淺談教育信息化2.0背景下如何開展小學語文閱讀教學

余爽 劉蘭娥

摘 要：隨著科學技術的進步，信息技術手段已經成為影響學生學習的重要方面，特別是進入教育信息化2.0之后，要在小學語文教堂中精準推進閱讀教學的開展，教師需要充分利用現有的信息技術，進一步提升技術應用水平，更需要在小學語文課堂閱讀中運用科學的策略，進一步提升小學語文課堂閱讀的質量，為豐富和改善小學語文教學活動提供思路支撐。

關鍵詞：閱讀教學? 教育信息化2.0? ?教學策略

一、教育信息化2.0背景下的教育特征

（一）多維度的教育特征

教育信息化2.0指的是在原有的教育信息化基礎上的一種升級和改善，具體在小學語文課堂閱讀中，教育信息化手段可以多角度讓小學生在閱讀過程中掌握更多的知識，例如，在多媒體技術的應用過程中，可以逐步培養自己的學習能力，讓自己的知識得到充實。

對于小學語文課堂閱讀而言，最重要的一點就是要逐步培養小學生的知識面，多維度的教學可以改善小學語文課堂閱讀的狀況，特別是在現有的技術條件下，借助信息化2.0的技術支持，在小學語文課堂閱讀中，讓小學生從被動的學習轉移到主動的學習中，這樣就有利于改善小學語文課堂閱讀的水平，讓學生的主動性提升，閱讀就成為了小學生提升自身知識儲備的重要措施。

（二）教育信息化2.0帶給師生全新的認識

在教育信息化2.0的背景下，教師和學生對于信息技術的支持有了全新的認識，對于信息化軟件和硬件的應用也逐步提升，而且，在小學語文課堂閱讀中，不能夠簡單的以操作水平作為考核學生閱讀水平的指標，而是要轉移到信息素養能力的培養中。在信息化2.0的背景下，信息素養的培養現已成為提升學生認知水平的關鍵方式，并且在信息化2.0的背景下，主要的目的就是培養學生的信息素養，在整個學習過程中找到更好的教育模式。

二、小學語文課堂閱讀的特征分析

（一）人文和科學性具備的特征

第一，在國家的教育改革過程中，語文閱讀就是要培養人們具有一個科學的思維，也就是注重學生的人文情懷的培育，讓小學生具備一定的人文素養，這才是教育的本質，也是進一步提升教育質量的關鍵點。

第二，依靠當前的信息技術手段，輔助培養學生們的科學邏輯思維能力。小學階段的語文教學過程中，信息化2.0帶來的不僅僅是單純地閱讀方式的變化，同時，也伴隨著科學思維的培養，閱讀的重點在于培養學生科學的認識，讓學生在閱讀中可以培養自己科學的思維，而且，小學語文借助信息化2.0手段進行的閱讀培養，也符合當下教學的基本方向，在教學改革過程中，信息化2.0已經成為了培養科學思維的重要的方式，對于進一步提升小學生的思維認知為影響重大。

（三）技術環境越來越改善

在信息化2.0中，小學階段的語文閱讀環境日益優化，依靠先進的網絡技術來提升學生的閱讀質量與閱讀水平。借助功能強大的信息技術，學生們能夠獲取海量的學習資源，且更加快速精準，從而大大拓寬了閱讀渠道。同時，信息化2.0也讓小學語文閱讀的內容趨于豐富化，在媒體的基礎上，小學生可以獲得更多的資源，在閱讀中也有利于展現出小學生學習的特點，因此，在信息化2.0中，閱讀環境的變化對于小學語文閱讀的影響更大，更有利于展現出閱讀的樂趣，讓小學生可以在閱讀中提升自身的認知，發揮出信息化2.0的積極作用。

三、教育信息化2.0環境下小學語文閱讀教學策略

（一）結合媒體技術，豐富閱讀手段

小學階段的語文閱讀教學的核心目標在于培養學生的思維邏輯能力，并讓小學生在閱讀的過程中，不斷提升閱讀水平與認知程度。學生在學習中，識字、書寫是重要的環節，在小學生閱讀過程中，借助信息化2.0能夠讓小學生享受到更加真實且高效的互動教學模式，并將語文閱讀教學與信息技術相結合，有助于學生發現閱讀的魅力與趣味所在，進而提升學生們的閱讀主動性。依靠功能強大的信息媒體技術，閱讀的方式與渠道獲得了前所未有的拓展，讓小學生擁有了極其便利的學習閱讀方式。

（二）提升學生閱讀的興趣

小學生的學識能力比較低，所以，在閱讀過程中，比較喜歡圖文并茂的內容，在單純地課本教學中，無法滿足小學生的這種要求，因此，這就需要借助信息化2.0技術的加持下，教學活動能夠更加符合小學生的需求，讓小學生能夠更加專注的參與到教學活動中去，促進閱讀積極性的提升。

（三）借助信息化技術手段豐富學生知識面

第一，創建更加信息化的全新教學模式。在信息化的基礎上，要結合小學生的閱讀需求，制定更具有價值的閱讀模式，讓下學生可以在學習中逐步生自己的認識水平。在信息化2.0的技術支持下，小學生的語文閱讀要充分體現出信息化的支持，有效的改善和提升小學語文教學的質量，為指導和促進閱讀水平提升提供最基本的思路支持。信息技術的作用就是提升效率，所以，在小學語文閱讀教學過程中，為了要滿足小學生的需求，必須要從小學語文閱讀的角度入手，建立起科學的教學模式，進一步提升語閱讀的質量。

第二，給予豐富全面的技術與物質支持。在信息化2.0的支持下，要進一步提升小學生語文閱讀的質量，需要綜合當下語文教學管理的需求，從知識面方面入手，為小學生制定匹配度高的教學計劃，只有這樣才有利于循序漸進引導小學生閱讀，在語文閱讀中，進一步提升小學生參與閱讀的積極性。

（四）科學運用教育平臺

信息化2.0時代，小學語文教學活動面臨最大的變化就是建立起具有針對性的教育平臺，所以，在小學語文閱讀教學中，充分運用信息化2.0所搭建出的網絡教育平臺，如此才能夠幫助小學生獲得更高質量的學習成果，并培養其閱讀學習積極性。

總之，在信息化2.0時代，小學語文閱讀的環境已經有了很大的變化，未來小學語文閱讀教學必須要順應當下科學技術環境的變化，幫助小學生建立起科學的閱讀方式，為小學生提升自身的知識儲備提供支持，改善現有的小學語文閱讀教學環境。

參考文獻

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此文系湖南省教育學會“十四五”教育科研課題 《教育信息化2.0背景下教師信息化教學創新能力提升策略研究》課題成果，課題批準號：G—15