在高中語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的實踐探索

吳廣靜

摘 要：國學(xué)經(jīng)典是中華文化的分支之一，也是中華文化的精華所在，承載著極其璀璨的人文精神，是中華民族的重要精神支柱?，F(xiàn)階段許多教育機(jī)構(gòu)紛紛開始了國學(xué)經(jīng)典教育，再次掀起了“國學(xué)”熱潮，這是今人對傳統(tǒng)文化反思和正視的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語文;國學(xué)經(jīng)典;實踐探索

1國學(xué)經(jīng)典在高中語文教學(xué)中滲透的意義

高中生是網(wǎng)絡(luò)時代生長的典范，在各種思潮充斥下，其思想意識、行為舉止及價值取向等均受到影響，難免會出現(xiàn)偏頗。一些正處于花樣年華的學(xué)生對未來沒有憧憬、沒有拼搏進(jìn)取的精神;時常感慨孤獨、哀怨，遇到小小挫折便輕易放棄;缺乏寬容精神，一點小事便不依不饒;嚴(yán)重受娛樂思潮的影響，道德標(biāo)準(zhǔn)歪曲;熱衷于互相攀比，自私自利，不顧及他人感受等。這些現(xiàn)象是當(dāng)代高中生道德觀念、修養(yǎng)不足的表現(xiàn)，因此需要通過國學(xué)教育糾正學(xué)生錯誤的道德觀念及行為舉止，幫助其形成正確的價值觀念，并全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而保證學(xué)生身心和人格能夠全面健康地發(fā)展。

語文是一門人文學(xué)科，具有育人的功能，將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)有機(jī)融合，不僅能對提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)、道德認(rèn)知及綜合素質(zhì)有著促進(jìn)作用，也對激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、提升語言應(yīng)用能力及弘揚傳統(tǒng)文化有著重要的意義。將國學(xué)經(jīng)典滲透到高中語文教學(xué)中，首先，能讓學(xué)生更方便理解和接受語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，能讓高中階段的學(xué)生深入了解語文基礎(chǔ)漢字、詞語和句子段落等，并感受這些內(nèi)容背后的故事，方便記憶，如此便能夠豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。學(xué)生擁有了豐富的知識積累，才能夠在具體應(yīng)用時得心應(yīng)手。最后，能讓學(xué)生正確認(rèn)識和了解中華傳統(tǒng)文化，感受中華文化的內(nèi)涵，并讓中華民族精神與氣質(zhì)根植在學(xué)生心中，使學(xué)生成為一名具有民族氣節(jié)的中國人。中華傳統(tǒng)文化博大精深，在優(yōu)秀文化的熏陶下，學(xué)生的文化素養(yǎng)可以有效增強(qiáng)，并自覺承擔(dān)起傳承和弘揚中華文化的重要使命。

2國學(xué)經(jīng)典在高中語文教學(xué)中滲透的方法與實踐

2.1課前導(dǎo)讀

課前導(dǎo)讀是利用每節(jié)課開始前的5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典作品。例如，教師可以事先向?qū)W生布置一個閱讀任務(wù)，如“古典名言的閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語》《菜根譚》《孟子》《大學(xué)》等國學(xué)經(jīng)典作品，并將自己的感想記錄下來，在課前與其他學(xué)生相互交流借鑒，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文化底蘊。

2.2聯(lián)系高考

高考是高中生人生中一個重要的關(guān)卡，近幾年語文高考試卷中，國學(xué)傳統(tǒng)文化內(nèi)容所占分值也越來越大，若只是一味地強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)難免有些空中樓閣。因此，教師需要充分發(fā)揮語文人文性和工具性的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)文化知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有方向感，能夠深入理解國學(xué)傳統(tǒng)文化。

2.3拓展延伸

國學(xué)經(jīng)典在高中語文教學(xué)中的滲透，不僅要重視課前導(dǎo)讀的充分利用，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多誦讀的機(jī)會和渠道，可以是自習(xí)課，也可以是課外自由時間;但無論是何時，都應(yīng)保證學(xué)生誦讀的規(guī)律性，讓學(xué)生能夠有計劃地進(jìn)行誦讀。例如，教師可在聯(lián)系高考的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生針對教材中文言文課文制定一份閱讀時間表，讓學(xué)生合理安排時間進(jìn)行文言文閱讀，以提升學(xué)生文言文的閱讀能力，為學(xué)生更好地應(yīng)對高考文言文閱讀題提供有力支持。

2.4開展多樣化的實踐活動

如何有效發(fā)揮語文人文性和工具性的優(yōu)勢，讓學(xué)生深刻掌握國學(xué)經(jīng)典知識及核心思想，汲取國學(xué)經(jīng)典精華，可通過開展多樣化的實踐活動實現(xiàn)。如演講比賽，在引導(dǎo)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典名著解讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由發(fā)表演講，談?wù)勛约洪喿x的感受和體會，加深學(xué)生的印象;或者舉辦國學(xué)知識競賽，促進(jìn)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí);也可以根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況及最近社會的熱點情況，舉辦關(guān)于國學(xué)知識的講座，讓學(xué)生能從學(xué)以致用的角度去學(xué)習(xí)國學(xué)，讓久遠(yuǎn)的理論知識更具有實用價值。

2.5利用多媒體增加趣味性

創(chuàng)新語文教學(xué)方式，使語文教學(xué)更加趣味性，是確保國學(xué)經(jīng)典滲透語文教學(xué)的有效方法。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化。而在網(wǎng)絡(luò)時代下，許多學(xué)生受到流行文化的影響，對國學(xué)經(jīng)典更是缺乏關(guān)注。這便需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用多媒體增加語文課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)國學(xué)傳統(tǒng)文化，而不是產(chǎn)生畏難和退縮的心理。

在高中語文教學(xué)中，文言文一直是教學(xué)的重點部分，也是國學(xué)經(jīng)典的重要載體，但文言文晦澀難懂，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。此時便需要教師利用多媒體手段對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)李白《蜀道難》時，為了幫助學(xué)生更好地理解文章的主旨及情感，教師利用多媒體向?qū)W生介紹李白的生平事跡和文章的寫作背景，并配合相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生真實地了解蜀道的景象，方便學(xué)生理解文章的主旨。之后再針對重點句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景介紹更加精準(zhǔn)地體會李白當(dāng)時的心情。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增加課堂趣味性，也能夠幫助學(xué)生更好地了解國學(xué)經(jīng)典的魅力，從而達(dá)到國學(xué)教育的目的。

2.6教師提升自身綜合素質(zhì)

教師肩負(fù)著教書育人的重要使命，應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典知識，發(fā)揮以身作則的作用，讓國學(xué)經(jīng)典能夠更好地融入語文教學(xué)中，從而提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。這需要語文教師注重日常的學(xué)習(xí)和提升，廣泛了解和掌握國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，豐富自身文化底蘊，在實際教學(xué)中不局限于教材內(nèi)容，而是廣泛涉獵，以豐富的文化知識及內(nèi)涵潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，提升學(xué)生的品格、氣度及修養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3結(jié)語

總的來說，國學(xué)經(jīng)典在高中語文教學(xué)中滲透的意義重大，具有豐富且深刻的文化內(nèi)涵，對提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)、道德認(rèn)知及綜合素質(zhì)有重要作用，也對激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、提升語言應(yīng)用能力及弘揚傳統(tǒng)文化有重要作用。在高中語文教學(xué)中，教師要重視國學(xué)經(jīng)典的有效滲透，通過具體的教學(xué)形式和方法，不斷提升國學(xué)教育的水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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