淺談中職幼兒保育專業課程改革思路

邵琪

摘要：幼兒保育是中職學前教育專業改革而來的，也是近年來非常受國家重視的一個專業。學前教育專業在中職教育體系中有著較長開設歷史的專業，這也從某種意義上意味著這一專業的教育發展更容易受到傳統教育思維的束縛。據此，筆者將結合個人工作經驗和有關研究，從改革的角度切入，圍繞“淺談中職幼兒保育專業課程改革思路”一題撰文，并從不同方面出發提出一些策略性的建議，希望可以對諸位的工作起到一定的幫助作用。

關鍵詞：中職;幼兒保育專業;課程改革

幼兒保育專業承擔著為幼師、嬰幼兒照護行業培養、輸送技術型人才的重任，也擔負著培育國家保育員的使命，有著非常巨大的教育優化必要性。在過去很長一段時間里，中職幼保專業教師在組織教學活動時習慣于“師本位”和“理論式”的思維，未能對中職生所具有的學習潛能和幼保專業的教育發展需要形成清晰、正確地認識，進而使教學工作的質量和效率大打折扣。因此，中職幼保教師務必要以改革的目光看待專業教學工作，依托“生本位”和“實踐性”主題制定、實施具體的優化策略，以期實現專業發展的長效推進。

一、中職幼兒保育專業改革的思路

（一）鼓勵學生自主學習的生本化思路

“學生是學習行為的主體”，這句話適用于任何教育階段的所有課程，中職幼保專業自然也不例外。幼保專業所要培養的是未來協助教育者的保育員，而教育者所應具備的一項重要素養就是“因材施教”和“隨機應變”，這就意味著過度強調“統一性”的教學模式必然無法培養出合格的保育員。

因此，中職幼保教師要在設計、組織教學活動時，將更多的課程資源交還給學生，尊重中職生普遍具有獨立人格和成熟思維能力的事實，在完成基礎理論知識和技法的講解后留給學生充足的自我表現、自我探究的空間，讓課程教育成為學生取得個性化學習成果的園地。教學中一般采用“五步教學法”，課前以創設情景，提出任務學習;課中發揮學生主觀能動性，領取任務后由小組討論找到學習主題的方法;展示所選擇方法，利用幼保專業所學的技能，例如：幼兒手指操，幼兒手工，幼兒兒歌等技能;課后，教師通過思維導圖進行總結，把同學們的方法串聯起來。

（二）引導學生開展實踐學習的實踐性思路

“學以致用”是對教育活動最終價值的精煉概括，也應當成為教育工作者指導自身教學、管理工作的核心宗旨。幼保專業的學生在未來的職業生活中不光需要處理各種各樣的教育性問題，更需要處理幼兒常見的一日生活問題和幼兒突發事件的安全問題，這些問題的解決都要依托實踐性的策略，因此對于幼保學生的實踐素養的培養就顯得更具重要性和必要性。

據此，中職幼保教師要體現出職業教育和幼保專業的特色，在保證高質量的課堂理論教學的基礎上，有意識地提高實踐性教學的比重，一方面為學生開辟更多應用所學成果解決職業問題的渠道，另一方面也要為學生創設更具職業反映效力的實訓環境，從而讓學生的專業素養體現出更強的實用發展性。

二、推進中職幼兒保育專業改革的具體策略

（一）在專業講解中預留足夠的思維空間

正如筆者在前文當中所提到的，中職幼保專業是先繼承了學前教育專業典型的教育類專業，必然會具有較多的理論性內容。教師在講解這些理論知識時，務必要堅持“去三存七”的原則——對基礎性、原則性的內容做指導講解，而對發散性、應用性的內容則要“網開一面”，引導學生根據這些內容提煉出的主題、問題開展自主思考和結組討論，讓學生獲得表達學習疑問、闡述學習見解、提出學習主張的機會，以便讓學生對專業知識的理解和吸收更具質感、深度和個性化成分。

例如在進行幼兒心理方面的課程講解時，教師可以在完成基礎理論的講述后，向學生提供一些反映幼兒不同表現的實際場景，組織學生根據這些場景來分析目標幼兒的具體心理并提出自己認為合適的引導手段;還可以從網上搜索一些案例供學生討論，分析案例中所體現的幼兒心理知識及應用策略。在多個具體案例的分析和學習中，增加學生的經驗，逐步提高學生的綜合能力。

（二）拓展學生實訓平臺

中職院校素有“小大學”之稱，這就意味著中職教育能夠為學生提供更多課堂之外的學習平臺。幼保專業教師要積極利用這一優勢，憑借社團活動、實訓考核、文藝活動、校企合作以及校外實習等渠道為學生們開辟出更多實訓渠道，讓學生在實踐當中磨合、矯正、消化理論學習成果，同時摸索出符合個人條件和特長的技能應用、專業發展方向。

比如，教師可以利用中長段假期和當地的幼兒園等幼保機構取得聯系，組織專業學生前往這些機構開展慰問、參觀、交流活動，讓學生們獲得真實的條件去接觸幼兒、應用學習理論并和富有經驗的幼師做業務交流，為自己的專業成長注入一股“活水”。

三、結語

綜上所述，教育的真諦并不在于具體知識和技能的傳授，而是在于潛能的挖掘、智慧地培養和能力的塑造，這才能夠達成“授人以漁”的高維目標。廣大中職幼保教師要真正意識并努力踐行這一點，在專業教學當中樹立起鮮明的“改革意識”，圍繞“生本化”和“實踐性”的主題來構建更具實效性、靈活性和發展性的教學工作思路，從而引導學生以自主、多元、常態的形式實現專業素養和職業修養的穩步提升，從而為學生將來早日成為幼兒教育行業的棟梁之材提供有力的保障。

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