淺析課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用

王兆紅

摘要：隨著新課改的不斷推進，為了踐行素質教育的發展目標，教育部要求教師改變傳統“灌輸式”的教學方法，積極創新教學模式，提升學生學習的自主能力，提高學生的綜合素質。近幾年，課堂互動模式得到教師和學生的極大認可，小學英語，作為九年義務教育階段重要的基礎課程，推行課堂互動模式是非常有必要的，但在課堂互動教學模式的具體實踐中，仍存在許多問題，需要小學英語教師及時發現自身不足，并且積極改正。接下來，本文針對小學英語現狀和堂互動教學模式在小學英語教學中的應用的具體方法，提出個人意見，僅供大家參考。

關鍵詞：課堂互動教學模式;小學英語;策略

課堂互動教學模式是通過老師的引導和設置的問題，以師生之間互動和學生之間互動為橋梁，理論和實踐相互結合，來完成教學目標，他強調增加學生的主觀能動性，提高學生從發現問題到解決問題的能力，隨著國際化時代的到來，小學英語課堂應用課堂互動教學模式是社會發展的必然要求，單純的“一言堂”的教學模式必將退出歷史舞臺。所以小學英語教師要順應社會發展趨勢，改變現在小學英語教學現狀，促進學生的全方位發展。

一、小學英語教學現狀

雖然教育部大力推行課堂互動教學模式，但是大多數英語教師將教學改革流于形式，缺少行之有效的實踐應用，大部分英語老師教學還在重點針對英語基礎知識，以范讀、翻譯、講解、學生記筆記、練習、筆試這一套“流水線”的教學反復的貫穿于課堂教學之中，這種極其落后的教學模式旨在培養學生對于應付考試的技巧，老師會給學生留大量背誦和聽寫的作業或者練習，這就養成了學生被動學習的習慣，由于小學生心智不成熟的特點，被動地學習會使學生失去探索知識的欲望，久而久之培養學生學習的自主性的教學目標只會流于口號，不但課堂教學效果下降，學生對于英語教學還會產生畏懼和壓力。

二、小學英語課堂應用互動模式的意義

（一）有助于良好語言環境的營造

隨著社會的發展和對人才的迫切需要，英語作為一種外來語言的教學課程，提高英語的表達能力是非常有意義的，良好語言環境的營造有助于提高學生對于所學英語知識的應用的能力。但是在以往的小學英語教學中，教師經常采取“一言堂”的教學方法，缺少學生獨立思考問題的空間，很少給學生英語表達運用的機會。而通過互動教學模式的實施，為學生搭建了一個能夠展示自我，表達自我的平臺增加了師生之間的互動，為學生營造了良好的語言環境。

（二）有助于構建和諧師生關系

課堂互動模式的應用有助于增加師生交流的機會，為創建和諧的師生關系打下良好的基礎，通過師生交流，學生由原來的被動學習變為主動學習，慢慢減小了對于英語學習的抵觸，提高了學生學習的積極性，老師也對學生的學習情況更加了解，進而會對學生的具體情況具體解決，因此，在小學英語教學中，運用課堂互動模式，有助于構建和諧的師生關系，為實現教學目標打下一個良好的基礎。

（三）有利于培養學生的團隊協作能力

課堂互動教學模式增加了學生之間的互動，通過小組討論的方法，在活躍課堂氣氛的同時，提高了學生解決問題的能力，培養了學生之間的協作精神，鍛煉了學生合作學習的能力，增加了學生集體榮譽感，提高了班級團隊凝聚力。

三、課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用策略

（一）發揮教師的主導作用，提高課堂教學效果

課堂互動是在老師的積極引導下進行的，老師的目的性引導與互動模式相結合有利于提升英語課堂效率。老師在上課之前，要對本課的知識點進行梳理和總結，可以提前設置問題，為教學設計打下基礎，在上課的時候，老師根據提前設置的問題，可以組織學生分小組討論，在討論過程中，老師要結合具體情況加以指導，目的是強化學生自學的成果，討論結束之后，老師鼓勵學生積極分享在小組討論的學習心得，并且給以合理的引導。通過小組討論和老師引導相結合，不但提高了學生獨立思考問題的能力，還獲得了極強的課堂教學體驗感，從而提高了學生的課堂效果。

（二）增加教學工具，活躍課堂氣氛

結合小學生心智不成熟，可塑性強的特點，老師可以利用增加豐富多樣的教學工具，來豐富課堂教學內容，調動學生學習的積極性。

目前，信息技術設施被廣泛應用到教育領域，小學英語老師可以利用信息技術，提高學生之間的互動，以新版五年級上冊英語“What is he like”老師通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示高大、年老、有氣質、漂亮等外貌和性格特點，鼓勵學生用英語來說一說圖片上的人物特點像誰。還可以利用網絡錄音設備引導學生規范閱讀，鼓勵學生之間進行角色扮演，提高英語語言表達能力。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學中，老師應該靈活運用課堂互動模式，立足班級實際情況，積極發揮老師主導作用，豐富教學工具，提高教學課堂效果，從而提高了學生的自主學習和解決問題的能力，構建了和諧的師生關系，力求為社會培養全方位人才。

參考文獻：

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