初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

農(nóng)鳳萍

摘要：發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，對初中信息技術(shù)教學(xué)而言，不僅是一項(xiàng)根本任務(wù)，也是最終目的。它和學(xué)生終身的發(fā)展也是休戚相關(guān)的。因此，這門課的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為靈魂。為此，本文將簡要分析信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中信息技術(shù)教育中的重要性以及具體培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中階段;信息技術(shù)教學(xué);信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略

初中階段的學(xué)生思維靈活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有很大的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)潛能需得到開發(fā)，才能產(chǎn)生作用。初中信息技術(shù)具有相當(dāng)強(qiáng)的挖掘優(yōu)勢，也是鍛煉創(chuàng)造性思維的絕佳載體。更重要的是，它是培養(yǎng)信息素養(yǎng)必不可少的一門課程。不過，要實(shí)現(xiàn)這些效果，教師在教學(xué)時(shí)需做足工夫，巧用各種教學(xué)策略，打造高效課堂，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

一、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中信息技術(shù)教育中的重要性

（一）滿足國家及個(gè)人的需求

如今，我國已然進(jìn)入信息時(shí)代。在這種背景下，信息化人才越來越受歡迎。國家特別需要這方面的人才。培養(yǎng)信息化人才是一個(gè)長期的過程，尤其要利用好初中階段。在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，吸收知識速度快，所以要在階段建立良好的基礎(chǔ)。并且，這也是國家的要求。另外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，培養(yǎng)信息素養(yǎng)也是非常重要的，有利于學(xué)生終生的發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力

信息素養(yǎng)和學(xué)生綜合素養(yǎng)是部分和整體的關(guān)系。因此，若信息素養(yǎng)缺失，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會受影響。特別是在當(dāng)今時(shí)代，信息素養(yǎng)更是重中之重。現(xiàn)代社會的很多問題都有賴于信息素養(yǎng)。隨著信息素養(yǎng)的提升，學(xué)生解決問題也會逐漸得心應(yīng)手。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生會主動尋找合適的方法解決問題，并順利解決問題。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）運(yùn)用情境教學(xué)

就教學(xué)而論，教師不能一味地只是向?qū)W生灌輸理論知識，或者只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)踐操作。這樣的教學(xué)模式和培養(yǎng)信息素養(yǎng)和背道而馳的。教師要尋找更加科學(xué)高效的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用情境教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行《表格規(guī)劃與修飾》的教學(xué)前，可設(shè)計(jì)趣味化情境：讓所有的同學(xué)都變成某個(gè)超市的經(jīng)理，并且，該超市正在招聘市場統(tǒng)計(jì)分析員，安排小王和小張兩名同學(xué)前來應(yīng)聘，筆試題目是制作“超市商品庫存”。然后，讓每位超市經(jīng)理，對兩張表進(jìn)行評比，找異同點(diǎn)。在這種情境下，學(xué)生都表現(xiàn)得十分積極，很快找出相同之處和不同之處。接下來，教師可讓學(xué)生積極發(fā)表意見，看看會錄用小王還是小張，聘用的理由是什么？學(xué)生都紛紛發(fā)言，氣氛非常活躍。在這種氣氛下，教師順勢導(dǎo)入，開展正式教學(xué)，同時(shí)借助情境中的問題進(jìn)行引導(dǎo)。基于此種模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，積極參與課堂。在此過程中，學(xué)生的多方面能力都得到了有效鍛煉。這對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也是非常有益的。

（二）高效利用教學(xué)資源

初中信息技術(shù)課程的內(nèi)容抽象而復(fù)雜，具有一定難度，知識信息量大。為此，教師要合理運(yùn)用這些教學(xué)資源，創(chuàng)造高效信息化課堂。例如，教師在進(jìn)行《信息與信息社會》的教學(xué)時(shí)，可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從感官上真正認(rèn)識“信息”“信息技術(shù)”這個(gè)詞。具體而言，教師以多媒體為工具，將多種教學(xué)資源進(jìn)行整合。不過，教師需先要借助網(wǎng)絡(luò)獲得各種教學(xué)資源。這些資源包括古代烽火臺信息傳遞、廣告、各種移動終端等等。在這些教學(xué)資源的支持下，整個(gè)課堂顯得豐滿有趣，不再只是書本上枯燥單調(diào)的知識。并且，通過這些教學(xué)資源，學(xué)生也能真正理解信息及信息技術(shù)的重要性。另外，教師還可以讓學(xué)生活學(xué)活用，舉出生活中和信息技術(shù)有關(guān)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生說說自己對信息社會的理解，并總結(jié)信息社會的特征。通過教學(xué)資源的高效利用，機(jī)械單調(diào)的課堂變得非常有趣，而且有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）小組合作交流

小組合作交流也是一種非常好的教學(xué)方式，能有效發(fā)展學(xué)生各方面的素養(yǎng)，當(dāng)然也包括信息素養(yǎng)。教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。例如，教師在進(jìn)行《表格的修飾》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，便可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，還可舉行小組之間的比賽。教師以初中生上網(wǎng)情況為研究對象，設(shè)計(jì)“初中生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷”，以獲得數(shù)據(jù)。表格制成后，教師讓每個(gè)組對這張表進(jìn)行修飾，比一比哪個(gè)小組修飾得最好。相較于教師的講解，學(xué)生更喜歡這種自主探討模式，各小組成員也會積極動腦，思考如何修飾表格，怎樣才能使表格更加清晰、美觀。為了凸顯小組合作交流的效果，教師可以先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立修飾表格。之后，教師再讓學(xué)生在小組中討論，集思廣益，進(jìn)一步深化學(xué)生對所學(xué)信息技術(shù)知識的應(yīng)用能力。在這種模式下，學(xué)生的諸多能力都得到了鍛煉，信息素養(yǎng)也得到了提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息社會，初中信息技術(shù)這門課程的重要性不言而喻。作為一名初中信息技術(shù)教師，要革新教育理念，改革教學(xué)方法，活用各種教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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