小學(xué)語文寫作能力培養(yǎng)探究

馬建成

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。語文教師通過學(xué)生寫作能力，判斷學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的基本青綠。因此，對(duì)學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，一方面能夠使得學(xué)生具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，另一方面使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正確使用語言文字。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中積極探索教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;培養(yǎng);策略

寫作是語文課程中不可忽視的重要組成部分。長(zhǎng)期以來，寫作教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫作教學(xué)存在效率低下，甚至無效的問題。這就要求教師積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)能力，逐步摸索出一套真正適合學(xué)生的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文教師要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須提高學(xué)生的寫作興趣和積極性，使學(xué)生能夠獨(dú)立寫作。在這方面，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)采取更多學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方法，并注意為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。只有直觀地表現(xiàn)學(xué)生的寫作主題，提高寫作興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生將來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這篇課文之前，小學(xué)語文教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一篇關(guān)于太空的文章。此外，文章的內(nèi)容和形式并不重要。學(xué)生只需要想象空間的外觀和生活在空間中的狀態(tài)。這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。小學(xué)語文教師在開始學(xué)習(xí)這篇課文后，首先應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的場(chǎng)景，并問學(xué)生：空間真的離我們很遠(yuǎn)嗎？關(guān)于太空，你知道哪些小故事？這時(shí)，許多學(xué)生會(huì)回答。例如，一些學(xué)生會(huì)說，太空中非常黑暗，沒有水或陽光。例如，一些學(xué)生會(huì)說在太空中有許多類似地球的行星。例如，一些學(xué)生會(huì)說，如果你想在太空生活，你必須穿厚宇航服。學(xué)生回答后，小學(xué)語文教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生的答案，并為學(xué)生播放與空間相關(guān)的視頻。這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體設(shè)備直觀地向?qū)W生展示空間的真實(shí)面貌，不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生在觀看后更有意義。此時(shí)，小學(xué)語文教師可以更好地開展這篇課文的教學(xué)。在講解課文《太空生活趣事多》時(shí)，小學(xué)語文老師可以給學(xué)生布置一些與之相關(guān)的寫作主題，比如什么是太空，什么是太空，你對(duì)太空的感知，只有通過這種教學(xué)才能真正提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠獨(dú)立寫作。

二、小組合作交流方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心

在寫作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流與合作，讓學(xué)生在寫作后與其他學(xué)生分享寫作成果，讓學(xué)生相互閱讀，并對(duì)自己的中文寫作作品進(jìn)行其他評(píng)論，如格式、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，同時(shí)，我們也可以借鑒其他學(xué)生的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己寫作的不足。這不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的中文寫作作品，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的情感和溝通能力，從而激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)精神。例如，在講授《身邊那些有特點(diǎn)的人》的單元寫作時(shí)，老師首先要求學(xué)生自愿組成小組，以小組的形式完成本課程的漢語寫作。其次，老師要求學(xué)生描述自己的特點(diǎn)，并分組寫中文。最后，老師要求學(xué)生在小組中展示和閱讀中文寫作作品，以便學(xué)生相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。小學(xué)語文教師讓學(xué)生分組寫作，讓學(xué)生在語文寫作過程中相互交流、討論，相互學(xué)習(xí)語文寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。這不僅可以加深學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，還可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和拼搏精神，促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)素材

為了提高學(xué)生的寫作能力，除了可以提高學(xué)生語言信息的基本閱讀活動(dòng)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活。好作品來源于生活，高于生活。優(yōu)秀的文章和作品是由生活中的事件引發(fā)的情感，然后以作文的形式記錄下來。小學(xué)作文題目通常與日常生活息息相關(guān)。目的是培養(yǎng)學(xué)生用文字記錄生活經(jīng)歷和情感變化的習(xí)慣。然而，如果你想用語言真實(shí)地反映生活，你應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生從五官中充分感受世界的美，用語言記住他們?cè)谏钪械恼鎸?shí)感受。例如，當(dāng)學(xué)生在作文中描述人物的外貌和性格時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物。仔細(xì)體驗(yàn)日常生活中人與人之間的情感交流，仔細(xì)觀察每個(gè)人獨(dú)特的面部特征和風(fēng)格。學(xué)生只有充分觀察，才能在作文中塑造生動(dòng)的人物形象。例如，老師在日常教學(xué)中對(duì)同學(xué)要求很嚴(yán)格，這會(huì)給學(xué)生帶來壓迫。然而，課后，老師們可以友好地與學(xué)生交流，玩耍，玩耍，扮演姐姐的形象。教師可以讓學(xué)生充分分析教師在不同情境下的兩種不同形象特征，并根據(jù)他們的風(fēng)度、行為、語言、動(dòng)作等塑造人物。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生將在作文中創(chuàng)造一個(gè)立體生動(dòng)的人物形象，讓讀者沉浸其中。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有利于學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。

寫作教學(xué)在基礎(chǔ)語文教學(xué)中起著非常重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，良好的寫作指導(dǎo)可以有效地提高學(xué)生的理解和應(yīng)用技能，有效地運(yùn)用他們的想象力，提高書面表達(dá)和交流水平，這對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，小學(xué)語文需要不斷提高寫作教學(xué)的整體質(zhì)量和影響力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣;小組合作交流方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心;引導(dǎo)學(xué)生觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)素材，從而提高學(xué)生語文寫作能力。

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