如何在一日活動中培養(yǎng)幼兒對數學游戲活動的興趣

杜麗娜

摘 要：隨著時代發(fā)展與變化，幼兒教育廣受關注，在幼兒園中，不但要安排好幼兒各項活動，也應讓他們掌握一些簡單的知識，借此進行幼兒啟蒙教育，而數學是其中一項。教師應不斷探索與創(chuàng)新，如何在一日活動中培養(yǎng)幼兒對數學游戲活動的興趣，使其愿意主動參與其中，通過不同游戲活動學習簡單數學知識或常識。教師應根據幼兒愛好與特點，在一日活動中加強引導，讓幼兒能強化思維與能力，可實現不斷進步，為幼兒后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;數學游戲活動;興趣;培養(yǎng)

前言

在幼兒園階段，作為幼兒啟蒙初始，由于他們年齡較小，思維與能力還相對薄弱，并不能像小學時期系統(tǒng)性的學習，但也要讓幼兒掌握一些簡單的數學常識與知識，對數字、形狀等概念有一定了解。教師應利用好幼兒園一日活動，積極培養(yǎng)幼兒對數學游戲活動的興趣，讓他們能主動融入到不同活動中，通過各種數學游戲加強知識學習。促使幼兒思維與智利能得到有效發(fā)展，各項能力可實現提升，讓幼兒園一日活動開展更具意義與高效性。

一、在體育運動中培養(yǎng)幼兒數學游戲活動興趣

在當前社會發(fā)展背景下，幼兒園教育一直是人們關注的話題，雖然幼兒年齡較小，但啟蒙之初也應接觸一些相對簡單的知識，讓幼兒能有一定概念，在日后學習中才不會太過吃力。而數學是其中重要內容，教師應在一日活動中，積極培養(yǎng)幼兒對數學游戲活動的興趣，可從戶外體育運動方面著手，將活動內容與數學游戲相結合，借此激發(fā)幼兒興趣，使其能在運動與游戲中更積極，并學會數學相關知識，從而實現不斷進步，促使幼兒能更好的成長[1]。

例如，戶外體育運動是幼兒園一日活動中必不可少的項目，能鍛煉幼兒身體，讓他們健康成長，教師可將數學游戲融入其中，讓幼兒能在體育運動中掌握一些相對簡單的知識。比如：幼兒園體育運動球類較多，教師可精心設計，融入趣味數學游戲，改變過于單一的體育運動模式。教師可讓幼兒進行拍球比賽游戲，并設置獎懲制度，兩人為一組，一人負責拍球，另一人負責數拍球數量，時間定為3分鐘，游戲過程中兩人可交換身份，最后以小組拍球個數最多為勝利，可給予幼兒實物獎勵與表揚。在游戲活動中，幼兒能充分感受到快樂，既可學會如何數數，掌握簡單的數量知識，還能通過運動達到鍛煉幼兒身體目的，可突顯幼兒園教育優(yōu)質效果。

二、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒數學游戲活動興趣

在幼兒園時期，若想在一日活動中培養(yǎng)幼兒數學游戲活動興趣，引導他們掌握簡單知識，教師還需采取更為有效的策略，才能收效顯著效果。在幼兒園中，一日活動的安排非常豐富，教師應精心挑選，從恰當的活動著手，將數學游戲融入其中，吸引幼兒主動參與。區(qū)域活動內容多樣，且一直都廣受幼兒喜愛，教師可借此激發(fā)其興趣，讓幼兒能在區(qū)域活動與數學游戲中掌握相對簡單的知識，使其各項能力可得到強化，得以達到有效培養(yǎng)目的[2]。

例如，區(qū)域活動在幼兒園教育中不可或缺，也是一日活動中的主要內容，教師可將數學游戲與之結合，能讓幼兒產生極大興趣，主動融入活動。比如：教師可將利用不同材料或道具，布置區(qū)域活動場所，并劃分成農貿市場、超市、美工區(qū)等，讓幼兒選擇自己喜歡的活動。以超市為例，教師可讓幼兒尋找能共同合作的小伙伴，分別扮演收銀員和顧客，讓幼兒開展購物游戲。在這過程中，讓幼兒看一看自己買了幾樣物品，每樣多少錢，如果每樣物品要用一元錢，鼓勵幼兒積極思考，自己手中的“錢”能買幾樣物品。對于不足之處，教師可及時糾正，能讓幼兒對數量或人民幣概念有所了解，從而掌握簡單常識，得以提高幼兒園教育效率。

三、在建構活動中培養(yǎng)幼兒數學游戲活動興趣

幼兒園肩負著教育與引導重責，但由于幼兒年齡較小，并不適合學習難度高的知識，但簡單常識還是應有所了解。為了培養(yǎng)幼兒數學游戲活動興趣，教師可從幼兒園一日活動著手，比如建構活動，不但極為適合，也能促進幼兒思維、動手、實踐、創(chuàng)新多項等能力提升。教師可將數學游戲與之結合，能吸引幼兒主動參與，促使他們在活動及游戲中接觸更多數學知識，能對相關概念有所了解，并可感受到樂趣，讓幼兒得以全面發(fā)展。

例如，建構活動能給予幼兒鍛煉，促進他們思維發(fā)散，且對幼兒各項能力與智利提升也有極大幫助。教師可在建構活動中結合數學游戲，以此激發(fā)幼兒興趣，使其主動參與。比如：教師可組織幼兒開展“小小建筑師”為主題的建構活動，幫幼兒園蓋房子，先呈現示意圖，讓幼兒仔細觀察，引導他們說出房子的外形、特征，思考圍墻是什么樣子，房子能建成多少層，有幾種形狀材料可用。教師先示范搭建房子的方法，在此基礎上，鼓勵幼兒發(fā)揮想象能力，借助不同建筑圖案，用正方體、長方體、三角體、圓柱、圓錐或球形材料，搭出種類多樣的房子。既能讓幼兒掌握數學中簡單的圖形知識，還能使其思維、能力全面發(fā)展，可突顯幼兒園一日活動高效性。

總結

在幼兒園階段，為了更好的進行啟蒙教育，教師應讓幼兒適當接觸數學學習，掌握一些簡單知識，才能為后續(xù)更好的發(fā)展奠定基礎。但由于幼兒年齡尚小，還需采取他們喜愛的方式，效果才會更顯著。幼兒園一日活動是很好的選擇，教師可從此處著手，采取多元化策略，培養(yǎng)幼兒對數學游戲活動的興趣，使其產生高漲情緒，愿意主動融入各類活動，并能借此學習一些知識。促使幼兒思維與能力可得到提升，得以突顯幼兒園教育質量。

參考文獻

[1]遲玉潔.幼兒園數學游戲活動的設計研究[J].中華少年，2020（21）：1+3.

[2]周鑫.讓游戲為幼兒園數學活動注入“活力”[J].學周刊，2020（10）：183-184.