核心素養背景下的高中政治議題式教學實踐探索

李義成

摘要：高中思想政治是一個幫助學生提升自身思維能力，提高道德水平的重要學科，對于學生的學習和發展非常的重要。在高中政治的教學中，議題式的教學模式對學生學習和發展有著十分重要的意義，議題式的教學模式更加重視討論的過程，通過討論，學生自身的思想活動、語言表達等可以在議論的過程中充分的展示，讓學生能夠更加主動地參與到學生的學習中，提高學生的學習效率和質量?；诖耍疚慕Y合實際教學經驗，對核心素養背景下的高中政治議題式教學實踐探索進行了探索，并提出了自己的見解和看法。

關鍵詞：核心素養;高中政治;議題式教學;教學實踐

在高中階段的政治教學中，結合議題式的教學，能夠有效地提高學生的學習效率，同時能夠提高學生的核心素養，并且結合議題式的引導，能夠幫助學生更加深入地理解其中的政治思想，使得學生的綜合能力和綜合素養得到有效提高。所以，在實際的教學中，教師要重視議題式教學模式在高中政治教學中的應用，通過這種方式，培養學生的政治認同感，結合情境教學、問題引導和辯論賽等方式進行教學，讓學生的核心素養得到有效提高。

一、議題式教學情境設置，培養學生的政治認同感

在高中政治的教學中，設置議題式情境，能夠有效地提高學生的注意力，提高學生對于政治問題的感知能力，提高學生的政治認同感。所以，在實際的教學中，教師可以結合相應的議題，選擇適宜的情境進行匹配，讓學生從情境中體驗議題中所包含的政治知識，從而深入議題的思考和分析中，達到學科核心素養標準。

例如，在學習《中國特色社會主義》這一部分內容的時候，教師就可以結合多媒體等方式，為學生設置相關的情境，讓學生直觀地觀察視頻，完成對“中國特色社會主義對于中國的意義”議題的思考與理解，從而接受“只有社會主義才能救中國”的最后總結論，在進行討論的時候，教師可以結合實際的實例說明社會主義為什么能救中國，以此加深學生對于這些問題的認同感。同時，學生在觀看視頻的時候，也要重視進行議題整理，并結合這些議題可以就此挖掘出新的議題，在創新出新的議題，引導學生進行參與。通過這樣的議題式教學活動，讓學生對“中國特色社會主義”形成了深刻的、全面的理解，學生也更加容易地理解其中的知識，學生自身的核心素養也可以得到更好地培養。

二、議題式教學問題設計，培養學生社會責任感

高中階段的政治教學，和我們的日常生活有很大的聯系，教師應用議題式教學法進行教學時，可以設計一些與社會息息相關的議題，通過這種方式，培養學生高度社會責任感，更好的達成培養學生學科核心素養的目標。在問題設計的時候，教師可以依據教學中的內容，進行議題的設計，設計的問題應重視有效引導學生圍繞議題完成分析與探究，通過這種方式，加深學生對于知識的理解，提高自身的政治思維能力，提高學生自身的政治核心素養。

例如，在《認識社會與價值選擇》這一部分內容的教學時，教師就可依據課本中的內容，圍繞“如何認識社會，如何進行價值選擇”這個議題進行教學，教師要結合課本中的知識，設計合適的問題，讓學生能夠借助這些問題，提高對于這單元知識的理解。在問題設計的時候，教師可結合“人的認識是從哪里來？”“如何在生活和學習中追求真理”“如何實現自身的價值”等問題進行設計，讓學生圍繞這些問題，以小組合作的方式對這些問題進行探討，并引導學生說出自己的看法，通過這種方式，提高學生自身的探究能力、合作能力和對問題的思考能力，從而提高自身的政治核心素養。

三、議題式教學實踐活動，培養學生文化傳承意識

在開展議題式教學活動的時候，教師可以結合政治學科中的內容，引導學生參加與議題相關的活動，通過這種實踐的方式，提高學生的鞏固參與能力，同時也能夠提高學生的學習積極性，讓學生能夠更好地記憶相關的政治知識。在設計實踐活動的時候，教師要明確政治議題的核心，有針對性的設計實踐活動的主體，盡量從學生熟悉的內容入手，引導學生通過實踐的方式，充分的交流自己的觀點和立場，從而提高學生的實踐能力，進而提高學生的政治核心素養。

例如，在學習“中國的外交”這一部分內容的時候，可以從我國外交獨立自主的和平外交政策，以及我國在國際中的地位、作用等，引導學生積極的討論，讓學生分析中國當前的外交政策，并引導學生結合問卷軟件、街頭問答等形式，詢問學生對于這一事件的態度，通過這種方式，加深學生對于知識理解的同時，也提高了學生的實踐能力。

四、結語

總之，在高中政治的教學中，結合政治議題式的教學模式，能夠很好地提高學生的學習效率和學習質量，拉近學生與政治學科的距離，通過討論和探究的方式，讓學生參與到議題的分析中，能夠加深學生對于知識的理解，培養學生的政治認同感，進而提高學生的核心素養。

參考文獻：

[1]許光英.基于學科核心素養的高中政治議題式教學探索[J].新校園，2021（11）：22-23.