初中生“信息社會責任”素養(yǎng)培育的思考

祝朝紅

摘要：信息技術是一把雙刃劍。在信息技術課堂教學中，教師在培養(yǎng)學生課堂知識和操作技能的同時，還應注重培育和提升學生的信息社會責任意識。本文主要從初中生中存在的信息社會問題及目前教育現(xiàn)狀出發(fā)，結合自己多年的實踐教學經(jīng)驗，初步探討如何在初中信息教學中加強對中學生信息社會責任素養(yǎng)及信息社會責任能力的培養(yǎng)的一點思考。

關鍵詞：初中;信息社會責任;素養(yǎng);思考

“立德”是我國教育的重中之重，而信息技術課也將迎來新一輪的調整和發(fā)展。這對信息技術教育教學工作者提出了新的要求，要求我們通過信息技術教學，使學生在數(shù)字化環(huán)境中理解人、信息技術與社會的關系，從而樹立正確的價值觀，增強社會責任感。

一、初中生信息社會責任的內涵

2017年版《普通高中信息技術課程標準》（以下簡稱《課標》）已發(fā)布，較之2003年，對高中信息技術教學提出了新的要求，課標提出信息技術學科核心素養(yǎng)包含信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新和信息社會責任。目前，雖然義務教育階段的課程標準正在研討制定，總體看它與高中課標的思路保持一致。

新課程標準把信息社會責任作為信息技術學科四大核心素養(yǎng)要素之一。信息社會責任主要包括：對信息技術負責;對社會及他人負責。將兩者結合起來，即是在能力和品德方面的新的要求——以品德善用能力，以能力鞏固品德，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。對學生的健康成長來說，這兩者缺一不可。

然而，從信息技術課程現(xiàn)狀來看，我國中小學生在網(wǎng)絡信息使用方面還存在諸多問題，我國的網(wǎng)絡信息教學或多或少存在著一些缺陷。要真正貫徹落實信息社會責任的培養(yǎng)，就必須正視這些問題。

二、初中生的信息社會問題及教育現(xiàn)狀

（一）初中生常見的網(wǎng)絡信息社會問題

1.網(wǎng)絡安全意識薄弱

網(wǎng)絡安全包括三大方面的問題：一是電腦本身的安全，比如病毒侵害;二是學生的個人信息泄露問題;三是網(wǎng)絡對學生人格心理的污染和摧殘。

2.網(wǎng)絡侵權現(xiàn)象嚴重

諸如通過電子郵件、微博和聊天軟件等發(fā)表過激言論，侵害他人名譽權;人肉搜索侵犯他人隱私權;違法下載各種資料、視頻等，導致他人在精神或物質上遭受諸多損失。

3.網(wǎng)絡成癮，責任感淡薄

隨著網(wǎng)絡社會的高度發(fā)達，越來越多的人陷入了網(wǎng)上購物成癮、網(wǎng)絡游戲成癮等困境，嚴重影響正常的學習生活，影響學業(yè)發(fā)展和健康身心。

（二）學校信息教育的現(xiàn)狀

對于以上種種問題，學校可以起到引導和糾正的作用，但在目前的教學過程中，仍有亟待改進的一些問題存在。比如，在目前很多信息技術課堂中，教師授課的側重點在于學生的信息意識、計算思維等方面，信息社會責任教育則付之闕如。與此同時，不少學生對學校的信息技術課的認識普遍不到位，錯誤地認為“信息課就是上上網(wǎng)而已”，且興趣不濃，積極性不高，在大環(huán)境的制約下，信息學科在課程體系中的地位就難以保證，這就使得學生的信息化素養(yǎng)普遍偏低。

三、初中信息社會責任培養(yǎng)的實踐教學

信息社會責任意識，即要對信息社會責任有清晰的認知，樹立自覺履行個人信息職責的意識;信息社會責任能力，即在自我認識清晰的前提下，具備相應的履行責任的技能或應有的效率;信息社會責任行為，即在認知清晰、能力具備之后，以外在行動來具體落實信息社會責任的行為。結合這三方面，針對以上所分析的學生在網(wǎng)絡信息應用過程中存在的問題，筆者認為，在具體的教中學過程中，我們可以采取以下方式來加以糾正，以增強學生的信息社會責任。

引導學生樹立正確的網(wǎng)絡信息使用觀念，明確網(wǎng)絡的利弊，提升學生的自控能力和對事物的分辨能力。與此同時，用具體實例來加深學生的認知，使其增進自控能力，提高自身的免疫力;另一方面，要向學生普及安全防范和信息保護的一般措施，引導學生總結個人信息安全防范的措施和基本流程，養(yǎng)成安全上網(wǎng)和理性上網(wǎng)的習慣。

學法懂法，明確信息法律法規(guī)的調節(jié)作用，樹立法律觀念。參照法律法規(guī)，結合相關案例，使學生理解法律在保障社會公共秩序時的調節(jié)作用，一方面避免侵權，另一方面也可以以法律武器有效地進行自我保護，并幫助他人維權。

與其他學科相配合，諸如語文、歷史等，多管齊下，讓學生樹立起家、國、社會意識，增進集體觀念、奉獻觀念，使他們在享受信息社會的便利的同時，自覺承擔起社會責任及義務，提高為社會服務的能力。

學校、社會和家庭三方形成合力。信息教育工作者可以為國家和社會完善網(wǎng)絡法律法規(guī)及文明公德獻計獻策;并與學生家長及時溝通交流，促使家長為孩子營造良好的家庭氛圍;在學校，則將信息社會責任教育納入德育體系，促使學生自覺遵守網(wǎng)絡使用規(guī)范，增強信息社會責任素養(yǎng)。

“人無德不立，國無德不興”，在初中信息技術教學中，教師應在充分理解課程標準的基礎上，從教材實際及學科特點出發(fā)，不斷調整教學方法，在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和技能同時，也要關注學生的信息社會責任意識和社會責任能力的培養(yǎng)，好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使“數(shù)字土著”成為合格的“數(shù)字公民”。

參考文獻：

[1]周冰.應用案例教學培養(yǎng)高中生信息社會責任的行動研究[D].哈爾濱師范大學，2021.