淺談大班幼兒三角插組合指導策略

林海娣

摘要：三角插組合活動是折紙活動中的一種形式。通過三角插組合鍛煉幼兒的動手能力，提高手指靈活性，感受和欣賞藝術的美，同時智力、觀察力、創造力等其他方面也能獲得發展。本文將以大班幼兒在三角插組合活動中淺談指導策略。

關鍵詞：大班幼兒;三角插組合;指導策略

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。大班幼兒隨著手腕動作和手眼協調能力的不斷發展，積極開展三角插組合活動，有利于幼兒在身心成長過程中的內在需要，對其大腦開發、情感認知、審美能力、色彩搭配、動手操作和數理意識等各方面的培養都具有積極而肯定的作用。

一、組合內容由易到難，循序漸進

首先大班幼兒以有折紙的基礎，因此在指導幼兒學習折三角插會更嚴格些，三角插要對齊、抹平折整齊，不能松松垮垮、歪歪扭扭。其次，幼兒要學習三角插收納法，用直插法把同色同大小的10個三角插連續插成一條即可，完成后放置收納盒保存，在要組合作品時即隨時可使用。再次，先用直插法插圓圈，把不同大小的圓圈組合在一起成小碗、帽子、筆筒等等既發揮幼兒的想象力又培養了點數能力。熟練之后再進一步學習跳插法，增片法等等，學習的內容由易到難，循序漸進。讓幼兒體驗成功的快樂有學習的積極性，經過一段時間的學習后幼兒的三角插組合基本功得到了明顯提高，已經具備了創作的條件。

二、引導幼兒學習三角插的基本插法和各種組合法

在三角插組合活動中教師要引導幼兒學習三角插的基本插法，比如：正插法和反插法，在學習基本插法的同時也要學習一些三角插各種組合基本術語，如：基本型、直插法、增片法、跳插法、減片法、遞增法和遞減法等，讓幼兒能理解教師的指導意思，在組合的過程在，教師還要引導幼兒掌握三角插的基本規則，如基本型排列時的歪斜問題、組合時必須邊組合邊調整形狀，以便形成不同的效果、使用了“反插”，作品還是鼓起來的問題可能是套插時三角插過于傾斜的緣故、白乳膠的利用，底座的固定，增減片數時插片的固定，不同組合的拼插以及成品完成后整體的上膠固定等等。

三、利用示意圖和多媒體，激發幼兒的組合興趣

在傳統的教學中，每個活動中只是進行一項單一的內容，教師教一步幼兒學一步，這嚴重阻礙了幼兒的學習興趣。在大班幼兒具有一定的動手能力，教師可以給幼兒提供已經完成的三角插作品、或半成品、作品的示意圖及視頻，讓孩子通過感知獲得對示意圖和視頻的認識，激發幼兒積極參與探索三角插組合的欲望。教師可以在美工區的墻壁上粘貼上各種三角插作品的圖示，餐后或自由時間在多媒體播放三角插組合的視頻讓幼兒直觀了解三角插組合的方法，幼兒根據自己的喜好和能力，自由選擇想組合三角插的作品內容，在輕松、愉快的氛圍中進行創作，平常堅持下來幼兒都會有好多想法并創作了好多作品。

四、培養幼兒對審美的認識和感知

大班幼兒大部分已經能區分什么是美和丑，并有一定的審美標準，其審美容易受到周圍人的評價影響。教師在作品欣賞活動應的扮演引導者、幫助者、觀察者和傾聽者的角色，引導幼兒與作品進行對話。幼兒通過與教師共同欣賞、分析和討論中必然會產生不同的評價，教師都應給予尊重和認可并鼓勵幼兒用自己的語言大膽地表達自己的想法，可做一些適當的提示或補充，加深幼兒對三角插作品的感知，培養他們的審美認識和感知能力。

三角插組合不是一蹴而就的活動，它需要反復練習、多加嘗試才會組合得更好的活動。在進行拼插組合時，教師可發揮幼兒點數、排序及空間想象能力，對三角插色彩、大小和造型的組合進行加工改造，形成一件有創新的作品。同時，教師可以采用鼓勵式教學方式，對幼兒的作品多給予幼兒肯定，明確地表他某個點做得很好希望能堅持，對于不足的地方提醒。要讓幼兒在三角插組合學習中感到快樂，并且在快樂中進行學習，才能夠讓他們對三角插組合產生真正的興趣，實現真正意義上的“寓教于樂”。

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