新高考背景下的高中數學學科核心素養培養研究

李博濤

摘 要：隨著我國教育事業的進步和發展，越來越多的數學教師在組織數學教學工作的時候，將培養學生的數學學科核心素養作為一個重要的教學指標。新高考背景下，培養學生的核心素養也顯得越來越重要，假如學生擁有比較成熟的數學抽象素養、邏輯推理素養，面對越來越多變靈活的數學高考考題，學生也能夠取得優越的分數。在此背景下，教師要圍繞著新高考背景下，高中數學學科核心素養的培養問題展開探究。

關鍵詞：新高考;學科核心素養;高中數學;培養

前言

高中階段數學學科的核心素養，有六個方面分別是數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析這六個素養缺一不可，共同構成了學生學習數學的一把武器。解決數學問題的時候，只要學生擁有著六大素養，基本上沒有什么難題能夠難倒高中階段的學生，因而為了更好地滿足學生們的學習需要，教師應該考慮在常規的數學教學中滲透核心素養的培養機制，把我們的每一位學生都塑造成優秀人才。

一、創新教學方法，培養多方素養

課堂上采用怎樣的教學方法培養學生的數學學科核心素養，需要教師展開比較深入的教學研究，筆者在和學生溝通的過程中發現，有些學生的學習思維比較簡單，總是覺得只要把教材吃透了，就能夠全面解答新高考背景下的數學問題。而有些學生的學習思維又太過復雜，總是想著在教師教學的知識之外拓展學習大量的內容。綜合分析下來，教師應該和學生構建良好的師生關系，讓學生們愿意信任教師，跟隨教師的教學節奏，在教師的引導下取得更加顯著的學習進步。

例如：教學“函數的應用”這一節知識的時候，教師就應該采用多樣化的教學方法，比如可以在課堂上運用多媒體設備給學生展示本節課的教學脈絡，讓學生先對本節課知識有所認知，然后帶著興趣和疑問去學習接下來的知識。有利于集中學生注意力，提升學生的學習興趣。再比如，教師可以利用多媒體設備給學生播放微課視頻，用口頭難以表述的知識，教師只需要用視頻展現出來，就可以充分激發學生的學習積極性，讓學生以更簡單的方式理解知識。再比如，教師可以利用翻轉課堂教學模式，讓學生站上講扮演肖老師，給大家講解數學知識，這種教學模式的最大優勢就在于可以發揮學生的獨立學習能力，相較于傳統的教學方式，這種教學辦法更符合高中學生的學習需要，也更能培育學生的多方學科核心素養。

二、創新課堂互動，激發學習思維

可能生學生的聽課質量在極大程度上影響著核心素養的生成，培育學生的核心素養，這是一個潛移默化的過程，在講解數學知識的過程中如果學生可以集中注意力，跟隨教師的節奏聽講知識，那么很多素養就能夠被培養出來。比如教師給學生講解立體幾何方面的知識，這部分內容就是在培養學生的數學語言表達能力，掌握了立體幾何的解題技巧之后，學生可以使用正確的數學語言去解答問題。由于立體幾何和學生的直觀想象也有很深的關聯，學習這部分內容也能夠培養學生的直觀想象素養，教師可以通過構建優質的課堂互動，激發他們的學習思維。

例如：教師在講解“任意角和弧度制”這部分知識的時候，就可以將本節課的知識拆分成若干個問題，由于任意角和弧度制是比較簡單的理論性知識，學生在學習過程中一般不會遇到太多問題，教師就可以提出一系列的小設問，鼓勵學生發揮自主學習的能力和教師進行數學互動。如果學生答對問題，教師會對學生提出表揚，如果學生在回答問題的過程中遇到障礙，教師也更清楚學生難以理解的部分是什么，能夠更精準地解決教學過程中出現的攔路虎。綜合分析下來，這是一種非常適合今天的高中教師運用的教學方法。

三、創新課后教學，培養學習習慣

除了課堂教學教師也應該關注，課后教學，新高考背景下學生在某一個學科上花費的時間就影響著學生最后的學習質量，教師應該給學生布置適量的任務，讓學生在課后時間對課堂上所學知識進行有效的鞏固和提高，只有這樣學生才能夠，利用好課余時間不斷的陪培育個人的數學學科核心素養，實現真正優質的數學教學。同樣的給學生布置課后任務的時候，教師不能夠只看眼前，也應該關注學生的成長和發展，一般情況下，高質量的教學任務可以培養學生良好的學習習慣，這一點也值得教師深入探索。

例如：教學“充分條件和必要條件”這部分知識的時候，教師會給學生布置一些必要的研究問題，比如教師會給學生提供一些命題，讓學生找出這些命題中，充分條件是什么，如果讓大家寫出這個命題的必要條件，大家能不能憑借自己的能力寫出來等等。一方面這是在考驗學生對本節知識的理解程度，另一方面學習這些內容也能夠培養學生的邏輯推理能力，而高中階段的學生擁有良好的邏輯推理能力，會對他們未來的成長和發展帶來很深遠的影響。比如教師后續講解函數知識時，如果學生擁有良好的邏輯推理能力，那么學生的學習速度都會直線提升。教師可以鼓勵學生利用好生活中的很多小素材，挖掘命題方面的知識，積極思考這些命題中的必要條件和充分條件，進一步培養學生的數學學科核心素養。

總結

隨著教學體制改革和教育觀念的轉變，高考制度也順應著時代潮流不斷進行優化。在當今的新高考背景下，試題更多的是對學生核心素養的考查。因此，在高中數學教學中，將核心素養與學科特點相結合，以達到全面提升學生的綜合能力的目的，既是當今高中數學教學需要探究的主要方向，也是每一位教師需要認真探索的問題。

參考文獻

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