論地方高校民族民間舞蹈教學的民俗文化滲透

李炫美

摘要：在中國地方院校的民族舞蹈課程中，要根據當地院校畢業生的特色和舞蹈技能，適當融入民族民間舞蹈教學內容與表現形式，從而將民族民間舞蹈的民俗文化內涵融入于舞蹈課程當中，寓舞于俗。把積淀在各民族中不同時代的傳統民俗文化內涵，移植到當地院校的民族民間舞蹈教育實踐當中，同時將傳統散落于民間的舞蹈舞姿轉移進入當地院校教學，并借助肢體的動作表現，有效地進行傳統民俗的傳播與滲透，以此提升民族高校學生的民俗知識，傳播中華民俗與傳統文化。

關鍵詞：地方高校;舞蹈教學;民俗文化

當前，在國內地方藝術類高校中，民族民間舞蹈課程占舞蹈課程的比重越來越大，教師在舞蹈教學中必然離不開各民族舞蹈的文化內涵，也就是各民族的民俗文化。為了更好地傳播我國各民族的傳統文化，能夠將民族文化內涵融入高校的民族民間舞蹈課程中，就必須全面掌握并領悟民族民間舞蹈中的傳統民俗內容和文化底蘊，并全面剖析地方高校民族民間舞蹈課程中出現的問題，進一步探尋當前地方高校民族民間舞蹈課程的改革創新之道。

一、民俗文化類型與文化底蘊

民族民間舞蹈來自人類的日常生活當中，與中國各地族民的文化習俗、信仰、生產勞作、社會情感等相互鏈接。來自民間各種各樣的舞蹈形式，和中國各族人民的民俗習慣有著不可擺脫的關系，甚至可以透過舞蹈動作，看到當地居民的生活習慣和文化信仰。我國幅員遼闊，是世界上最和諧的多民族國家，舞蹈類型也豐富多彩，簡單列舉以下幾種民俗類型以及舞蹈表現形式：

（一）農耕文化與漢族民間舞蹈

在農業歷史文明當中，漢族民俗舞和人類的農業勞動生活分不開，并有著鮮明的季節性舞蹈特點，具有代表性的漢族民俗舞蹈形式一般有燈陣、燈舞、膠州大秧歌、花燈、花鼓等，各種舞姿特點鮮明，有的大張大和，有的嫵媚嬌滴。

（二）草原文化與蒙古族民間舞蹈

蒙古族民間舞蹈和大草原的歷史文化發展有著不可分割的關系，這是在廣袤無垠的綠野上孕育而成的燦爛民族文明之光，蒙古族是具有一種偉大開拓精神的民族，在其民族的靈魂深處蘊含著復合型的民族文化元素，其民族舞也具有豪爽、自信的少數民族風格特點，具有標志性的蒙古族舞蹈就有安代、盅碗舞等。盅碗舞與倒喇有極深的源流關系，舞曲舒展流利、熱情奔放，并摻加有板腰圓場碎抖肩等舞姿技法。

（三）綠洲的傳統文化和維吾爾族民間舞蹈

維吾爾族人由于其地理特點、生活習慣，而形成了一個集農耕、民俗文化、草原文化、商業文明為一身的綠洲文明，全民族均以賽乃姆舞為主要的民族舞蹈，并廣為傳播，其舞姿優雅婉轉，柔媚生動，具有極強的文化感染力和民族魅力，演出風情別致，并有著晃頭移頸彈指擊掌等舞蹈動作，曼妙之舞姿，奪人眼球。

二、地方院校對民族與民間舞蹈課程的民俗文化滲透和融合研究路徑

（一）加強地方院校民族民間舞蹈教師的民俗文化自覺意識

目前，提高地方學校民族民間舞蹈教師以及學生的民俗文化自覺意識，重點應該在如下方面進行建設與提高：培養文化主體意識，進一步明確民族傳統舞蹈教育的現實價值和重要性，以更多地進行對我國民族傳統文化的繼承與發揚工作，奠定他們的中華文化根基，追索中華民族靈魂;利用地方學校民族民間舞蹈教育課程的方法與途徑，進一步增強地方民族民間舞蹈文化自覺意識，通過自成一體的地方民族民間舞蹈課程體系，良好地適應時代變遷和經濟社會發展所產生的巨大變化，堅持著民族民間舞蹈的民俗文化精髓與藝術審美品質。

（二）營造濃郁的民俗文化氛圍

在地方院校的文化舞蹈課程中，教師通過運用情景教學法策略，通過營建濃厚的文化舞蹈的氣氛，精心創造帶有特定情感感受、以形象為主題的仿真情境，從而激發民族舞蹈學習者的豐富情感感受，從老師精心設計的人物設定、儀式設置、場所設定等的民俗文化情境中，更深刻地掌握了民族舞蹈的人文含義。

（三）舞蹈服飾及舞蹈氣質上的民俗文化滲透

在地方院校的民族民間舞蹈課程當中，舞蹈服裝也是不能忽略的重點內容，指導教師們應充分注意民族舞蹈服裝的選用，要讓舞蹈學習者全面地了解和掌握各個民族民間舞蹈的服裝特點與樣式，從而更好地掌握與了解民族民俗文化內容。

三、結語

在當前世界多元文化沖擊與碰撞的新時代背景下，全國各地院校對民族民間舞課程要有更清晰的認識，堅守我國傳統民族民間舞的精神氣質與民俗文化內涵，努力實現傳統民俗文化在民族民間舞蹈課程中的滲透與融入，引導廣大舞蹈學習者更加深入地體會我國民族優秀傳統文化的內涵精華，從而做到對民族民俗文化的繼承與發揚。

參考文獻：

[1]葉玲.論地方高校民族民間舞蹈教學的民俗文化滲透[J].藝術評鑒，2017（17）：121-122.