立足家庭教育法形勢，構建家校共育有效管理模式

肖霞

摘 要：家庭教育對孩子的成長和發展起著重要作用。如今，在基礎教育事業不斷發展的背景下，家庭教育的地位不斷提高，如何對家庭教育體系進行完善，對家庭教育作用的充分發揮至關重要，也影響了家校共育的實現。因此，學生在家的時間僅次于在校的時間，所以家庭的教育環境尤為重要。在新課程的變革過程中提出了“家校共育”的教學指導思想，要求教育者應該在教學中結合家庭共同開展教育，促進學生的成長與發展。本文將探索在學生時時期融合家庭教育與學校教育結合思想下，家校共育教學活動途徑。

關鍵詞：家庭教育體系;家校共育;教育效果

引言

近年來，在基礎教育深化改革的背景下，家校合作辦學的建設引起了廣泛關注。作為孩子成長的重要“搖籃”，學校與家庭都發揮著不可替代的作用，高質量的教育發展必定是建立在家校共育的基礎上。當前，在家校共育建設中還存在一些問題，主要是家庭教育體系還不是很完善，使得家庭教育的作用難以充分發揮，影響了家校共育的實效性。為了保證家庭教育能夠跟上學校教育的步伐，我們必須重視家庭教育體系的優化和完善，從而實現家校合作教育建設的長遠發展。

一、優化家庭教育管理體系

學校應根據素質教育的要求，從學生全面發展的角度加強對學生的培養。僅僅依靠學校的努力是不夠的，還要有家庭教育的配合與支持，最終才能培養出會讀書、會審美的社會主義接班人。為此，學校要承擔起引領家庭教育的重任，積極探索符合當下家庭教育實施的管理體系。首先，成立家庭教育研究中心。學校通過成立這一中心，其目的在于加強對家庭教育的理論研究，并通過不斷的實踐探索，為家庭教育工作提供可靠的指導，促使家長能夠較好地履行家庭教育的責任，促進孩子的健康成長。在此過程中，學校需要選拔一部分具有較強研究水平的教師，有效梳理與分析學生存在的問題，然后通過與家長的密切配合，做好針對性的輔導教育。其次，建立兩個機構。其一，家長委員會為凝聚家校共育合力，學校可以在實施日常管理工作的過程中，讓家長委員會也參與進來，并通過制定合理的管理辦法，明確家長委員會所具有的義務、權利和責任。其二，家長講師團。每個學生的家長在教育理念、學歷水平等方面存在明顯的差異，所以也就造成了各家庭的教育水平參差不齊。針對這一現象，學校可以成立家長講師小組，一方面向廣大家長介紹先進的家庭教育理念和方法，另一方面為家庭教育提供必要的幫助和指導，提高家庭教育的實施效果。

二、聯合家庭，規范學生行為習慣

家庭教育和學校教育同樣重要。我們經常聽到“家庭教育”這個詞，它指的是家庭教育。在小學，學生們把大部分時間花在家里和學校。因此，這兩種環境對學生的成長有著重要的影響。在培養學生行為習慣的教育活動中，教師應注意創造學生的學習和生活環境。和家庭教育。例如，在培養學生的行為習慣時，教師的教與學行為準則要求知識，限制了學生的效果，未能達到預期。學生們仍然會在校外釋放自己的天性，這很容易造成在校狀態。面對這種情況，老師就可以和家長進行溝通，在家長的協助下開展家校共育。例如培育學生閱讀習慣，老師就可以和家長達成共識，由老師為學生選擇有益于學生成長和發展的閱讀主題，然后由家長監督學生在家完成進行閱讀任務，讓家長進行對學生的評分，這樣，學生就可以在教師和家長的指導和監督環境中完成閱讀任務，進而潛移默化地幫助學生養成良好的閱讀習慣。這樣，學生可以在家長和老師的幫助下養成良好的習慣，提高個人修養。

三、探求家庭教育方法體系

首先，搭建溝通平臺。在學校教育延伸中，家訪是促進家校關系健康發展的重要途徑和基本保障。在家訪活動中，教師不僅要向家長介紹孩子在學校的情況，還要將一些先進的家庭教育理念與方法傳授給家長，尤其是一些特殊家庭的家長，教師要為他們提供有效的家教指導，如寄養家庭、離異家庭和單親家庭等。為幫助更多家長可以了解到學校工作，并且獲取家庭教育知識，學校要借助多種媒體渠道，為家長推送相關的文章和案例。例如，通過QQ、微信等，向家長推送一些有關家庭教育的知識和典型案例;同時，學校還可以創設《育賢報》，該報刊主要是由家庭教育研究中心的工作人員負責編輯，主要是將有關家庭教育的文章、學生問題與解決方法等內容進行采編與制作，然后通過新媒體平臺予以推送。其次，搭建管理平臺。學校在每個月都要設有家長接待日，并且要由學校的主要領導和家庭教育研究中心的負責人員進行接待。在家長接待日中，主要是由家長向學校反映一些教育教學中的問題，同時也可以提出一些建議或意見，然后在學校研究后對部分合理建議進行吸納。此外，家庭委員會應積極與學校溝通，在一些學校活動和管理工作中組織志愿者團隊，形成家校合作教育的良好局面。

四、聯合家庭，規范學生行為習慣

家庭教育和學校教育同樣重要。我們經常聽到“家教”一詞，它指的是家庭教育。學生們把大部分時間花在家里和學校。所以這兩者的環境對學生的成長有著不可忽視的影響。例如，在培養學生行為習慣的時候，知識通過老師的教導和學習的行為規范準則要求、束縛學生其效果并達不到預期，學生在校外期間仍舊會釋放本性，容易造成在學校做做樣子的狀態。面對這種情況，老師就可以和家長進行溝通，在家長的協助下開展家校共育。例如培育學生閱讀習慣，老師就可以和家長達成共識，由老師為學生選擇有益于學生成長和發展的閱讀主題，然后家長監督學生在家完成閱讀任務，讓家長給學生打分。這樣，學生就可以在老師和家長的指導和監督下完成閱讀任務，幫助學生養成良好的閱讀習慣。這樣，學生可以在家長和老師的幫助下養成良好的習慣，提高個人修養。

結束語

學校教育環境和家庭教育環境對學生的發展和成長都有著重要的影響，老師應當注重和家長之間合作，開辟多樣的教學方式，注重家庭和學校合作教育的開展。從實踐活動中學習，了解教學發展和學生需求，制定有效的教學活動，為學生提供良好的學習和成長環境，使他們在家庭和學校的教育下健康成長。

參考文獻

[1] 路棟， 路盛淋. 完善家庭教育體系 凝聚家校共育合力[J]. 中國德育， 2019， 000（001）：60-62.

[2] 李源清. 促進家校溝通，形成教育合力[J]. 考試周刊， 2016（20）：164-164.

[3] 許永清， 李貽樸. 凝聚家校合力 探索學校發展新途徑[J]. 華人時刊·校長版， 2018， 000（005）：P.74-75.