淺析高中英語語篇研讀的重要性

王彩霞

摘 要：在語言的學(xué)習(xí)過程中，閱讀教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的語言能力有著重要的意義。對(duì)于高中英語教師來說，教師要重視英語語篇研讀的重要意義，通過這種方式，幫助學(xué)生增長(zhǎng)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而有效地提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語語篇研讀的重要性進(jìn)行了探析，并提出了自己的見解和看法，希望對(duì)其他教師能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;語篇研讀;重要性

前言

語篇承載著語言知識(shí)和文化知識(shí)，能夠很好地傳遞文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和思維方式。以此，在實(shí)際的英語教學(xué)中，語篇不僅為學(xué)生的語言能力發(fā)展提供了素材，還為學(xué)生養(yǎng)成良好的語言素養(yǎng)提供了平臺(tái)。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)真地研讀和分析語篇，整合英語知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展和文化意識(shí)形成等方面的內(nèi)容，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、英語語篇研讀的重要性

在高中英語的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生語言能力的提升有著非常重要的意義，作為高中英語教師，要重視引導(dǎo)學(xué)生通過語篇研讀來提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。語篇教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生的閱讀能力，為了有效地達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生需要掌握英語課文中所包含的英語知識(shí)，了解文章中所包含的文化背景，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生精選材料，擴(kuò)大閱讀的范圍，增加閱讀量。通過廣泛的閱讀，來豐富學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言、開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)國外文化的背景、生活、思維等內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地提高學(xué)生的英語能力。并且在研讀的過程中，學(xué)生能夠不斷地摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生擴(kuò)大自身的眼界，增長(zhǎng)了自身的見識(shí)，讓學(xué)生的英語知識(shí)水平得到充分有效地提高，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有著十分重要的幫助。

二、高中英語語篇教學(xué)的策略探析

（一）結(jié)合小組合作的方式進(jìn)行語篇教學(xué)

在進(jìn)行語篇教學(xué)的過程中，為了更好地使學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行深入的理解，教師可以從學(xué)生的詞匯入手，讓學(xué)生大致地掌握詞匯之后再進(jìn)行語篇教學(xué)。在課堂講解開始之前，讓學(xué)生先進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)過后給學(xué)生講解文章的大致內(nèi)容，然后以單詞檢驗(yàn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，在初步了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況之后，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同。因此可以讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)文章進(jìn)行深入的分析。在進(jìn)行小組分組的過程中，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的不同展開針對(duì)性的分組，這樣能夠使學(xué)生之間進(jìn)行更好地交流。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行文章的交流，每個(gè)人可以表達(dá)自己對(duì)文章的看法以及在文章中所收獲的單詞等，通過這樣的形式能夠使英語的課堂氛圍更加活躍，使得學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中。

例如，在學(xué)習(xí)《Music》這一單元的時(shí)候，在課堂開始之前，教師先通過單詞的檢驗(yàn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好的閱讀文章，然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)音樂方面的討論，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯，有關(guān)音樂的樂器像guitar等，讓學(xué)生進(jìn)行積累，進(jìn)而分析出文章的主題以及關(guān)鍵詞。在學(xué)生探討的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的單詞掌握不夠牢靠，因此學(xué)生之間也可以將自己在記憶單詞過程中的思維導(dǎo)圖制作過程以及制作方法，在組內(nèi)進(jìn)行相互交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在小組交流討論的過程中將自己有疑問的地方進(jìn)行提問，學(xué)生之間可以互相探討，共同解決問題。通過這樣的形式進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，同時(shí)也能夠使學(xué)生之間互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）重視分析教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破閱讀障礙

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情是開展教學(xué)活動(dòng)的重要力量源泉，在高中英語語篇教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀方法和技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握好科學(xué)有效的學(xué)習(xí)模式，提高自己的英語水平。在課堂上，教師要讓學(xué)生能夠清楚直觀地理解英語篇的中心句和關(guān)鍵句，幫助學(xué)生突破閱讀障礙，為教學(xué)活動(dòng)提供重要保障，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好課文的信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。

（三）借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解文章

在高中英語語篇的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師也要找到正確的切入點(diǎn)把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到語篇教學(xué)中，設(shè)置具體的語境來幫助學(xué)生理解語篇的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖的指引下更加客觀地分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)更加系統(tǒng)的理解，進(jìn)而提高高中英語語篇的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《A healthy life》時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好地理解文章，教師可以利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生多層次的掌握語篇的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更好的優(yōu)化英語語篇教學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)整篇課文的過程中，教師要在講解的過程中教會(huì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的步驟，引導(dǎo)學(xué)生客觀地繪制整篇文章知識(shí)點(diǎn)之間的樹狀關(guān)系圖，補(bǔ)充一些額外的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解文章的同時(shí)擴(kuò)展自身的知識(shí)，提高教學(xué)的整體效率。

總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師要重視語篇研讀對(duì)于學(xué)生英語能力提升的重要意義，通過有效的研讀方式，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)更加深入地理解和把握，以此來幫助學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為學(xué)生后續(xù)更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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