的教育方法，采用大單元教學法進行教學。通過老師高效梳理出本模塊的重難點內容之后，實現(xiàn)課文的高效講授，要求指導學生老師必須在上課堂教學的時候引導學生掌握不同的重難點內容，從而實現(xiàn)了提高素質的目的，為學生未來的成長打下了扎實的基礎與準備。

二、核心素養(yǎng)下高中地理大單元課堂教學的對策

1.強化單元知識點的關聯(lián)性深化課程，提升中學地理課質量

在深入課堂過程中，老師要首先對每個學生所講授本堂課程的有關知識重點和主旨，把原本單位內全部和他們所學知識點有關的知識點加以梳理，并摘出來，以提高單元知識點的相關性，在提升了中學地理課質量的同時也增加了他們對內容的印象，進而擴大了與知識點的接觸面，進而培養(yǎng)了他們迅速查找有關資訊和知識點的能力，進而促進了學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為促進他們的發(fā)展與提高打下了堅實的根基與鋪墊。因此，在《地球上的水》大單元課程中，老師可針對水體的特性，并加強與知識點的相關性開展課堂教學，使學生對水循環(huán)、海洋的特性、以及海洋的運動規(guī)律有一個更清晰的了解，進而讓學生積極地探究如何淡化海冰以緩解環(huán)渤海地區(qū)淡水緊缺問題，并訓練學生的認知遷移能力，進而達到了大單元教育的目的。

2.結合使用新式教學方式，以培養(yǎng)的學生興趣

核心素養(yǎng)下，老師要主動研究運用新型教學策略，以有效提高學生的地理學習效果。同時，要根據學生的學習興趣愛好加以合理的訓練，興趣愛好是學生的原動能，唯有通過合理的方法訓練學生的學生的學習興趣愛好，才能實現(xiàn)對學生的地理學習能力的全面培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學校科學發(fā)展的目的。在當前世界經濟社會大發(fā)展的趨勢下，現(xiàn)代教育科技正在迅速發(fā)達，科學合理的運用多媒體信息技術，可以及時地從掌握、運用和實施等方面給學校教學帶來幫助。因此，在《自然災害》的大單元課堂教學時，老師可以科學利用多媒體信息技術，運用創(chuàng)新地理教學方法，以視頻的形式給學生介紹了汶川大自然災害、舟曲泥石流災、鄭州洪水等重大自然災害，以增強學生的科學意識。然后再以動畫的形式介紹如何賑災減災，把完整教學單元的主要知識點加以聯(lián)系，并建立知識點框架，讓學生實現(xiàn)快捷高效的復習，從而提升學習效果。

3.運用情景教學法引導課堂，培養(yǎng)孩子的主動參與性

在高中的地理課堂教學活動中，老師應主動融入大單元知識點的教學內容，在地理學科教育中應用核心知識的觀點進行大單元教育，并積極采用情景教學方式，讓學生全身心地主動投身知識點的掌握之中，從而有效提高了他們的教學參與積極性，從而實現(xiàn)了知識與學習效果的共同培養(yǎng)，從而實現(xiàn)地理大單元教育的目的。要選取孩子生活中常用的情景，能夠產生較大的代入性，讓孩子切身感受到有關知識點的內涵與要點，以便引導他們迅速了解有關知識點，帶動他們地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足新課標教學改革的需要，促進他們的快速成長與提高。比如，在《大氣的運動》模塊教學中，老師們通過以天氣預報方式舉例說明，在中國將會出現(xiàn)一個北方地區(qū)的冷空氣大幅度地向南方人入侵，這整個過程中，將引起整個北方地區(qū)的極大范圍內天空的溫度大幅度下降，北方地區(qū)的一些地方下降幅度達到了十幾攝氏度，而南方人有的地方會到達零下一度，而北方地區(qū)有的地方也可能到達零下二十五攝氏度，給學校教師提供了”同學們，在這個氣候系統(tǒng)中，氣壓帶和風帶對氣候的影響是怎樣的？”等課題和學生們開展了交流，并通過將情景教學法引入課堂，以增加學生的主動參與性。

結論

綜上所述，針對新課標教學改革的特點，老師要正確運用地理學核心知識概念，開展大模塊課程，并根據學生情況，進行有針對性的教學策略，以最大限度，提升教學的課堂效果，以便更有效培養(yǎng)孩子的地理綜合素質。核心素養(yǎng)下的大單元教育活動中，老師應加強單元知識點的關聯(lián)性深入教育，提升高中地理課素質、結合運用新型教學方法，調動他們的學生積極性、通過情景教學方式進入課堂，增加他們的積極參與性，進而讓他們了解地理知識的方法，提升自身的地理綜合素質。

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